大班探索性活動(dòng)區(qū)“車與斜坡”游戲?qū)嵤┓桨敢弧⒒顒?dòng)區(qū)設(shè)計(jì)理念“車與斜坡”游戲以大班幼兒的興趣和發(fā)展需求為核心，遵循“探索中學(xué)習(xí)、游戲中成長”的理念。通過創(chuàng)設(shè)富有層次性和開放性的游戲環(huán)境，讓幼兒在自主操作、反復(fù)嘗試中，直觀感受斜坡角度、車輛重量、路面材質(zhì)等因素與車輛滑行速度、距離之間的關(guān)系，激發(fā)科學(xué)探究興趣，同時(shí)發(fā)展觀察力、動(dòng)手能力、思維能力和合作能力，為幼兒后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、活動(dòng)區(qū)空間規(guī)劃核心游戲區(qū)：選擇班級(jí)內(nèi)較為寬敞、平整且靠近墻面的區(qū)域（約4-5平方米），墻面可張貼“我的斜坡發(fā)現(xiàn)”展示板，用于幼兒記錄和分享游戲中的發(fā)現(xiàn)。地面鋪設(shè)防滑地墊，避免幼兒在游戲過程中滑倒。在此區(qū)域設(shè)置3-4個(gè)獨(dú)立的斜坡搭建工位，每個(gè)工位之間保留足夠空間，防止幼兒相互干擾。材料儲(chǔ)存區(qū)：在核心游戲區(qū)附近設(shè)置專門的材料柜，將游戲所需材料分類擺放，并貼上清晰的圖片標(biāo)簽，方便幼兒自主取放。例如，將不同長度和寬度的木板、塑料板放在一層，各類車輛放在二層，輔助材料（如積木、布料、紙板等）放在三層。記錄與分享區(qū)：在材料儲(chǔ)存區(qū)旁邊擺放一張小桌子和幾把椅子，桌上放置畫筆、記錄紙、放大鏡等工具，供幼兒記錄游戲過程中的發(fā)現(xiàn)（如“斜坡高，小車滑得快”），也可在此進(jìn)行小組分享，交流游戲經(jīng)驗(yàn)。三、材料投放策略（一）基礎(chǔ)材料：保障游戲開展斜坡搭建材料：提供長度分別為30cm、50cm、70cm，寬度為20cm的木質(zhì)板和塑料板各5-6塊；不同高度（5cm、10cm、15cm）的長方體積木若干（約30-40塊），用于支撐斜坡，調(diào)節(jié)斜坡角度。車輛材料：準(zhǔn)備多種類型的玩具車，包括塑料小車（重量約20g）、合金小車（重量約50g）、回力車（重量約30g）、帶車廂的小車（可放置重物，如小石子），每種類型的車輛各4-5輛，滿足幼兒對不同重量、不同結(jié)構(gòu)車輛的探索需求。（二）輔助材料：拓展游戲維度路面材質(zhì)材料：提供光滑的硬紙板、粗糙的砂紙、柔軟的棉布、帶有小凸起的泡沫板，每種材質(zhì)的材料裁剪成與斜坡板寬度一致的長方形（約20cm×30cm），各準(zhǔn)備3-4份，讓幼兒探究路面材質(zhì)對車輛滑行的影響。測量與記錄材料：投放軟尺（長度2米）、標(biāo)記物（如小旗子、彩色小石子）、記錄紙（畫有簡單的斜坡和車輛圖案）、彩色畫筆，幫助幼兒測量車輛滑行的距離，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)意搭建材料：準(zhǔn)備小型積木、塑料管道、小木板、毛絨玩具等，鼓勵(lì)幼兒在斜坡游戲的基礎(chǔ)上，搭建“停車場”“隧道”“障礙物”等場景，豐富游戲情節(jié)。四、游戲開展流程（一）游戲?qū)耄杭ぐl(fā)興趣（5分鐘）教師以“小車比賽”的情景導(dǎo)入：“小朋友們，今天我們要舉辦一場小車滑行比賽，看看哪輛小車能滑得更遠(yuǎn)、更快。你們覺得怎么讓小車滑起來呢？”引導(dǎo)幼兒思考“斜坡”這一關(guān)鍵元素，隨后帶領(lǐng)幼兒參觀活動(dòng)區(qū)，介紹各類材料的名稱和用途，激發(fā)幼兒的游戲興趣。（二）自主探索：嘗試與發(fā)現(xiàn)（15-20分鐘）初次嘗試：搭建簡單斜坡幼兒自主選擇斜坡搭建材料和玩具車，嘗試搭建一個(gè)簡單的斜坡，并讓小車從斜坡上滑下。教師不做過多干預(yù)，僅在旁觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，如“你搭建的斜坡好像有點(diǎn)矮，小車滑得怎么樣呀？”“如果換一輛更重的車，會(huì)有不一樣的情況嗎？”深入探索：探究影響因素當(dāng)幼兒熟悉基礎(chǔ)玩法后，教師通過提問引導(dǎo)幼兒深入探索：“為什么這輛小車比那輛滑得快呢？是因?yàn)檐嚥灰粯?，還是斜坡不一樣呀？”“如果在斜坡上鋪上砂紙，小車會(huì)滑得更遠(yuǎn)還是更近？”鼓勵(lì)幼兒通過改變斜坡角度（增加或減少支撐積木的數(shù)量）、更換車輛類型、鋪設(shè)不同路面材質(zhì)等方式，自主探究影響小車滑行速度和距離的因素，并使用記錄工具記錄自己的發(fā)現(xiàn)。合作游戲：小組挑戰(zhàn)隨著游戲的推進(jìn)，教師鼓勵(lì)幼兒以小組（3-4人）的形式開展“斜坡闖關(guān)”游戲，共同搭建帶有“障礙物”（如用積木搭建的小房子）或“隧道”（用塑料管道制作）的復(fù)雜斜坡，合作完成“小車順利通過關(guān)卡”的挑戰(zhàn)。在此過程中，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和解決問題的能力，如“小車被障礙物擋住了，你們有什么辦法讓它過去呢？”（三）分享與交流：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)（5-10分鐘）幼兒分享：邀請幼兒來到記錄與分享區(qū)，展示自己的記錄成果，分享游戲中的發(fā)現(xiàn)，如“我發(fā)現(xiàn)用3塊積木支撐的斜坡，小車滑得比用1塊積木的遠(yuǎn)”“鋪了棉布的斜坡，小車滑得特別慢”。教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，如“你的發(fā)現(xiàn)很有趣，能告訴大家你是怎么得出這個(gè)結(jié)論的嗎？”教師總結(jié)：教師根據(jù)幼兒的分享，用簡單易懂的語言總結(jié)游戲中的科學(xué)原理，如“斜坡越高，小車滑得越快、越遠(yuǎn)；車子越重，滑得也可能越遠(yuǎn)；路面越光滑，小車受到的阻力越小，滑得就越順暢”，同時(shí)將幼兒的記錄成果張貼在“我的斜坡發(fā)現(xiàn)”展示板上，讓幼兒感受到自己的探索成果被重視。（四）游戲延伸：拓展玩法（持續(xù)進(jìn)行）家庭延伸：發(fā)放“家庭斜坡探索任務(wù)卡”，鼓勵(lì)幼兒和家長一起在家中利用廢舊材料（如紙箱、書本、玩具車）開展斜坡游戲，并記錄自己的新發(fā)現(xiàn)，下次活動(dòng)時(shí)帶回班級(jí)分享。區(qū)域聯(lián)動(dòng)：將“車與斜坡”游戲與建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)聯(lián)動(dòng)，如建構(gòu)區(qū)幼兒可以搭建更大型的“斜坡軌道”，美工區(qū)幼兒可以設(shè)計(jì)“小車裝飾畫”，豐富游戲內(nèi)容和形式。五、觀察要點(diǎn)與指導(dǎo)策略（一）觀察要點(diǎn)探究能力：觀察幼兒是否能主動(dòng)嘗試改變斜坡角度、車輛類型、路面材質(zhì)等變量，是否能發(fā)現(xiàn)不同變量與小車滑行速度、距離之間的關(guān)系。動(dòng)手能力：關(guān)注幼兒搭建斜坡時(shí)的手部動(dòng)作是否協(xié)調(diào)，能否穩(wěn)定地?cái)[放支撐積木和斜坡板，是否能解決搭建過程中出現(xiàn)的問題（如斜坡倒塌）。合作與交流能力：觀察幼兒在小組游戲中是否能與同伴分工合作（如有的搭建斜坡，有的測試小車），是否能清晰地表達(dá)自己的想法，是否能傾聽同伴的建議。記錄能力：查看幼兒的記錄紙，了解幼兒是否能將自己的發(fā)現(xiàn)用簡單的圖畫或符號(hào)記錄下來，記錄內(nèi)容是否與實(shí)際探索過程相符。（二）指導(dǎo)策略針對探究能力較弱的幼兒：教師采用“示范引導(dǎo)”的方式，如“我們一起試試把斜坡再搭高一點(diǎn)，看看小車會(huì)有什么變化”，幫助幼兒明確探究方向，逐步培養(yǎng)探究興趣。針對動(dòng)手能力不足的幼兒：教師提供“分層支持”，如先讓幼兒使用較寬、較穩(wěn)的斜坡板和大塊積木搭建，待熟練后再嘗試使用較窄、較小的材料，同時(shí)手把手指導(dǎo)幼兒擺放材料的技巧，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手信心。針對合作意識(shí)欠缺的幼兒：教師創(chuàng)設(shè)“合作任務(wù)”，如“你們小組需要搭建一個(gè)能讓小車穿過隧道的斜坡，每個(gè)人都要幫忙哦”，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分工，如“小明可以負(fù)責(zé)搭隧道，小紅負(fù)責(zé)搭斜坡”，促進(jìn)幼兒之間的合作與交流。針對記錄能力較弱的幼兒：教師提供“記錄模板”（如在記錄紙上畫出斜坡、車輛的輪廓，留出填寫變量和結(jié)果的空白），并引導(dǎo)幼兒用簡單的詞語或符號(hào)（如“高”“快”“遠(yuǎn)”）記錄，幫助幼兒掌握記錄方法。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)幼兒自評(píng)：在游戲結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行自評(píng)，如“今天你在游戲中發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？”讓幼兒自主反思自己的游戲過程和成果。同伴互評(píng)：開展“小伙伴夸夸夸”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒相互評(píng)價(jià)，如“我覺得小紅特別厲害，她搭的斜坡特別穩(wěn)，小車滑得很遠(yuǎn)”，培養(yǎng)幼兒的觀