公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教初中語文八上阿長與山海經(jīng)五（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課選自人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)，屬于“名著閱讀”單元。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。阿長與《山海經(jīng)》是本課的核心內(nèi)容，通過閱讀魯迅的散文《阿長與<山海經(jīng)>》，學(xué)生可以了解魯迅的生平和文學(xué)成就，同時(shí)體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的魅力。本課內(nèi)容與前后知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，有助于學(xué)生深入理解魯迅的作品，提升閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。2.學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀基礎(chǔ)和文學(xué)知識(shí)，對(duì)魯迅的作品有一定了解。但在閱讀《阿長與<山海經(jīng)>》時(shí)，可能會(huì)遇到一些困難，如對(duì)魯迅的生平和作品背景了解不深，對(duì)文言文閱讀理解能力有限等。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)包括：理解魯迅的生平和作品背景；掌握《阿長與<山海經(jīng)>》的主要內(nèi)容；體會(huì)魯迅的文學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)特色；提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)策略上，將采用情境導(dǎo)入、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)說出魯迅的生平事跡及其在文學(xué)史上的地位。列舉《山海經(jīng)》中的主要神話傳說和地理知識(shí)。解釋《阿長與<山海經(jīng)>》中魯迅與阿長之間的情感關(guān)系。2.能力目標(biāo)分析魯迅散文的寫作手法，如細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比等。設(shè)計(jì)一份關(guān)于《山海經(jīng)》中神話傳說的研究報(bào)告。評(píng)價(jià)《阿長與<山海經(jīng)>》在魯迅文學(xué)作品中的意義。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)魯迅作品中蘊(yùn)含的深刻情感和人文關(guān)懷。樹立對(duì)中國傳統(tǒng)文化的尊重和保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣。4.科學(xué)思維目標(biāo)運(yùn)用比較分析的方法，探討魯迅作品的時(shí)代背景和文學(xué)價(jià)值。發(fā)展批判性思維，對(duì)魯迅作品中的觀點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立思考。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)估學(xué)生對(duì)于魯迅作品的理解和鑒賞能力。反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并提供改進(jìn)建議。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于理解魯迅散文《阿長與<山海經(jīng)>》的情感表達(dá)和文學(xué)價(jià)值，難點(diǎn)在于把握魯迅作品中蘊(yùn)含的深層文化內(nèi)涵及對(duì)《山海經(jīng)》神話傳說的解讀，這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力和對(duì)中國傳統(tǒng)文化的理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、魯迅生平資料、《山海經(jīng)》插圖、魯迅散文閱讀指導(dǎo)手冊(cè)等，以便直觀展示教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備筆記本和筆，以參與課堂討論和筆記記錄。教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)包括安排小組討論區(qū)域，確保黑板板書清晰易讀，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.活動(dòng)方案：教師展示魯迅的照片和簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)要介紹魯迅的生平和文學(xué)成就。學(xué)生分享自己對(duì)魯迅的了解和印象。教師提出問題：“為什么魯迅的作品至今仍然受到人們的喜愛？”2.學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生積極思考，分享自己對(duì)魯迅作品的理解和感受。學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)到魯迅作品的時(shí)代意義和文學(xué)價(jià)值。二、新授（30分鐘）1.教學(xué)任務(wù)一：閱讀課文，了解內(nèi)容（5分鐘）活動(dòng)方案：學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。教師提問：“課文主要講述了哪些內(nèi)容？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解課文的基本內(nèi)容。2.教學(xué)任務(wù)二：分析人物形象（10分鐘）活動(dòng)方案：教師引導(dǎo)學(xué)生分析阿長這個(gè)人物形象。學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。各組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生能夠從性格、行為、心理等方面分析阿長的人物形象。3.教學(xué)任務(wù)三：探討作品主題（10分鐘）活動(dòng)方案：教師引導(dǎo)學(xué)生探討《阿長與<山海經(jīng)>》的主題。學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。各組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解《阿長與<山海經(jīng)>》的主題，如對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承、對(duì)兒童成長的關(guān)注等。4.教學(xué)任務(wù)四：賞析語言風(fēng)格（10分鐘）活動(dòng)方案：教師引導(dǎo)學(xué)生賞析課文中的語言風(fēng)格。學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。各組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生能夠從修辭手法、描寫技巧等方面賞析課文的語言風(fēng)格。5.教學(xué)任務(wù)五：拓展延伸（5分鐘）活動(dòng)方案：教師提出問題：“如何將魯迅的作品與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合？”學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。各組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生能夠思考如何將魯迅的作品與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。三、鞏固（10分鐘）1.活動(dòng)方案：教師設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題，如填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。2.學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的閱讀理解能力。四、小結(jié)（5分鐘）1.活動(dòng)方案：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。2.學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧所學(xué)知識(shí)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。五、當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）1.活動(dòng)方案：教師發(fā)放檢測(cè)題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師收繳檢測(cè)題，批改并反饋。2.學(xué)生預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過檢測(cè)題檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成教材中的課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，鞏固對(duì)《阿長與<山海經(jīng)>》內(nèi)容的理解和人物形象的分析。完成形式：書面練習(xí)，要求字跡工整，答案準(zhǔn)確。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高閱讀理解能力和記憶能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于魯迅生平和《山海經(jīng)》的資料，撰寫一篇短文，探討魯迅作品中的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。完成形式：短文撰寫，字?jǐn)?shù)不限，要求結(jié)構(gòu)清晰，觀點(diǎn)明確。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力、寫作能力和批判性思維能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以《阿長與<山海經(jīng)>》為主題的戲劇表演或漫畫創(chuàng)作，展示對(duì)作品的理解和創(chuàng)意。完成形式：戲劇表演或漫畫創(chuàng)作，要求創(chuàng)意獨(dú)特，表現(xiàn)力強(qiáng)。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)合作能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在閱讀理解、人物分析、主題探討等方面都有所收獲。但部分學(xué)生對(duì)魯迅作品的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和深化。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)情分析學(xué)情分析較為準(zhǔn)確，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要更多互動(dòng)和啟發(fā)式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的積極性。3.教學(xué)資源與改進(jìn)措施教學(xué)資源運(yùn)用較為充分，多媒體課件和資料收集都起到了輔助教學(xué)的作用。但課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)可以更加多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。未來教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.魯迅生平簡(jiǎn)介：介紹魯迅的生平事跡，包括他的出生地、成長背景、文學(xué)創(chuàng)作和社會(huì)活動(dòng)，以及他在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響。2.《阿長與<山海經(jīng)>》內(nèi)容概述：概述魯迅散文《阿長與<山海經(jīng)>》的主要情節(jié)，包括阿長的人物形象、魯迅與阿長之間的情感關(guān)系，以及《山海經(jīng)》的內(nèi)容和意義。3.魯迅散文的特點(diǎn)：分析魯迅散文的語言風(fēng)格、寫作手法和思想內(nèi)涵，如細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比、諷刺等，以及這些特點(diǎn)在《阿長與<山海經(jīng)>》中的體現(xiàn)。4.《山海經(jīng)》的文化價(jià)值：探討《山海經(jīng)》作為一部古代地理志和神話集的文化價(jià)值，包括其對(duì)中國古代地理、神話、民俗等方面的記錄和影響。5.魯迅作品的時(shí)代背景：分析魯迅作品產(chǎn)生的歷史背景，包括辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等重大歷史事件對(duì)魯迅思想和創(chuàng)作的影響。6.人物形象分析：深入分析阿長這一人物形象，探討其性格特點(diǎn)、社會(huì)地位和與魯迅之間的關(guān)系。7.作品主題探討：探討《阿長與<山海經(jīng)>》的主題，如對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承、對(duì)兒童成長的關(guān)注、對(duì)人性善惡的探討等。8.文學(xué)鑒賞方法：介紹文學(xué)鑒賞的基本方法，如人物分析、情節(jié)分析、主題分析、語言分析等，并結(jié)合《阿長與<山海經(jīng)>》進(jìn)行實(shí)踐。9.魯迅作品的教育意義：分析魯迅作品對(duì)當(dāng)代學(xué)生的教育意義，包括對(duì)人文素養(yǎng)的提升、對(duì)社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)等。10