二年級語文下冊課文黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)西師大版教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本節(jié)課選自西師大版二年級語文下冊，課文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是古詩文的入門篇目。在教材中，它位于“古詩欣賞”單元，旨在通過淺顯易懂的古詩，培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本課內(nèi)容與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，前承一年級對詩歌的基本認(rèn)知，后啟三年級對古詩詞的深入理解，是學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折點。核心概念包括古詩的基本格式、意象的理解以及詩人情感的體會。二、學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對古詩的理解能力有限，但好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣。他們已有的知識儲備包括基礎(chǔ)的漢字認(rèn)識和簡單的詞語理解。生活經(jīng)驗方面，他們對送別場景有一定的直觀感受，但缺乏對古詩中隱含情感的深入體驗。技能水平上，他們能夠初步識別古詩中的字詞，但閱讀理解能力尚待提高。認(rèn)知特點表現(xiàn)為對直觀形象和生動故事更感興趣。興趣傾向上，他們喜歡有趣的故事和生動的畫面。可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對古詩格式的理解、意象的把握以及詩人情感的體會。三、教學(xué)策略針對學(xué)情分析，本節(jié)課將采用以下教學(xué)策略：首先，通過圖片、故事等直觀手段引入古詩，幫助學(xué)生理解詩中的意象；其次，通過朗讀、背誦等方式，讓學(xué)生感受古詩的韻律美；最后，結(jié)合生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。在目標(biāo)設(shè)定上，旨在提高學(xué)生的古詩閱讀理解能力，培養(yǎng)對古典文化的興趣，達(dá)到二年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。達(dá)標(biāo)水平將根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行分層設(shè)定，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的基本內(nèi)容。列舉詩中的關(guān)鍵詞匯，如“黃鶴樓”、“孟浩然”、“長江”等。解釋詩中的意象，如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”。2.能力的目標(biāo)通過朗讀、背誦，能夠正確地讀出古詩的韻律。設(shè)計一個簡短的故事，將古詩的內(nèi)容用現(xiàn)代漢語表達(dá)出來。評價詩歌中的情感，表達(dá)對詩人離別情感的理解。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)感受詩人對友人的深情厚誼，培養(yǎng)同理心。認(rèn)識到離別雖然傷感，但也是人生常態(tài)，學(xué)會接受。體會到中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析詩中的意象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。通過對古詩的解讀，提高學(xué)生的邏輯推理能力。5.科學(xué)評價的目標(biāo)評價學(xué)生對古詩的理解是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢。評價學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行合理的分析和評價。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于幫助學(xué)生理解古詩的基本內(nèi)容，掌握詩句中的意象和情感表達(dá)；難點在于引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的離別情感，以及理解古詩中蘊(yùn)含的哲理。這些難點與學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和情感體驗有關(guān)，需要通過創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)思考和小組討論等方式進(jìn)行突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括：制作包含詩意解讀、背景介紹的多媒體課件，準(zhǔn)備與詩歌相關(guān)的圖片和視頻資料，設(shè)計用于學(xué)生互動的小組任務(wù)單，以及評價學(xué)生的答題卡。學(xué)生方面，應(yīng)預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備一本畫筆以輔助理解詩意。此外，教學(xué)環(huán)境將布置成小組合作模式，黑板將提前規(guī)劃板書框架，以便于教學(xué)流程的有序展開。五、教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：1.播放黃鶴樓美景視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。2.提問：“同學(xué)們，你們知道黃鶴樓嗎？它在哪個地方？有什么特點？”3.學(xué)生分享后，教師總結(jié)并引入課文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。學(xué)生活動：1.觀看視頻，感受黃鶴樓的美景。2.思考并回答教師提出的問題。新授任務(wù)一：了解詩人背景與作品風(fēng)格（5分鐘）教師活動：1.介紹孟浩然生平及作品風(fēng)格。2.引導(dǎo)學(xué)生思考孟浩然為何選擇在黃鶴樓送別孟浩然。學(xué)生活動：1.認(rèn)真聆聽教師講解。2.思考并回答教師提出的問題。任務(wù)二：初讀古詩，感受詩意（10分鐘）教師活動：1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，注意字音、節(jié)奏和停頓。2.分析詩中的意象，如“黃鶴樓”、“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”等。3.邀請學(xué)生分享對詩意的理解。學(xué)生活動：1.按照教師指導(dǎo)朗讀古詩。2.思考詩中的意象，并分享自己的理解。任務(wù)三：品味古詩，體會情感（10分鐘）教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生思考詩中表達(dá)的情感，如離別、思念等。2.分析詩句中體現(xiàn)的意象和情感之間的關(guān)系。3.邀請學(xué)生分享自己對詩句中情感的理解。學(xué)生活動：1.思考詩中表達(dá)的情感。2.分析詩句中體現(xiàn)的意象和情感之間的關(guān)系。3.分享自己對詩句中情感的理解。任務(wù)四：比較賞析，探究差異（10分鐘）教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生比較賞析本詩與李白的《送友人》。2.分析兩首詩在意象、情感、表達(dá)手法等方面的異同。3.邀請學(xué)生分享自己的比較賞析。學(xué)生活動：1.比較賞析本詩與李白的《送友人》。2.分析兩首詩在意象、情感、表達(dá)手法等方面的異同。3.分享自己的比較賞析。任務(wù)五：創(chuàng)作仿寫，提升能力（10分鐘）教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作一首仿寫詩。2.評價學(xué)生的創(chuàng)作，并給予指導(dǎo)。學(xué)生活動：1.根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作一首仿寫詩。2.參與評價他人的創(chuàng)作，并聽取他人的評價。鞏固（5分鐘）教師活動：1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點強(qiáng)調(diào)古詩的意象、情感和表達(dá)手法。2.提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些古詩知識？”3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并布置課后作業(yè)。學(xué)生活動：1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.思考并回答教師提出的問題。小結(jié)（5分鐘）教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生活動：1.思考并回答教師提出的問題。2.鼓勵自己在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的內(nèi)容，創(chuàng)作一首短詩，要求表達(dá)對友情的思念之情。完成形式：書面作業(yè)，詩歌形式不限。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對古詩的理解，提高學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于黃鶴樓的歷史資料，了解黃鶴樓的文化背景。完成形式：資料收集報告，包括文字和圖片。提交時限：下周五。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和信息檢索的能力，拓寬知識面。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個以《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》為主題的情景劇，可以是現(xiàn)代改編，也可以是歷史重現(xiàn)。完成形式：情景劇劇本，可附加表演視頻。提交時限：下月第一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.黃鶴樓的基本信息：黃鶴樓位于湖北省武漢市，是中國古代四大名樓之一，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。2.孟浩然簡介：孟浩然是唐代著名詩人，以其山水田園詩著稱，其作品風(fēng)格清新淡雅，情感真摯。3.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩意：這首詩描繪了詩人在黃鶴樓送別友人的場景，表達(dá)了詩人對友人離別的依依不舍之情。4.詩中意象分析：“黃鶴樓”、“孤帆”、“長江”等意象，分別代表著詩人的離別之情、遠(yuǎn)行的決心和對友情的深切懷念。5.詩歌結(jié)構(gòu)：這首詩分為四句，每句七個字，符合古詩的格律要求，體現(xiàn)了古典詩詞的美感。6.詩歌韻律：詩歌的韻腳為“an”韻，讀起來朗朗上口，易于記憶。7.詩人的情感表達(dá)：詩人通過“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”等詩句，抒發(fā)了對友人的深厚情誼和對離別之苦的感慨。8.古詩詞欣賞方法：學(xué)習(xí)如何通過意象、韻律、情感等角度欣賞和理解古詩。9.古詩與現(xiàn)代生活的聯(lián)系：探討古詩中的情感和思想在現(xiàn)代社會中的共鳴和啟示。10.古詩詞在語文學(xué)習(xí)中的重要性：古詩詞是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。11.創(chuàng)作仿寫古詩的方法：學(xué)習(xí)如何根據(jù)古詩的格式和韻律，創(chuàng)作出具有個人特色的古詩。12.黃鶴樓的歷史文化價值：黃鶴樓不僅是詩歌創(chuàng)作的靈感之源，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。13.古代送別詩的特點：分析古代送別詩中的常見意象和表達(dá)手法。14.如何理解詩中的隱喻和象征：學(xué)習(xí)如何識別和解讀古詩中的隱喻和象征。15.古詩的閱讀技巧：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀古詩時，注意字詞、意象、情感等方面的能力。16.古詩詞在考試中的應(yīng)用：了解古詩詞在語文考試中的題型和答題技巧。17.古詩詞與歷史人物的關(guān)系：探討古詩詞中涉及的歷史人物和事件，增進(jìn)對歷史文化的了解。18.古詩詞與現(xiàn)代文化的融合：分析古詩詞在當(dāng)代文化創(chuàng)作中的應(yīng)用和創(chuàng)新。19.古詩詞的教育價值：古詩詞在學(xué)生情感教育、道德教育等方面的積極作用。20.古詩詞的傳承與發(fā)展：探討如何傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓古詩詞煥發(fā)新的生命力。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會到教學(xué)反思的重要性。首先，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在詩歌理解、情感體驗和創(chuàng)作能力上都有所提升。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。第一，學(xué)生在理解詩歌意象方面存在困難，尤其是在抽象意象的把握上。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象來理解抽象意象，例如通過圖片、故事等輔助手段。第二，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為對詩歌內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。為此，我將在課前提供更豐富的預(yù)習(xí)資料，并鼓勵學(xué)生積極參與討論。在本節(jié)課的一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容繪制一幅幅生動的畫面。這一舉措極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們通過合作和創(chuàng)意，將抽