統(tǒng)編版五年級語文《小島》教學(xué)教案范文一、教材分析《小島》是統(tǒng)編版五年級語文上冊的一篇精讀課文。課文以一位將軍的視角，講述了我國南海一座小島上，邊防戰(zhàn)士們在艱苦的條件下，以島為家，克服重重困難，甚至用自己的雙手在石縫中開出菜地，精心守護(hù)著祖國海疆的感人故事。文章語言質(zhì)樸，情感真摯，通過對海島環(huán)境、戰(zhàn)士生活以及將軍言行的細(xì)致描寫，展現(xiàn)了邊防戰(zhàn)士們熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、堅韌不拔的崇高精神品質(zhì)。同時，文中對“菜地”這一核心意象的描繪，以及將軍的情感變化，都極具感染力，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和情感熏陶的優(yōu)秀范本。二、學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力和初步的文本分析能力，能夠借助工具書理解生字詞，把握課文主要內(nèi)容。他們對英雄人物和感人故事抱有濃厚的興趣，情感體驗(yàn)也日趨豐富。然而，對于南海小島邊防戰(zhàn)士的具體生活環(huán)境和他們所承載的使命，學(xué)生們可能缺乏直接的體驗(yàn)和深刻的理解。因此，在教學(xué)中，需要通過多種方式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感受戰(zhàn)士們的艱辛與偉大，從而激發(fā)內(nèi)心的崇敬之情。同時，對于文中一些蘊(yùn)含深層情感的詞句和寫作手法，還需要教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*認(rèn)識并掌握本課生字，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)句子的含義。*有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。*學(xué)習(xí)通過人物的言行、心理活動及環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2.過程與方法：*通過自主閱讀、小組合作探究等方式，品味關(guān)鍵詞句，體會課文表達(dá)的思想感情。*借助情境創(chuàng)設(shè)、資料補(bǔ)充等手段，幫助學(xué)生理解海島生活的艱苦和戰(zhàn)士們的精神境界。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受邊防戰(zhàn)士們熱愛祖國、扎根海島、吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的崇高精神。*激發(fā)對邊防戰(zhàn)士的崇敬之情和對祖國的熱愛之情，珍惜今天的幸福生活。四、教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受海島戰(zhàn)士的艱苦生活和他們對祖國的熱愛與忠誠。*難點(diǎn)：體會將軍的情感變化，理解“小島”所蘊(yùn)含的象征意義，以及課文如何通過具體事例展現(xiàn)人物品質(zhì)。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作多媒體課件（包含海島風(fēng)光、邊防戰(zhàn)士生活圖片/視頻資料，重點(diǎn)詞句等）。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，初步了解課文大意，搜集有關(guān)南海諸島及邊防戰(zhàn)士的資料（可選）。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.（出示南海海島風(fēng)光圖片或短視頻）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，看到這些圖片，你們想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出海島的美麗、富饒等）是啊，南海的島嶼如珍珠般散落在蔚藍(lán)的大海上，風(fēng)光旖旎。但在這美麗的背后，有一群人，他們常年駐守在這里，用青春和汗水守護(hù)著祖國的安寧。他們，就是可敬的邊防戰(zhàn)士。今天，我們就一同走進(jìn)一座小島，去聆聽發(fā)生在那里的感人故事。2.板書課題：小島，并齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：這是一座怎樣的小島？小島上發(fā)生了什么事？）帶著這些問題，讓我們走進(jìn)課文。（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以查字典或請教同學(xué)。同時，思考課文主要寫了一件什么事？2.檢查字詞預(yù)習(xí)情況：*出示本課生字詞（如：瞞、域、艇、炊、舀、俺、撬、磕、耙、筷、撓、哼、喉、嚨等），指名認(rèn)讀，糾正字音，重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜或易錯的字（如“撬”、“磕”、“耙”）。*理解詞義：如“礁石”、“海域”、“快艇”、“炊事員”、“一勺一勺”、“俺們”、“撬開”、“磕破”、“耙地”、“寧愿”、“潰爛”、“沉吟”、“凝視”等。3.再讀課文，梳理脈絡(luò)：*課文主要寫了誰？（將軍）在什么地方？（小島）做了什么事？（視察小島，了解戰(zhàn)士生活，品嘗戰(zhàn)士種的菜，深受感動）*引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容。（一位將軍到我國南海一個小島視察，了解到戰(zhàn)士們在艱苦條件下種出一片菜地，深受感動的故事。）（三）精讀品味，感悟真情1.感受海島環(huán)境的艱苦：*將軍登上小島，首先感受到的是什么？默讀課文第1-3自然段，找出描寫小島環(huán)境的句子。*學(xué)生交流：（“小島轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘”——?。弧皹渖?，草少，土也很少”——貧瘠；“熱氣蒸人”——炎熱；“唯一的建筑物是一個海軍士兵住的鐵皮房”——簡陋）*教師小結(jié)：這樣一個小、貧瘠、炎熱、簡陋的小島，就是戰(zhàn)士們常年生活和守衛(wèi)的地方。2.聚焦“菜地”，體會艱辛與智慧：*在這樣艱苦的環(huán)境里，戰(zhàn)士們是怎樣生活的？（吃罐頭）將軍看到了什么，讓他感到很奇怪？（一塊菜地）*這塊菜地是怎樣的？找出描寫菜地的句子讀一讀。（“綠油油的一片”、“一行行白菜，綠油油的，看上去很有精神”）*看到這片菜地，將軍的心情如何？（驚訝、疑惑）他為什么會疑惑？（“在這個寸草難生的小島上，怎么可能有這么一片菜地？”）*小組合作探究：這片菜地是怎么來的？戰(zhàn)士們?yōu)榇烁冻隽嗽鯓拥呐Γ浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵語句：“戰(zhàn)士們從家鄉(xiāng)背來的土”、“把從老家?guī)淼牟朔N，小心翼翼地種下去”、“用洗臉?biāo)⑾床怂疂膊恕?、“?zhàn)士們手上的血泡”、“把礁石鑿開，填上土”）*想象一下，戰(zhàn)士們?yōu)榱朔N出這片菜地，可能還會遇到哪些困難？他們又是怎樣克服的？*討論：從這片來之不易的菜地，你感受到了戰(zhàn)士們怎樣的精神？（熱愛生活、不怕困難、堅韌不拔、自力更生）3.品味“晚餐”，感受深情厚誼：*將軍決定留下來吃晚飯，他吃到了什么？（小白菜）這盤小白菜和我們平時吃的有什么不同？（來之不易，飽含戰(zhàn)士們的心血）*當(dāng)將軍知道這盤小白菜是戰(zhàn)士們從自己的份里省下來的，他的心情怎樣？（感動、心疼）從哪些詞句可以看出？（“喉嚨哽了一下”、“鼻子有些發(fā)酸”、“他把手中的菜倒進(jìn)嘴里，慢慢咀嚼著。他知道，這種菜，戰(zhàn)士們是舍不得吃的”）*將軍為什么一定要把菜分給戰(zhàn)士們？（他被戰(zhàn)士們的精神感動，想與戰(zhàn)士們同甘共苦）*分菜的場景是怎樣的？（“戰(zhàn)士們你看看我，我看看你，誰也不肯吃”、“將軍把菜倒進(jìn)湯里，用勺子攪了攪，然后舀起一勺湯，說：‘來，我們一起喝了這碗湯?！保┻@個場景體現(xiàn)了將軍和戰(zhàn)士們之間怎樣的關(guān)系？（深厚的戰(zhàn)友情，官兵一致）4.理解“中國地圖”，升華情感：*課文中還有一個細(xì)節(jié)深深打動了將軍，也打動了我們，是什么？（戰(zhàn)士們把菜地整理成了中國地圖的形狀）*默讀課文相關(guān)段落，思考：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆巡说卣沓芍袊貓D的形狀？（這是他們熱愛祖國、心系祖國的表現(xiàn)，他們把對祖國的愛融入到這片土地上）*將軍看到這“中國地圖”，有什么舉動？（“將軍的眼睛濕潤了。他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個標(biāo)準(zhǔn)的軍禮?！保?討論：將軍為什么會行軍禮？這個軍禮包含了將軍怎樣的情感？（對戰(zhàn)士們的敬佩、感激、贊揚(yáng)，對祖國的忠誠）5.體會將軍的情感變化：*回顧全文，將軍的情感發(fā)生了怎樣的變化？（疑惑——驚訝——心疼——感動——敬佩）*是什么讓將軍的情感發(fā)生了這樣的變化？（是戰(zhàn)士們艱苦卓絕的努力，是他們對祖國深沉的愛和無私的奉獻(xiàn)精神）（四）拓展延伸，深化主題1.學(xué)完課文，你對“小島”有了哪些新的認(rèn)識？這個“小島”僅僅是一個地理概念嗎？（它不僅是戰(zhàn)士們生活和守衛(wèi)的地方，更是戰(zhàn)士們愛國情懷的寄托，是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分，象征著戰(zhàn)士們扎根海島、無私奉獻(xiàn)的精神。）2.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向邊防戰(zhàn)士學(xué)習(xí)？（珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí)，熱愛祖國，從身邊小事做起等）3.播放邊防戰(zhàn)士真實(shí)生活片段，進(jìn)一步感受他們的奉獻(xiàn)精神。（五）總結(jié)升華，銘記感動1.教師總結(jié)：這篇課文通過將軍的視角，為我們展現(xiàn)了南海小島上邊防戰(zhàn)士們艱苦卓絕的生活和他們對祖國深沉的愛。那片用血汗?jié)补嗟牟说?，那個“中國地圖”的圖案，都深深烙印在我們心中。他們是最可愛的人！2.讓我們懷著對邊防戰(zhàn)士的崇敬之情，再次齊讀課文最后一個自然段。（六）作業(yè)布置1.摘抄課文中讓你感動的句子，并寫下自己的感受。2.以“致邊防戰(zhàn)士的一封信”為題，寫一段話，表達(dá)你對他們的崇敬和感謝。3.課外閱讀有關(guān)邊防戰(zhàn)士或愛國英雄的故事，與同學(xué)分享。七、板書設(shè)計小島（將軍視角）環(huán)境：小、貧瘠、炎熱、簡陋↓菜地（驚訝）——來之不易（艱辛、智慧）↓晚餐（感動）——同甘共苦（深情）↓“中國地圖”（敬佩）——愛國情懷（奉獻(xiàn)）最可愛的人八、教學(xué)反思（本部分為教師課后填寫，主要記錄教學(xué)過程中的亮點(diǎn)、不足以及改進(jìn)思路等。例如：在引導(dǎo)學(xué)生理解“中國地圖”的象征意義時，是否有