小學科學家故事分享活動實施方案一、活動概述

本活動旨在通過分享科學家故事，激發(fā)小學生的科學興趣，培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新思維?；顒右曰邮椒窒怼⑿〗M討論和動手實踐相結(jié)合的方式，幫助學生在輕松愉快的氛圍中了解科學家的成長歷程和科研貢獻，從而樹立科學夢想。

二、活動目標

（一）知識目標

1.讓學生了解3-5位不同領(lǐng)域的科學家及其主要貢獻。

2.簡單介紹科學家的研究領(lǐng)域和重大發(fā)現(xiàn)。

3.培養(yǎng)學生對科學知識的初步認知。

（二）能力目標

1.提升學生的語言表達能力和故事講述技巧。

2.增強學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

3.激發(fā)學生的觀察力和動手實踐能力。

（三）情感目標

1.激發(fā)學生對科學的熱愛和好奇心。

2.培養(yǎng)學生的堅持精神和創(chuàng)新意識。

3.引導學生樹立科學的價值觀。

三、活動準備

（一）物資準備

1.準備科學家故事PPT或視頻資料（如愛因斯坦、居里夫人、錢學森等）。

2.分組用的小白板、馬克筆、彩色卡紙、剪刀、膠水等。

3.動手實驗材料（如放大鏡、磁鐵、植物種子、試管等）。

4.獎勵用的小貼紙或科學主題小禮品。

（二）人員準備

1.指定主持人1名，負責活動流程把控。

2.分組指導老師3-5名，協(xié)助學生完成任務。

3.技術(shù)支持人員1名，確保設(shè)備正常運行。

（三）場地準備

1.選擇寬敞的教室或多功能活動室，確保學生有足夠空間分組活動。

2.提前布置好投影儀、音響等設(shè)備。

3.地面鋪設(shè)地墊，防止實驗材料灑落。

四、活動流程

（一）開場環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.主持人介紹活動背景和目標。

2.播放科學主題動畫短片，吸引學生注意力。

3.進行科學知識快問快答，活躍現(xiàn)場氣氛。

（二）科學家故事分享（30分鐘）

1.分組討論：每組選擇一位科學家進行資料搜集（教師提前提供資料包）。

2.故事展示：每組派代表用1-2分鐘分享科學家故事，可配合圖片或小道具。

3.互動提問：其他小組可就故事內(nèi)容提問，分享者回答。

（三）動手實踐環(huán)節(jié)（30分鐘）

1.實驗任務：根據(jù)科學家研究領(lǐng)域設(shè)計簡單實驗（如植物生長觀察、磁力游戲等）。

2.分組合作：學生以小組為單位完成實驗，記錄觀察結(jié)果。

3.成果展示：每組用海報或口頭匯報實驗過程和發(fā)現(xiàn)。

（四）總結(jié)與頒獎（15分鐘）

1.主持人總結(jié)活動亮點，強調(diào)科學精神的重要性。

2.根據(jù)表現(xiàn)評選“最佳故事分享組”“科學小能手”等獎項。

3.發(fā)放獎勵，鼓勵學生繼續(xù)探索科學世界。

五、注意事項

（一）安全第一

1.實驗材料需提前檢查，避免尖銳或易碎物品。

2.強調(diào)操作規(guī)范，如使用剪刀時注意方向。

3.備好創(chuàng)可貼等急救用品。

（二）時間控制

1.每環(huán)節(jié)嚴格按時間推進，主持人需及時提醒。

2.若某組進度過快，可安排補充閱讀材料。

（三）個體差異

1.對內(nèi)向?qū)W生多鼓勵發(fā)言，可先進行小組內(nèi)練習。

2.對動手能力較弱的學生，安排同伴協(xié)助。

六、活動延伸

1.建議學生回家后繼續(xù)觀察植物生長或記錄天氣變化，撰寫科學日記。

2.教師可推薦相關(guān)科學書籍或紀錄片，供學生課后學習。

3.定期舉辦科學主題展覽，展示學生實驗成果。

七、科學家故事素材庫

（一）科學家基本信息

1.姓名：需注明全名及生卒年份。

2.國籍：簡單介紹其出生地及主要活動區(qū)域。

3.主要成就：列舉2-3項代表性貢獻，如發(fā)明、理論或?qū)嶒灐?/p>

（二）成長經(jīng)歷

1.早年生活：描述童年興趣（如喜歡觀察昆蟲、拆卸玩具等）。

2.教育背景：說明就讀學校及導師影響（如受某位教師啟發(fā)）。

3.職業(yè)發(fā)展：記錄關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點（如首次發(fā)表論文、獲得重要獎項）。

（三）科研故事

1.研究動機：解釋其為何選擇該領(lǐng)域（如解決生活難題、好奇心驅(qū)動）。

2.實驗過程：分步驟描述典型實驗（如居里夫人提煉鐳的過程分篩選礦石、化學處理等步驟）。

3.挑戰(zhàn)與突破：說明遇到的困難及如何克服（如多次失敗后改進方法）。

（四）精神品質(zhì)

1.堅持性：列舉長期實驗或研究的例子（如達爾文歷時22年完成《物種起源》）。

2.創(chuàng)新思維：描述獨特的思考方式（如愛因斯坦思考光速不變時使用思想實驗）。

3.團隊合作：提及與同行交流協(xié)作的案例。

八、實驗任務設(shè)計示例

（一）植物生長觀察實驗

1.目的：理解植物生長需要陽光、水和土壤。

2.材料：每組配備3株相同品種的豆苗、透明杯子、土壤、噴壺、記錄本。

3.步驟：

(1)設(shè)置對照組（陽光充足vs無陽光），保持其他條件一致。

(2)每天定時澆水并記錄植物高度、葉片數(shù)量變化。

(3)第7天用放大鏡觀察根系生長情況。

(4)用表格匯總數(shù)據(jù)，分析環(huán)境因素影響。

（二）磁力游戲?qū)嶒?/p>

1.目的：探究磁鐵的吸引與排斥特性。

2.材料：條形磁鐵、回形針、鐵珠、紙板、指南針（可選）。

3.步驟：

(1)演示磁鐵兩極吸鐵現(xiàn)象。

(2)嘗試不同距離的吸引與排斥（如將兩塊磁鐵同極相對）。

(3)用回形針連接磁鐵，制作簡易指南針。

(4)記錄哪些材質(zhì)（如塑料、木頭）能隔斷磁力。

九、教師指導要點

（一）故事分享環(huán)節(jié)

1.提前篩選適合年齡的內(nèi)容，避免復雜術(shù)語（如用“愛迪生試了上千次發(fā)明燈泡”代替“碳絲試驗”）。

2.指導學生制作道具：用紙盒制作愛因斯坦的“思考帽”，或用彩色卡紙剪出居里夫人的實驗室場景。

3.鼓勵情感共鳴：提問“如果你是科學家，遇到失敗會怎么做？”引發(fā)思考。

（二）實驗操作環(huán)節(jié)

1.安全示范：演示正確使用剪刀（如“手握刀柄，張開拇指抵住刀片”）。

2.數(shù)據(jù)記錄指導：提供模板表格，注明日期、現(xiàn)象、猜測結(jié)論。

3.處理異常情況：若發(fā)現(xiàn)植物腐爛，解釋可能是澆水過多，引導重新設(shè)計變量。

十、評估方式

（一）過程性評估

1.觀察記錄：教師用表格記錄每組討論參與度、實驗協(xié)作情況。

2.同伴互評：設(shè)計星級評價卡，學生互評故事講述清晰度、實驗記錄完整性。

（二）成果性評估

1.故事分享：根據(jù)評分細則（內(nèi)容準確性30%、表達流利度30%、道具創(chuàng)意20%、互動問答20%）。

2.實驗報告：檢查數(shù)據(jù)圖表是否規(guī)范、結(jié)論是否合理（如“陽光組植物平均長高5厘米，無陽光組僅1厘米”）。

（三）延伸活動反饋

1.科學日記：評估學生記錄的觀察頻率（如連續(xù)記錄一周）。

2.家長問卷：通過家長反饋了解學生回家后的興趣變化（如“孩子主動種植了薄荷”）。

一、活動概述

本活動旨在通過分享科學家故事，激發(fā)小學生的科學興趣，培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新思維?；顒右曰邮椒窒?、小組討論和動手實踐相結(jié)合的方式，幫助學生在輕松愉快的氛圍中了解科學家的成長歷程和科研貢獻，從而樹立科學夢想。

二、活動目標

（一）知識目標

1.讓學生了解3-5位不同領(lǐng)域的科學家及其主要貢獻。

2.簡單介紹科學家的研究領(lǐng)域和重大發(fā)現(xiàn)。

3.培養(yǎng)學生對科學知識的初步認知。

（二）能力目標

1.提升學生的語言表達能力和故事講述技巧。

2.增強學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

3.激發(fā)學生的觀察力和動手實踐能力。

（三）情感目標

1.激發(fā)學生對科學的熱愛和好奇心。

2.培養(yǎng)學生的堅持精神和創(chuàng)新意識。

3.引導學生樹立科學的價值觀。

三、活動準備

（一）物資準備

1.準備科學家故事PPT或視頻資料（如愛因斯坦、居里夫人、錢學森等）。

2.分組用的小白板、馬克筆、彩色卡紙、剪刀、膠水等。

3.動手實驗材料（如放大鏡、磁鐵、植物種子、試管等）。

4.獎勵用的小貼紙或科學主題小禮品。

（二）人員準備

1.指定主持人1名，負責活動流程把控。

2.分組指導老師3-5名，協(xié)助學生完成任務。

3.技術(shù)支持人員1名，確保設(shè)備正常運行。

（三）場地準備

1.選擇寬敞的教室或多功能活動室，確保學生有足夠空間分組活動。

2.提前布置好投影儀、音響等設(shè)備。

3.地面鋪設(shè)地墊，防止實驗材料灑落。

四、活動流程

（一）開場環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.主持人介紹活動背景和目標。

2.播放科學主題動畫短片，吸引學生注意力。

3.進行科學知識快問快答，活躍現(xiàn)場氣氛。

（二）科學家故事分享（30分鐘）

1.分組討論：每組選擇一位科學家進行資料搜集（教師提前提供資料包）。

2.故事展示：每組派代表用1-2分鐘分享科學家故事，可配合圖片或小道具。

3.互動提問：其他小組可就故事內(nèi)容提問，分享者回答。

（三）動手實踐環(huán)節(jié)（30分鐘）

1.實驗任務：根據(jù)科學家研究領(lǐng)域設(shè)計簡單實驗（如植物生長觀察、磁力游戲等）。

2.分組合作：學生以小組為單位完成實驗，記錄觀察結(jié)果。

3.成果展示：每組用海報或口頭匯報實驗過程和發(fā)現(xiàn)。

（四）總結(jié)與頒獎（15分鐘）

1.主持人總結(jié)活動亮點，強調(diào)科學精神的重要性。

2.根據(jù)表現(xiàn)評選“最佳故事分享組”“科學小能手”等獎項。

3.發(fā)放獎勵，鼓勵學生繼續(xù)探索科學世界。

五、注意事項

（一）安全第一

1.實驗材料需提前檢查，避免尖銳或易碎物品。

2.強調(diào)操作規(guī)范，如使用剪刀時注意方向。

3.備好創(chuàng)可貼等急救用品。

（二）時間控制

1.每環(huán)節(jié)嚴格按時間推進，主持人需及時提醒。

2.若某組進度過快，可安排補充閱讀材料。

（三）個體差異

1.對內(nèi)向?qū)W生多鼓勵發(fā)言，可先進行小組內(nèi)練習。

2.對動手能力較弱的學生，安排同伴協(xié)助。

六、活動延伸

1.建議學生回家后繼續(xù)觀察植物生長或記錄天氣變化，撰寫科學日記。

2.教師可推薦相關(guān)科學書籍或紀錄片，供學生課后學習。

3.定期舉辦科學主題展覽，展示學生實驗成果。

七、科學家故事素材庫

（一）科學家基本信息

1.姓名：需注明全名及生卒年份。

2.國籍：簡單介紹其出生地及主要活動區(qū)域。

3.主要成就：列舉2-3項代表性貢獻，如發(fā)明、理論或?qū)嶒灐?/p>

（二）成長經(jīng)歷

1.早年生活：描述童年興趣（如喜歡觀察昆蟲、拆卸玩具等）。

2.教育背景：說明就讀學校及導師影響（如受某位教師啟發(fā)）。

3.職業(yè)發(fā)展：記錄關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點（如首次發(fā)表論文、獲得重要獎項）。

（三）科研故事

1.研究動機：解釋其為何選擇該領(lǐng)域（如解決生活難題、好奇心驅(qū)動）。

2.實驗過程：分步驟描述典型實驗（如居里夫人提煉鐳的過程分篩選礦石、化學處理等步驟）。

3.挑戰(zhàn)與突破：說明遇到的困難及如何克服（如多次失敗后改進方法）。

（四）精神品質(zhì)

1.堅持性：列舉長期實驗或研究的例子（如達爾文歷時22年完成《物種起源》）。

2.創(chuàng)新思維：描述獨特的思考方式（如愛因斯坦思考光速不變時使用思想實驗）。

3.團隊合作：提及與同行交流協(xié)作的案例。

八、實驗任務設(shè)計示例

（一）植物生長觀察實驗

1.目的：理解植物生長需要陽光、水和土壤。

2.材料：每組配備3株相同品種的豆苗、透明杯子、土壤、噴壺、記錄本。

3.步驟：

(1)設(shè)置對照組（陽光充足vs無陽光），保持其他條件一致。

(2)每天定時澆水并記錄植物高度、葉片數(shù)量變化。

(3)第7天用放大鏡觀察根系生長情況。

(4)用表格匯總數(shù)據(jù)，分析環(huán)境因素影響。

（二）磁力游戲?qū)嶒?/p>

1.目的：探究磁鐵的吸引與排斥特性。

2.材料：條形磁鐵、回形針、鐵珠、紙板、指南針（可選）。

3.步驟：

(1)演示磁鐵兩極吸鐵現(xiàn)象。

(2)嘗試不同距離的吸引與排斥（如將兩塊磁鐵同極相對）。

(3)用回形針連接磁鐵，制作簡易指南針。

(4)記錄哪些材質(zhì)（如塑料、木頭）能隔斷磁力。

九、教師指導要點

（一）故事分享環(huán)節(jié)

1.提前篩選適合年齡的內(nèi)容，避免復雜術(shù)語（如用“愛迪生試了上千次發(fā)明燈泡”代替“碳絲試驗”）。

2.指導學生制作道具：用紙盒制作愛因斯坦的“思考帽”，或用彩色卡紙剪出居里夫人的實驗室場景。

3.鼓勵情感共鳴：提問“如果你是科學家，遇到失敗會怎么做？”引發(fā)思考。

（二）實驗操作環(huán)節(jié)

1.安全示范：演示正確使用剪刀（如“手握刀柄，張開拇指抵住刀片”）。

2.數(shù)據(jù)記錄指導：提供模板表格，注明日期、現(xiàn)象、猜測結(jié)論。

3.處理異常情況：若發(fā)現(xiàn)植物腐爛，解釋可能是澆水過多，引導重新設(shè)計變量。

十、評估方式

（一）過程性評估

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