2025年大學(xué)《漢語(yǔ)國(guó)際教育》專業(yè)題庫(kù)——漢語(yǔ)全球化教育與研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)填入括號(hào)內(nèi)）1.以下哪項(xiàng)不是推動(dòng)全球漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求增長(zhǎng)的主要社會(huì)文化因素？A.中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升B.中西文化交流的不斷深入C.全球范圍內(nèi)對(duì)多元文化理解的需求增加D.英語(yǔ)在全球范圍內(nèi)的使用率持續(xù)下降2.根據(jù)Kachru的語(yǔ)言地圖理論，目前漢語(yǔ)在全球的傳播和教學(xué)主要處于哪個(gè)階段？A.內(nèi)圈（母語(yǔ)國(guó)家）B.外圈（第二語(yǔ)言國(guó)家）C.第三圈（外語(yǔ)國(guó)家）D.以上都不是3.在漢語(yǔ)全球化的背景下，針對(duì)不同文化背景的學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)材料，主要體現(xiàn)了哪項(xiàng)教學(xué)原則？A.綜合性原則B.文化適切性原則C.趣味性原則D.系統(tǒng)性原則4.“語(yǔ)言全球化的‘接觸地帶’”這一概念強(qiáng)調(diào)的是：A.某種語(yǔ)言在全球的地理分布范圍B.不同語(yǔ)言、文化在全球范圍內(nèi)相遇、互動(dòng)和融合的過(guò)程C.某種語(yǔ)言學(xué)習(xí)者全球性的規(guī)模D.漢語(yǔ)教學(xué)在全球范圍內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)化程度5.某國(guó)大學(xué)開(kāi)設(shè)了“漢語(yǔ)與中國(guó)文化”通識(shí)課程，旨在提升本國(guó)學(xué)生的跨文化素養(yǎng)。這種做法屬于漢語(yǔ)全球化教育中的哪種模式？A.語(yǔ)言技能型教學(xué)B.文化理解型教學(xué)C.經(jīng)濟(jì)實(shí)用型教學(xué)D.政治推廣型教學(xué)6.在漢語(yǔ)全球化的研究中，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式收集目標(biāo)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和態(tài)度，這種方法屬于：A.定量研究方法B.定性研究方法C.混合研究方法D.實(shí)驗(yàn)研究方法7.中國(guó)政府通過(guò)孔子學(xué)院總部和各孔子學(xué)院/課堂在全球推廣漢語(yǔ)，這體現(xiàn)了漢語(yǔ)國(guó)際推廣中的哪種策略？A.政府主導(dǎo)型策略B.市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)型策略C.慈善捐贈(zèng)型策略D.合作共建型策略8.技術(shù)的飛速發(fā)展，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、AI輔助教學(xué)等，為漢語(yǔ)全球化帶來(lái)了哪些機(jī)遇？（請(qǐng)至少列舉兩點(diǎn)）A.擴(kuò)大了漢語(yǔ)教學(xué)的覆蓋面B.提高了漢語(yǔ)教學(xué)的效率C.促進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)D.完全取代了傳統(tǒng)課堂9.在跨文化交際視域下，漢語(yǔ)全球化教育面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)是如何處理：A.漢語(yǔ)語(yǔ)音的難點(diǎn)B.漢字書(shū)寫(xiě)的復(fù)雜性C.文化差異帶來(lái)的誤解與沖突D.不同國(guó)家教育體制的差異10.某學(xué)者研究東南亞某國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)因素和文化認(rèn)同是主要驅(qū)動(dòng)力。該研究關(guān)注的是漢語(yǔ)全球化中的哪個(gè)維度？A.語(yǔ)言教學(xué)本身B.學(xué)習(xí)者群體特征C.政策與規(guī)劃D.技術(shù)應(yīng)用二、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分。請(qǐng)清晰、簡(jiǎn)潔地回答下列問(wèn)題）1.簡(jiǎn)述漢語(yǔ)全球化對(duì)目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家社會(huì)文化可能產(chǎn)生的影響。2.簡(jiǎn)述漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)在全球語(yǔ)境下與在國(guó)內(nèi)教學(xué)相比的主要不同點(diǎn)。3.簡(jiǎn)述漢語(yǔ)國(guó)際推廣中，合作共建策略的具體表現(xiàn)形式。4.簡(jiǎn)述研究漢語(yǔ)全球化問(wèn)題時(shí)，定量研究與定性研究各自的優(yōu)勢(shì)。三、論述題（每題10分，共30分。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)和相關(guān)實(shí)例，深入、系統(tǒng)地闡述下列問(wèn)題）1.論述在漢語(yǔ)全球化背景下，如何在學(xué)校教育中有效地融入文化教學(xué)，提升學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力。2.結(jié)合你了解的一個(gè)具體案例（如某國(guó)或某地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)政策、某個(gè)成功或失敗的漢語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目等），分析漢語(yǔ)全球化在該情境下呈現(xiàn)的特點(diǎn)、面臨的挑戰(zhàn)以及可能的應(yīng)對(duì)策略。3.隨著人工智能等新技術(shù)的應(yīng)用，漢語(yǔ)全球化教育與研究正經(jīng)歷著深刻變革。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)技術(shù)如何賦能漢語(yǔ)全球化教育與研究的看法，并指出可能存在的風(fēng)險(xiǎn)與倫理問(wèn)題。四、研究設(shè)計(jì)題（10分。請(qǐng)根據(jù)以下要求設(shè)計(jì)一個(gè)初步的研究方案）假設(shè)你計(jì)劃研究“社交媒體在漢語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)維持中的作用”，請(qǐng)簡(jiǎn)述你的研究問(wèn)題，提出1-2種可能的研究方法，并說(shuō)明選擇這些方法的原因。試卷答案一、選擇題1.D2.C3.B4.B5.B6.B7.A8.A,B,C9.C10.B二、簡(jiǎn)答題1.影響可能包括：促進(jìn)目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家文化多樣性，但也可能引發(fā)本土文化認(rèn)同的焦慮；提升目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家民眾的國(guó)際視野和跨文化溝通能力；可能對(duì)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言生態(tài)產(chǎn)生一定沖擊；促進(jìn)中國(guó)與目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、文化交流合作。2.不同點(diǎn)主要在于：全球語(yǔ)境下學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多元（如工具性動(dòng)機(jī)、文化興趣動(dòng)機(jī)）；教學(xué)環(huán)境更多樣（如資源有限、缺乏語(yǔ)言環(huán)境）；教學(xué)內(nèi)容需考慮文化差異和本土需求；師資來(lái)源和培訓(xùn)體系不同；教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方式可能不同。3.表現(xiàn)形式包括：與國(guó)外大學(xué)、中小學(xué)合作開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程或項(xiàng)目；與海外孔子學(xué)院/課堂合作開(kāi)展教師培訓(xùn)、學(xué)生交流等活動(dòng)；與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、企業(yè)合作推廣漢語(yǔ)和文化；參與區(qū)域性或國(guó)際性的漢語(yǔ)教育合作組織與活動(dòng)。4.定量研究?jī)?yōu)勢(shì)：可以收集大量數(shù)據(jù)，便于進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和發(fā)現(xiàn)普遍性規(guī)律；結(jié)果客觀，易于比較和重復(fù)檢驗(yàn)；能清晰展示不同群體間的差異。定性研究?jī)?yōu)勢(shì)：深入探索學(xué)習(xí)者的內(nèi)心體驗(yàn)、觀點(diǎn)和感受；研究過(guò)程靈活，能根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整；結(jié)果豐富、生動(dòng)，富有情境色彩，有助于理解復(fù)雜現(xiàn)象背后的原因。三、論述題1.有效融入文化教學(xué)需：遵循文化適切性原則，選擇學(xué)習(xí)者感興趣且與其文化背景相關(guān)的文化內(nèi)容；將文化教學(xué)融入語(yǔ)言技能訓(xùn)練中，如在詞匯、語(yǔ)法講解中引入文化點(diǎn)；采用多樣化的教學(xué)方法（如情景模擬、角色扮演、小組討論、文化體驗(yàn)活動(dòng)）；培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的文化意識(shí)和跨文化交際策略，鼓勵(lì)他們批判性地看待文化差異；教師自身需具備良好的跨文化素養(yǎng)。2.（案例假設(shè)）以某國(guó)大學(xué)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程為例：特點(diǎn)：可能呈現(xiàn)本土化適應(yīng)特征，如課程內(nèi)容結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕粚W(xué)習(xí)者以學(xué)生群體為主，學(xué)習(xí)目的多樣；受?chē)?guó)家整體外交政策影響。挑戰(zhàn)：師資短缺或水平參差不齊；教材適用性問(wèn)題；學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)力維持難；中西方文化差異可能導(dǎo)致教學(xué)摩擦。策略：加強(qiáng)本土師資培養(yǎng)；開(kāi)發(fā)符合當(dāng)?shù)匦枨蟮谋就粱滩?；采用靈活多樣的教學(xué)方法；建立有效的學(xué)習(xí)支持體系；促進(jìn)中外學(xué)生交流互動(dòng)，增進(jìn)相互理解。3.技術(shù)賦能方面：技術(shù)可提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源（如AI輔導(dǎo)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)），提升學(xué)習(xí)效率和興趣；可創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境（如VR/AR模擬），彌補(bǔ)語(yǔ)言環(huán)境不足；可促進(jìn)全球連接，方便學(xué)習(xí)者與教師、同伴進(jìn)行跨時(shí)空交流；可輔助教師進(jìn)行教學(xué)管理和效果評(píng)估。風(fēng)險(xiǎn)與倫理問(wèn)題：技術(shù)可能加劇數(shù)字鴻溝；過(guò)度依賴技術(shù)可能導(dǎo)致人際互動(dòng)減少；數(shù)據(jù)隱私和安全問(wèn)題；AI生成內(nèi)容的準(zhǔn)確性和價(jià)值觀導(dǎo)向問(wèn)題；技術(shù)可能使文化教學(xué)表面化、碎片化，忽視深層文化內(nèi)涵的傳遞。四、研究設(shè)計(jì)題研究問(wèn)題：社交媒體在漢語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)維持中扮演了怎樣的角色？可能的研究方法：1.定性研究方法：深度訪談。通過(guò)訪談漢語(yǔ)初學(xué)者，了解他們使用社交媒體的習(xí)慣，以及社交媒體內(nèi)容（如漢語(yǔ)學(xué)習(xí)賬號(hào)、學(xué)習(xí)社群、與中國(guó)文化相關(guān)的信息）如何影響他們的學(xué)習(xí)興趣、自信心和持續(xù)學(xué)習(xí)的意愿。2.（備選）定性研究方法：敘事探究。收集學(xué)習(xí)