2025年大學《體育旅游》專業(yè)題庫——體育旅游專業(yè)教育教學的變革與創(chuàng)新考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.體育旅游教育2.教育教學變革3.混合式教學4.能力本位評價5.體育旅游體驗式學習二、簡答題（每小題5分，共25分）1.簡述體育旅游專業(yè)教育教學變革的主要驅動因素。2.比較傳統(tǒng)體育教學與體育旅游教學在目標上的主要差異。3.簡述運用信息技術改進體育旅游教學實踐的幾種途徑。4.體育旅游專業(yè)實踐教學中校企合作模式的主要形式有哪些？5.體育旅游教育教學改革中，教師可能面臨的主要挑戰(zhàn)是什么？三、論述題（每小題10分，共30分）1.論述項目式學習（PBL）在體育旅游專業(yè)教學中的應用價值及實施要點。2.結合體育旅游發(fā)展新趨勢（如康養(yǎng)、智慧旅游），論述專業(yè)課程體系改革的方向與思路。3.分析體育旅游專業(yè)畢業(yè)生核心能力構成，并提出相應的教學培養(yǎng)策略。四、方案設計題（15分）假設你是一名體育旅游專業(yè)的教師，計劃組織一次以“紅色旅游”為主題的實踐教學活動。請設計一個簡要的教學方案，包括活動目標、主要教學內(nèi)容與環(huán)節(jié)、教學方法與手段、預期學習成果及安全保障措施等。試卷答案一、名詞解釋1.體育旅游教育：指以體育和旅游為載體，旨在培養(yǎng)學生掌握體育旅游基本理論、知識和技能，具備規(guī)劃、組織、實施和經(jīng)營管理體育旅游活動能力，并能進行相關教學、科研工作的專門化教育過程。**解析思路：*考察對體育旅游教育基本概念的掌握。答案應包含其核心要素：體育、旅游、人才培養(yǎng)目標（理論、知識、技能）、核心能力（規(guī)劃、組織、實施、管理、教學、科研）以及教育性質(zhì)（專門化教育過程）。2.教育教學變革：指教育系統(tǒng)或特定學科領域內(nèi)，為了適應社會發(fā)展和人才培養(yǎng)需求變化，對教育理念、目標、內(nèi)容、方法、組織形式、評價體系等方面進行的深刻調(diào)整和革新。**解析思路：*考察對教育教學變革內(nèi)涵的理解。答案應涵蓋變革的驅動力（社會發(fā)展和人才需求）、變革的范疇（理念、目標、內(nèi)容、方法、組織、評價）以及變革的性質(zhì)（深刻調(diào)整和革新）。3.混合式教學：指將傳統(tǒng)的面授教學與在線教學有機結合，根據(jù)教學目標和學生特點，對教學內(nèi)容、教學過程、教學資源等進行優(yōu)化組合的一種新型教學模式。**解析思路：*考察對混合式教學定義的掌握。關鍵點在于“結合”（線上線下）、“優(yōu)化組合”、“根據(jù)目標和學生特點”。4.能力本位評價：以人才培養(yǎng)目標所要求的學生能力達成度為評價核心，關注學生運用知識和技能解決實際問題的能力，而非僅僅關注知識記憶的一種評價理念與方式。**解析思路：*考察對能力本位評價核心理念的理解。關鍵在于評價的核心是“能力達成度”、關注“解決實際問題能力”、區(qū)別于“知識記憶”。5.體育旅游體驗式學習：指學生在親身參與或模擬體育旅游活動過程中，通過感知、體驗、反思和分享，獲得直接經(jīng)驗，提升對體育旅游的理解和綜合實踐能力的學習方式。**解析思路：*考察對體驗式學習在體育旅游情境下應用的理解。關鍵要素包括“親身參與或模擬”、“感知、體驗、反思、分享”、“獲得直接經(jīng)驗”、“提升理解和能力”。二、簡答題1.簡述體育旅游專業(yè)教育教學變革的主要驅動因素。*答：主要驅動因素包括：①社會發(fā)展需求，如全民健身、旅游強國戰(zhàn)略等對高素質(zhì)復合型人才的需求增加；②科技進步影響，如信息技術、虛擬現(xiàn)實等新技術的應用為教學創(chuàng)新提供可能；③學科交叉融合趨勢，要求教學內(nèi)容和方法更具綜合性和實踐性；④教育理念更新，如從知識傳授轉向能力本位、學生中心；⑤行業(yè)實踐發(fā)展，體育旅游業(yè)態(tài)創(chuàng)新對人才培養(yǎng)提出新要求。**解析思路：*考察對變革動因的宏觀把握。從宏觀（社會、政策）、中觀（技術、學科）、微觀（教育理念、行業(yè)實踐）等多個層面組織答案，體現(xiàn)全面性。2.比較傳統(tǒng)體育教學與體育旅游教學在目標上的主要差異。*答：傳統(tǒng)體育教學主要目標側重于：①掌握體育項目的技術技能；②增強學生體質(zhì)；③進行體育知識傳授；④培養(yǎng)體育道德和意志品質(zhì)。體育旅游教學目標在此基礎上，更加強調(diào)：⑤培養(yǎng)學生的體育旅游專業(yè)知識和技能；⑥提升規(guī)劃、組織、營銷、服務體育旅游活動的能力；⑦培養(yǎng)跨文化溝通能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神；⑧理解體育旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)律和社會文化價值。**解析思路：*考察對兩種教學目標側重點差異的辨析。先概括傳統(tǒng)體育教學目標，再重點闡述體育旅游教學目標的特色和擴展，突出其交叉性和應用性。3.簡述運用信息技術改進體育旅游教學實踐的幾種途徑。*答：①開發(fā)在線課程資源，如MOOC、微課，提供靈活學習途徑；②利用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）技術模擬體育旅游場景（如景區(qū)導覽、戶外運動風險模擬）；③運用大數(shù)據(jù)分析學生學情，實現(xiàn)精準教學與個性化指導；④搭建在線學習平臺，支持混合式教學、師生互動、協(xié)作學習；⑤利用社交媒體、移動應用等拓展教學時空，發(fā)布信息、組織討論、分享體驗。**解析思路：*考察對信息技術與體育旅游教學融合的具體應用場景的理解。列舉不同類型的信息技術及其在教學中的具體應用方式，體現(xiàn)多樣性和實踐性。4.體育旅游專業(yè)實踐教學中校企合作模式的主要形式有哪些？*答：主要形式包括：①共建實習實訓基地，提供真實工作環(huán)境；②訂單式培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)需求共同制定培養(yǎng)方案、協(xié)同培養(yǎng)人才；③開展項目合作，教師和學生參與企業(yè)實際項目，如賽事策劃、景區(qū)開發(fā)、旅游線路設計等；④共建實驗室或研發(fā)中心，開展應用型研究；⑤企業(yè)專家參與教學，開設講座、指導實踐；⑥頂崗實習，學生到企業(yè)全職實習，全面體驗工作。**解析思路：*考察對校企合作實踐形式的理解。從基地建設、人才培養(yǎng)、項目合作、資源共享、人員參與等多個維度列舉常見的合作模式。5.體育旅游專業(yè)教育教學改革中，教師可能面臨的主要挑戰(zhàn)是什么？*答：主要挑戰(zhàn)包括：①知識結構更新壓力大，需要不斷學習體育、旅游、管理、技術等多領域新知識；②教學理念轉變難，從傳統(tǒng)講授者轉變?yōu)閷W習引導者和能力培養(yǎng)者；③教學方法和手段創(chuàng)新要求高，設計和實施混合式教學、體驗式學習等需要較高能力；④實踐教學模式落地難，校企合作深度合作、實踐教學資源整合面臨障礙；⑤評價方式改革挑戰(zhàn)，設計和實施能力本位評價體系復雜；⑥自身綜合能力要求高，需具備較強的科研、組織、溝通和創(chuàng)新能力。**解析思路：*考察對教師在教學改革中可能遇到的困難的認識。從知識、理念、方法、實踐、評價、能力等多個方面分析教師面臨的挑戰(zhàn)。三、論述題1.論述項目式學習（PBL）在體育旅游專業(yè)教學中的應用價值及實施要點。*答：應用價值：①真實情境，培養(yǎng)學生解決復雜實際問題的能力，如賽事組織、旅游線路設計；②跨學科整合，促進學生綜合運用體育與旅游知識；③主動探究，激發(fā)學習興趣和主動性，提升自主學習能力；④團隊協(xié)作，鍛煉溝通、協(xié)調(diào)和合作能力；⑤成果展示，提升表達能力和專業(yè)自信。實施要點：①精心設計項目，選擇真實、復雜、有挑戰(zhàn)性的體育旅游主題；②明確學習目標和能力要求；③提供必要的支持和資源，包括指導、信息資源、技術支持；④設計有效的評價方案，關注過程與結果，評價學生能力達成；⑤營造支持性的學習環(huán)境，鼓勵合作與探究。**解析思路：*考察對PBL教學模式的理解及其在體育旅游專業(yè)應用的深入分析。首先闡述PBL的核心價值（結合專業(yè)特點說明），再詳細論述實施PBL的關鍵環(huán)節(jié)和要求，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際和過程性思考。2.結合體育旅游發(fā)展新趨勢，論述專業(yè)課程體系改革的方向與思路。*答：方向與思路：①對接產(chǎn)業(yè)需求，增加康養(yǎng)旅游、運動休閑、戶外探險、體育會展、賽事管理、體育旅游營銷等新興領域的課程；②強化跨學科融合，增設管理學、經(jīng)濟學、心理學、傳播學、環(huán)境科學等相關課程；③注重實踐能力培養(yǎng)，增加實踐類、項目類課程比重，構建“基礎理論-專業(yè)核心-實踐應用”的課程結構；④融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設創(chuàng)業(yè)基礎、創(chuàng)新思維、商業(yè)模式設計等課程；⑤加強通識教育，提升學生人文素養(yǎng)和社會責任感；⑥利用信息技術改造課程，開發(fā)在線選修課、微課程等，支持混合式學習；⑦建立動態(tài)調(diào)整機制，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學生反饋定期更新課程體系。**解析思路：*考察對課程體系改革方向的理解和規(guī)劃能力。結合“體育旅游發(fā)展新趨勢”（如題干提示）和“改革”要求，從課程內(nèi)容（增加新興領域、跨學科）、能力培養(yǎng)（實踐、創(chuàng)業(yè)）、課程形式（實踐、在線）、通識教育、動態(tài)調(diào)整等多個維度提出改革方向和具體思路。3.分析體育旅游專業(yè)畢業(yè)生核心能力構成，并提出相應的教學培養(yǎng)策略。*答：核心能力構成：①專業(yè)知識與技能：掌握體育與旅游基礎理論，熟悉體育旅游產(chǎn)品開發(fā)、規(guī)劃、營銷、服務流程；②實踐操作能力：能策劃、組織、執(zhí)行體育旅游活動，具備導游、講解、管理、應急處理等能力；③跨文化溝通能力：能適應不同文化背景，進行有效溝通與合作；④團隊協(xié)作能力：能在團隊中扮演合適角色，有效協(xié)作完成任務；⑤問題解決能力：能識別、分析和解決體育旅游實踐中遇到的各種問題；⑥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力：能發(fā)現(xiàn)市場機會，提出創(chuàng)新產(chǎn)品或服務，具備基本的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；⑦信息技術應用能力：能熟練運用信息技術工具輔助教學、工作和管理；⑧學習能力與職業(yè)素養(yǎng)：具備持續(xù)學習意愿和能力，擁有良好的職業(yè)道德、服務意識和健康身心。教學培養(yǎng)策略：①課程體系設計：將上述能力融入課程目標與內(nèi)容；②實踐教學強化：增加實習、實訓、項目式學習、案例教學比重；③教學方法創(chuàng)新：采用情景模擬、角色扮演、小組討論、企業(yè)導師制等；④第二課堂拓展：組織競賽、社團、志愿服務等活動；⑤評價體系改革：實施能力本位評價，注重過程評價與結果評價結合；⑥校企合作深化：共建實踐基地，