2025年大學(xué)《斯瓦希里語》專業(yè)題庫——斯瓦希里語專業(yè)學(xué)生多媒體作品展示考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______試卷內(nèi)容：任務(wù)一：請準(zhǔn)備一個5-8分鐘的斯瓦希里語視頻短片，主題為“我的家鄉(xiāng)/城市”。視頻需包含以下元素：1.介紹你家鄉(xiāng)/城市的一個主要地標(biāo)或特色活動。2.使用至少30個不同的斯瓦希里語詞匯或短語來描述該地標(biāo)/活動或你的感受。3.視頻中應(yīng)包含你和至少一位家人/朋友的簡短對話（至少10句話），對話內(nèi)容與主題相關(guān)。4.視頻需配有斯瓦希里語字幕，并附有簡單的英文或中文翻譯字幕。5.提交視頻文件以及一份不超過500字的創(chuàng)作說明，闡述視頻主題、主要文化元素以及你在語言學(xué)習(xí)和制作過程中遇到的挑戰(zhàn)和收獲。任務(wù)二：基于你準(zhǔn)備的上述視頻短片（任務(wù)一），請撰寫一份約600字的反思報告。報告中需涵蓋以下幾點：1.分析你在視頻短片中成功運用的至少三個斯瓦希里語語言點（例如，特定語法結(jié)構(gòu)、詞匯類別、日常會話表達(dá)等），并舉例說明。2.探討視頻主題中體現(xiàn)的斯瓦希里語國家的文化特色，并解釋這些文化元素對你的理解有何影響。3.評估你在視頻制作過程中遇到的主要困難（技術(shù)層面或語言層面），以及你是如何克服或嘗試克服這些困難的。4.反思這次多媒體作品創(chuàng)作經(jīng)歷對你未來學(xué)習(xí)斯瓦希里語及跨文化溝通的啟發(fā)。任務(wù)三：假設(shè)你要為即將來華訪問的斯瓦希里語國家學(xué)生制作一個介紹中國日常生活的音頻廣播節(jié)目（例如，15-20分鐘），內(nèi)容需包含以下方面：1.介紹一個中國人常吃的早餐，使用清晰的斯瓦希里語描述其名稱、主要成分和口味。2.描述一種在中國流行的簡單運動或休閑活動，解釋其如何幫助人們放松。3.模擬一段你向斯瓦希里語學(xué)生介紹如何在中國乘坐公共交通（如地鐵或公交車）的對話，對話中需包含至少5個實用的求助或詢問句。4.提交音頻廣播節(jié)目文件，要求聲音清晰，內(nèi)容組織合理，可適當(dāng)加入背景音樂或音效增強(qiáng)效果。5.提供一份節(jié)目單（腳本），列出節(jié)目各部分內(nèi)容及對應(yīng)的斯瓦希里語時間長度預(yù)估。請根據(jù)上述要求完成相應(yīng)的創(chuàng)作和文字任務(wù)。試卷答案：任務(wù)一：*視頻短片要求：1.包含一個主要地標(biāo)或特色活動。2.使用至少30個不同的斯瓦希里語詞匯或短語。3.包含與主題相關(guān)的簡短對話（至少10句斯瓦希里語）。4.配有斯瓦希里語字幕及英文/中文翻譯字幕。5.提交視頻文件和500字以內(nèi)的創(chuàng)作說明。*創(chuàng)作說明要求：闡述主題、文化元素、語言學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)與收獲。*(無具體答案，考察實際創(chuàng)作能力)任務(wù)二：*反思報告要求：1.分析成功運用的至少三個斯瓦希里語語言點并舉例。2.探討視頻主題中的文化特色及其影響。3.評估制作過程中的困難及克服/嘗試克服方法。4.反思創(chuàng)作經(jīng)歷對未來學(xué)習(xí)及跨文化溝通的啟發(fā)。*(無具體答案，考察分析、反思和書面表達(dá)能力)任務(wù)三：*音頻廣播節(jié)目要求：1.介紹一個中國人常吃的早餐（名稱、成分、口味，使用斯瓦希里語）。2.描述一種在中國流行的簡單運動/休閑活動（如何放松，使用斯瓦希里語）。3.模擬一段乘坐公共交通的對話（至少5個求助/詢問句，使用斯瓦希里語）。4.提交音頻文件（聲音清晰，內(nèi)容組織合理，可加背景音樂/音效）。5.提供節(jié)目單（腳本），列出國各部分內(nèi)容及斯瓦希里語時間長度預(yù)估。*(無具體答案，考察實際創(chuàng)作、組織能力和語言應(yīng)用能力)解析：任務(wù)一解析思路：此任務(wù)旨在全面考察學(xué)生的綜合能力。首先，學(xué)生需要圍繞“家鄉(xiāng)/城市”這一主題進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思和內(nèi)容策劃。視頻制作要求學(xué)生不僅具備一定的斯瓦希里語口語和書面表達(dá)能力（通過描述和對話），還需要掌握一定的視頻拍攝、剪輯和字幕添加等基本多媒體技術(shù)技能。使用規(guī)定數(shù)量的詞匯和短語，以及制作帶字幕的視頻，直接考察語言的實際應(yīng)用能力和技術(shù)整合能力。創(chuàng)作說明則要求學(xué)生進(jìn)行一定的反思和總結(jié)，提升元認(rèn)知能力。整個任務(wù)流程模擬了真實的項目創(chuàng)作過程，評估的是學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實戰(zhàn)能力。任務(wù)二解析思路：此任務(wù)側(cè)重于考察學(xué)生的反思深度和分析能力?；谝淹瓿傻囊曨l作品，要求學(xué)生回溯創(chuàng)作過程，提煉和分析其中運用的語言知識點，體現(xiàn)對語言學(xué)習(xí)的主動探索。探討文化元素則要求學(xué)生將語言與文化聯(lián)系起來思考，理解語言背后的文化內(nèi)涵，并反思文化理解對自身學(xué)習(xí)的影響。評估困難與收獲部分，考察學(xué)生面對挑戰(zhàn)時的應(yīng)對策略和學(xué)習(xí)韌性。最后，將個人經(jīng)歷與未來發(fā)展相聯(lián)系，考察學(xué)生的前瞻性和學(xué)習(xí)能力遷移能力。此任務(wù)旨在評估學(xué)生超越基礎(chǔ)技能，達(dá)到更深層次學(xué)習(xí)和批判性思考的水平。任務(wù)三解析思路：此任務(wù)模擬了跨文化傳播中的實際需求，考察學(xué)生的語言應(yīng)用能力和內(nèi)容創(chuàng)作能力。要求學(xué)生為特定受眾（來華斯瓦希里語學(xué)生）創(chuàng)作內(nèi)容，涉及中國文化介紹。內(nèi)容涵蓋日常生活（食物、休閑活動）和實用交際（乘坐公共交通），體現(xiàn)了語言的工具性價值。使用特定數(shù)量的詞匯、短語和句型（如求助詢