2025年電大專科學(xué)前教育學(xué)前教育學(xué)試題及答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.認(rèn)為兒童是“小大人”，這種兒童觀是（）A.古代兒童觀B.現(xiàn)代兒童觀C.中世紀(jì)兒童觀D.文藝復(fù)興時期兒童觀答案：A解析：古代社會，人們并未認(rèn)識到兒童與成人的本質(zhì)區(qū)別，將兒童看作是“小大人”，他們認(rèn)為兒童與成人在本質(zhì)上是一樣的，只是在身體大小和知識經(jīng)驗上存在差異。2.教育史上第一個承認(rèn)游戲的教育價值并有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是（）A.福祿貝爾B.夸美紐斯C.蒙臺梭利D.維果茨基答案：A解析：福祿貝爾是教育史上第一個承認(rèn)游戲的教育價值并有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家。他認(rèn)為游戲是兒童內(nèi)在本質(zhì)向外的自發(fā)表現(xiàn)，是人在這一階段上最純潔的精神產(chǎn)物，強(qiáng)調(diào)通過游戲可以促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。3.我國幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字，這符合（）A.獨立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結(jié)合原則D.綜合性原則答案：B解析：發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。學(xué)前階段孩子的手部小肌肉發(fā)育還不完善，過早要求寫字不符合其發(fā)展特點，所以不要求在學(xué)前階段教孩子寫字符合發(fā)展適宜性原則。4.教師在教學(xué)中出示實物或教具，進(jìn)行示范性操作，這種方法是（）A.演示法B.范例法C.觀察法D.示范法答案：A解析：演示法是教師通過向幼兒展示各種實物或直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等方式，指導(dǎo)幼兒獲得知識的方法。教師在教學(xué)中出示實物或教具并進(jìn)行示范性操作，正是演示法的體現(xiàn)。5.幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（）A.游戲B.交往C.活動D.游玩答案：C解析：活動是幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式。幼兒通過各種活動，如游戲活動、學(xué)習(xí)活動、生活活動等，與周圍環(huán)境進(jìn)行互動，從而獲取知識、發(fā)展能力和形成個性。6.對幼兒發(fā)展?fàn)顩r評估的目的是（）A.篩選、排隊B.教師反思性成長C.提高保教質(zhì)量D.了解幼兒的發(fā)展需要答案：D解析：對幼兒發(fā)展?fàn)顩r評估的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便教師根據(jù)幼兒的實際情況提供適宜的教育，促進(jìn)幼兒在原有水平上得到更好的發(fā)展，而不是為了篩選、排隊。7.（）是我國學(xué)前教育所特有的一條原則。A.獨立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結(jié)合原則D.綜合性原則答案：C解析：保教結(jié)合原則是我國學(xué)前教育所特有的一條原則。保育和教育是幼兒園兩大方面的工作，保育主要是為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，教育則是促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展，二者相互聯(lián)系、相互滲透，缺一不可。8.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動性D.綜合性答案：D解析：綜合性原則是指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以幼兒身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以幼兒的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進(jìn)幼兒多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。幼兒教師在不同課程只進(jìn)行單一內(nèi)容的教學(xué)，違背了綜合性教育原則。9.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。這是（）原則的要求。A.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性B.發(fā)展適宜性C.幼兒參與性D.開放性答案：B解析：發(fā)展適宜性原則強(qiáng)調(diào)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。要根據(jù)幼兒不同的年齡階段提供適宜的環(huán)境和教育內(nèi)容。10.幼兒教育的中心任務(wù)是（）A.促進(jìn)幼兒健康成長B.確保幼兒心理健康C.全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展D.使幼兒獲得一定的知識答案：C解析：幼兒教育的中心任務(wù)是全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展。幼兒素質(zhì)包括身體、認(rèn)知、情感、社會性等多個方面，幼兒教育要為幼兒的一生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)其全面和諧發(fā)展。11.（）是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法。A.游戲化方法B.環(huán)境體驗法C.行動操練法D.語言法答案：D解析：語言法是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法。語言法包括講述、講解、談話、討論等，教師通過語言向幼兒傳授知識、啟發(fā)思維、交流情感等。12.（）是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。A.家長學(xué)校B.家長參與C.家長會D.家訪答案：B解析：家長參與是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。家長學(xué)校是為了向家長傳授科學(xué)育兒知識；家長會是定期召集家長交流情況；家訪是教師到幼兒家中進(jìn)行訪問。13.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）A.形象記憶B.運動記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶答案：B解析：兒童最早出現(xiàn)的記憶是運動記憶，兒童在出生后就會出現(xiàn)一些動作，隨著時間推移，對這些動作的記憶逐漸形成。形象記憶、情緒記憶和語詞邏輯記憶出現(xiàn)相對較晚。14.幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時，頭腦中會浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動形象。這種心理活動屬于（）A.創(chuàng)造想象B.無意想象C.再造想象D.幻想答案：C解析：再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。幼兒根據(jù)老師講的《小紅帽》的故事，在頭腦中浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動形象，屬于再造想象。15.幼兒思維的主要形式是（）A.直觀行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.辯證思維答案：B解析：幼兒思維的主要形式是具體形象思維。幼兒在思考問題時，往往依靠具體的事物和形象，他們對事物的理解和認(rèn)識更多地依賴于直觀的感知。直觀行動思維是幼兒早期的思維方式；抽象邏輯思維在幼兒晚期才開始萌芽；辯證思維不是幼兒思維的主要形式。16.幼兒期性格的典型特點是（）A.模仿性強(qiáng)B.喜歡交往C.好奇好問D.活潑好動答案：A解析：幼兒期性格的典型特點是模仿性強(qiáng)。幼兒喜歡模仿成人的行為、語言和態(tài)度等，他們通過模仿來學(xué)習(xí)和適應(yīng)周圍的環(huán)境。喜歡交往、好奇好問、活潑好動也是幼兒的特點，但模仿性強(qiáng)是其性格方面的典型特點。17.幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢不包括（）A.情緒情感的社會化B.情緒情感的豐富和深刻化C.情緒情感的自我調(diào)節(jié)化D.情緒情感的隨意化答案：D解析：幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢包括情緒情感的社會化、豐富和深刻化、自我調(diào)節(jié)化。隨著年齡的增長，幼兒的情緒情感逐漸與社會環(huán)境相聯(lián)系，情感體驗更加豐富多樣，并且能夠逐漸控制自己的情緒。而情緒情感的隨意化并不是其發(fā)展趨勢。18.幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的（）結(jié)合起來。A.名稱B.明度C.色調(diào)D.飽和度答案：A解析：幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來。幼兒在認(rèn)識顏色時，首先是通過記住顏色的名稱來區(qū)分不同的顏色，然后逐漸對顏色的明度、色調(diào)、飽和度等特征有更深入的認(rèn)識。19.幼兒攻擊性行為的最大特點是（）A.破壞性B.情緒性C.目的性D.情境性答案：D解析：幼兒攻擊性行為的最大特點是情境性。幼兒的攻擊性行為往往是由特定的情境引發(fā)的，如爭搶玩具、爭奪空間等，而不是具有明確的目的或持續(xù)的情緒性、破壞性。20.幼兒社會性發(fā)展是通過（）實現(xiàn)的。A.學(xué)校教育B.自身的社會化過程C.家長的教導(dǎo)D.社會的幫助答案：B解析：幼兒社會性發(fā)展是通過自身的社會化過程實現(xiàn)的。幼兒在與他人、社會環(huán)境的互動中，逐漸學(xué)習(xí)和掌握社會規(guī)范、價值觀念和社會行為方式，從而實現(xiàn)自身的社會化。學(xué)校教育、家長的教導(dǎo)和社會的幫助都對幼兒的社會性發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，但最終是通過幼兒自身的社會化過程來實現(xiàn)的。二、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）1.簡述福祿貝爾的學(xué)前教育思想。福祿貝爾是德國著名的教育家，被譽(yù)為“幼兒園之父”，他的學(xué)前教育思想主要包括以下幾個方面：（1）幼兒自我發(fā)展的原理福祿貝爾認(rèn)為，幼兒的發(fā)展是一個自我實現(xiàn)的過程，幼兒具有內(nèi)在的生命力和自我發(fā)展的能力。教育的任務(wù)就是要順應(yīng)幼兒的自然本性，為他們提供適宜的環(huán)境和條件，讓他們在自我活動中得到發(fā)展。（2）游戲理論福祿貝爾是第一個承認(rèn)游戲的教育價值并將其列入教育過程的教育家。他認(rèn)為游戲是幼兒內(nèi)在本質(zhì)向外的自發(fā)表現(xiàn)，是幼兒最純潔、最神圣的活動。通過游戲，幼兒可以獲得身體、智力、情感和社會性等方面的發(fā)展。他還為幼兒設(shè)計了一系列的游戲材料，如恩物，幫助幼兒進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí)。（3）協(xié)調(diào)原理福祿貝爾強(qiáng)調(diào)幼兒與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。他認(rèn)為幼兒與自然、社會是一個有機(jī)的整體，教育應(yīng)該促進(jìn)幼兒與自然、社會的和諧統(tǒng)一。在教育過程中，要讓幼兒接觸自然、了解社會，培養(yǎng)他們對自然和社會的熱愛之情。（4）親子教育福祿貝爾重視親子教育，他認(rèn)為家庭是幼兒教育的重要場所，父母是幼兒的第一任教師。他主張建立專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)——幼兒園，同時也強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的密切配合，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。2.簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循以下原則：（1）環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教育目標(biāo)相一致，要根據(jù)教育目標(biāo)來設(shè)計和布置環(huán)境，使環(huán)境能夠為實現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。例如，如果教育目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的觀察力，那么可以在環(huán)境中設(shè)置一些觀察角，提供各種觀察材料。（2）發(fā)展適宜性原則環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律。不同年齡段的幼兒有不同的發(fā)展需求和特點，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)這些特點來進(jìn)行。比如，小班幼兒喜歡形象生動、色彩鮮艷的環(huán)境，而大班幼兒則更需要具有挑戰(zhàn)性和探索性的環(huán)境。（3）幼兒參與性原則幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，要讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來。通過幼兒的參與，可以增強(qiáng)他們的責(zé)任感和歸屬感，同時也能讓環(huán)境更符合幼兒的需求和興趣。例如，可以讓幼兒自己動手制作一些裝飾品來布置教室。（4）開放性原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有開放性，不僅要考慮園內(nèi)環(huán)境，還要與家庭、社區(qū)等外部環(huán)境相結(jié)合。可以組織幼兒到社區(qū)參觀、開展親子活動等，讓幼兒在更廣闊的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。（5）經(jīng)濟(jì)性原則環(huán)境創(chuàng)設(shè)要考慮經(jīng)濟(jì)性，要以最少的投入獲得最大的教育效益。可以利用廢舊材料制作玩具和裝飾品，既環(huán)保又經(jīng)濟(jì)。3.簡述幼兒游戲的特點。幼兒游戲具有以下特點：（1）游戲是幼兒自主自愿的活動幼兒在游戲中是主動的、自愿的，他們可以根據(jù)自己的興趣和意愿選擇游戲的內(nèi)容、方式和伙伴。游戲是幼兒內(nèi)在需要的表現(xiàn)，而不是成人強(qiáng)迫他們進(jìn)行的活動。（2）游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動幼兒在游戲中可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，他們可以把自己想象成各種角色，創(chuàng)造出各種情境和情節(jié)。例如，在“過家家”游戲中，幼兒可以扮演爸爸媽媽、醫(yī)生、廚師等不同的角色。（3）游戲具有愉悅性游戲能夠給幼兒帶來快樂和滿足感。幼兒在游戲中可以放松心情，享受游戲的樂趣。無論是身體上的運動還是心理上的體驗，都能讓幼兒感到愉悅。（4）游戲具有虛構(gòu)性游戲是在假想的情境中進(jìn)行的，幼兒可以通過想象來創(chuàng)造一個與現(xiàn)實不同的世界。例如，幼兒用積木搭建一座城堡，他們會把它想象成真正的城堡，并在里面進(jìn)行各種活動。（5）游戲具有社會性幼兒在游戲中需要與他人合作、交流和互動，這有助于他們發(fā)展社會性。通過游戲，幼兒可以學(xué)習(xí)到如何與他人相處、如何遵守規(guī)則、如何解決沖突等。4.簡述幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因。幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因是多方面的，主要包括以下幾個方面：（1）生物學(xué)因素幼兒的攻擊性行為可能與遺傳、大腦發(fā)育等生物學(xué)因素有關(guān)。一些研究表明，具有某些遺傳基因的幼兒更容易出現(xiàn)攻擊性行為。此外，幼兒大腦中負(fù)責(zé)情緒調(diào)節(jié)和行為控制的區(qū)域發(fā)育不完善，也可能導(dǎo)致他們難以控制自己的攻擊性行為。（2）家庭因素家庭環(huán)境對幼兒的攻擊性行為有重要影響。如果父母經(jīng)常采用暴力的方式解決問題，或者對幼兒過于溺愛、放任，都可能導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)攻擊性行為。例如，父母經(jīng)常打罵幼兒，幼兒可能會模仿這種行為，用攻擊的方式來對待他人。（3）社會環(huán)境因素幼兒所處的社會環(huán)境也會影響他們的攻擊性行為。一些不良的影視作品、游戲等可能會向幼兒傳遞暴力信息，導(dǎo)致幼兒模仿。此外，同伴之間的沖突和競爭也可能引發(fā)幼兒的攻擊性行為。（4）認(rèn)知因素幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平有限，他們可能對他人的行為和意圖存在誤解，從而引發(fā)攻擊性行為。例如，幼兒可能會把他人的無意碰撞誤解為故意挑釁，從而發(fā)起攻擊。（5）情緒因素幼兒的情緒調(diào)節(jié)能力較弱，當(dāng)他們感到憤怒、沮喪、焦慮等負(fù)面情緒時，可能會通過攻擊性行為來發(fā)泄情緒。例如，幼兒在爭搶玩具時沒有得到自己想要的玩具，可能會發(fā)脾氣并攻擊其他幼兒。三、論述題（本大題共1小題，20分）論述如何培養(yǎng)幼兒的觀察力。觀察力是幼兒認(rèn)識世界的重要途徑，培養(yǎng)幼兒的觀察力對于他們的認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)都具有重要意義。以下是一些培養(yǎng)幼兒觀察力的方法：1.激發(fā)幼兒的觀察興趣興趣是最好的老師，只有當(dāng)幼兒對觀察對象產(chǎn)生興趣時，他們才會主動地去觀察。教師和家長可以通過選擇幼兒感興趣的事物來激發(fā)他們的觀察興趣。例如，帶幼兒去動物園觀察動物、去植物園觀察植物、去科技館觀察各種科學(xué)現(xiàn)象等。還可以通過講故事、做游戲等方式，引導(dǎo)幼兒對觀察對象產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)他們的觀察興趣。2.教給幼兒觀察的方法（1）順序觀察法教幼兒按照一定的順序進(jìn)行觀察，如從上到下、從左到右、從整體到局部等。例如，在觀察一幅畫時，可以先讓幼兒整體觀察畫面的內(nèi)容，然后再引導(dǎo)他們從上到下觀察畫面中的各個元素。（2）比較觀察法讓幼兒通過比較不同事物的相同點和不同點來進(jìn)行觀察。例如，比較兩種不同的水果，讓幼兒觀察它們的顏色、形狀、大小、味道等方面的差異。通過比較觀察，幼兒可以更深入地了解事物的特征。（3）追蹤觀察法引導(dǎo)幼兒對事物的發(fā)展變化過程進(jìn)行追蹤觀察。例如，觀察植物的生長過程、動物的繁殖過程等。通過追蹤觀察，幼兒可以了解事物的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)他們的耐心和細(xì)心。3.提供豐富的觀察材料為幼兒提供豐富多樣的觀察材料，讓他們有更多的機(jī)會進(jìn)行觀察。觀察材料可以包括自然物，如花草、石頭、昆蟲等；也可以包括人造物，如玩具、模型、圖片等。教師和家長可以根據(jù)幼兒的年齡和興趣特點，選擇合適的觀察材料。同時，要鼓勵幼兒自己去尋找觀察材料，培養(yǎng)他們的自主觀察能力。4.引導(dǎo)幼兒