高考生物考點(diǎn)精講與模擬試題高考生物作為理科綜合的重要組成部分，不僅要求考生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，還需要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和知識應(yīng)用能力。本文將結(jié)合近年來高考命題趨勢，對核心考點(diǎn)進(jìn)行梳理與精講，并輔以典型模擬試題及解析，希望能為同學(xué)們的復(fù)習(xí)備考提供切實(shí)的幫助。一、核心考點(diǎn)精講（一）細(xì)胞的分子組成與基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，對其分子組成和基本結(jié)構(gòu)的理解是學(xué)好生物學(xué)的基石。1.組成細(xì)胞的元素與化合物考生需重點(diǎn)掌握大量元素與微量元素的種類及作用，理解生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性。在化合物方面，蛋白質(zhì)、核酸、糖類和脂質(zhì)是考查的核心。蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)層次（氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、脫水縮合過程、肽鍵形成）、功能多樣性及其與結(jié)構(gòu)多樣性的關(guān)系是重中之重。核酸的種類、化學(xué)組成（核苷酸的結(jié)構(gòu)）以及在遺傳信息傳遞中的作用也需牢固掌握。糖類的分類及動(dòng)植物細(xì)胞中特有的糖類，脂質(zhì)的種類和功能（如磷脂與細(xì)胞膜、固醇類物質(zhì)的作用）也常出現(xiàn)在選擇題中。2.細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與功能細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型及其功能特性（選擇透過性）是理解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)幕A(chǔ)。各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能，如線粒體與有氧呼吸、葉綠體與光合作用、核糖體與蛋白質(zhì)合成、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體對蛋白質(zhì)的加工運(yùn)輸?shù)?，需要?zhǔn)確記憶并能聯(lián)系其結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性。細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)（核膜、核仁、染色質(zhì)）及功能（遺傳信息庫，細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心）也不容忽視。此外，細(xì)胞骨架的作用以及細(xì)胞間信息交流的方式也是近年來可能涉及的考點(diǎn)。（二）細(xì)胞的代謝細(xì)胞代謝是生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，涵蓋了物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式以及光合作用和細(xì)胞呼吸等核心生理過程。1.物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞娇忌鷳?yīng)能辨析自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)漠愅c(diǎn)，特別是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)（需要載體、消耗能量、逆濃度梯度）及其生物學(xué)意義。胞吞和胞吐作為大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，其與膜流動(dòng)性的關(guān)系也需要理解。2.酶與ATP酶的本質(zhì)、特性（高效性、專一性、作用條件溫和）及其影響因素（溫度、pH）是考查重點(diǎn)，相關(guān)曲線分析題較為常見。ATP的結(jié)構(gòu)簡式、與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程及其在生命活動(dòng)中的作用也需要清晰掌握。3.光合作用與細(xì)胞呼吸這是高考生物的絕對重點(diǎn)和難點(diǎn)。光合作用的過程（光反應(yīng)與暗反應(yīng)的場所、物質(zhì)變化、能量轉(zhuǎn)換）、影響光合作用的環(huán)境因素（光照強(qiáng)度、CO?濃度、溫度等）及其在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，需要深入理解并能進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換。細(xì)胞呼吸的類型（有氧呼吸與無氧呼吸）、具體過程、場所及能量釋放情況也需一一掌握。兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別，以及在不同條件下的氣體交換特點(diǎn)，也是命題的熱點(diǎn)。（三）遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)與分子基礎(chǔ)遺傳部分是生物學(xué)科的核心內(nèi)容，對邏輯思維能力要求較高。1.細(xì)胞的增殖有絲分裂的過程中各時(shí)期的特征（染色體行為變化、核膜核仁的變化）、染色體和DNA數(shù)量的變化規(guī)律是基礎(chǔ)。減數(shù)分裂過程中同源染色體的行為（聯(lián)會(huì)、四分體、分離與自由組合）是理解遺傳規(guī)律的關(guān)鍵，其與有絲分裂的比較也是?？键c(diǎn)。2.遺傳的基本規(guī)律孟德爾遺傳定律（基因的分離定律和自由組合定律）的實(shí)質(zhì)、適用范圍及相關(guān)計(jì)算是重點(diǎn)。基因與性狀的關(guān)系、顯性相對性、伴性遺傳的特點(diǎn)及相關(guān)概率計(jì)算也需要熟練掌握。近年來，對遺傳系譜圖的分析能力要求有所提升。3.遺傳的分子基礎(chǔ)DNA是主要的遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)（肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)）需要理解。DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（雙螺旋結(jié)構(gòu)、堿基互補(bǔ)配對原則）和復(fù)制過程（時(shí)間、場所、條件、特點(diǎn)、意義）是基礎(chǔ)?；虻谋磉_(dá)（轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件、產(chǎn)物）以及中心法則的內(nèi)容也需重點(diǎn)掌握。（四）穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制是維持穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)，也是高考考查的重點(diǎn)。1.人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)內(nèi)環(huán)境的組成（血漿、組織液、淋巴）及其之間的關(guān)系、內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)（滲透壓、酸堿度、溫度）及其穩(wěn)態(tài)的意義需要理解。2.神經(jīng)調(diào)節(jié)反射弧的組成及各部分功能、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)（靜息電位與動(dòng)作電位的產(chǎn)生機(jī)制）和在神經(jīng)元之間的傳遞（突觸的結(jié)構(gòu)、神經(jīng)遞質(zhì)的作用）是考查重點(diǎn)。神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能也不容忽視。3.體液調(diào)節(jié)主要的動(dòng)物激素（甲狀腺激素、生長激素、胰島素、胰高血糖素等）的來源、化學(xué)本質(zhì)和生理作用是基礎(chǔ)。激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)、反饋調(diào)節(jié)機(jī)制以及神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)也是常考點(diǎn)。4.免疫調(diào)節(jié)免疫系統(tǒng)的組成（免疫器官、免疫細(xì)胞、免疫活性物質(zhì)）、體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程、免疫失調(diào)引起的疾?。ㄟ^敏反應(yīng)、自身免疫病、免疫缺陷?。┦强疾榈暮诵膬?nèi)容。（五）生物的進(jìn)化與多樣性理解生物進(jìn)化的歷程和多樣性的形成機(jī)制，有助于形成科學(xué)的生命觀念。1.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論種群是生物進(jìn)化的基本單位、突變和基因重組是進(jìn)化的原材料、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向、隔離導(dǎo)致物種形成等核心觀點(diǎn)需要準(zhǔn)確把握?；蝾l率的概念及相關(guān)計(jì)算也可能涉及。2.生物多樣性生物多樣性的三個(gè)層次（基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性）及其保護(hù)措施是考查的重點(diǎn)。二、模擬試題與解析（一）選擇題（每題只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題意）1.下列關(guān)于細(xì)胞中化合物的敘述，正確的是（）A.膽固醇是構(gòu)成植物細(xì)胞膜的重要成分B.蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開時(shí)，其特定功能并未發(fā)生改變C.蔗糖和乳糖水解的產(chǎn)物都是葡萄糖D.脂肪是細(xì)胞內(nèi)良好的儲能物質(zhì)答案與解析：D。膽固醇是構(gòu)成動(dòng)物細(xì)胞膜的重要成分，A錯(cuò)誤；蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定功能，肽鏈的空間結(jié)構(gòu)被破壞，其功能會(huì)改變，B錯(cuò)誤；蔗糖水解產(chǎn)物是葡萄糖和果糖，乳糖水解產(chǎn)物是葡萄糖和半乳糖，C錯(cuò)誤；脂肪具有儲存能量的功能，是細(xì)胞內(nèi)良好的儲能物質(zhì)，D正確。2.關(guān)于光合作用和呼吸作用的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.光合作用中葉綠素吸收光能不需要酶的參與B.光合作用和呼吸作用都有能量的轉(zhuǎn)化，且均在細(xì)胞器中進(jìn)行C.光合作用產(chǎn)生的氧氣可用于呼吸作用D.光合作用暗反應(yīng)階段需要呼吸作用提供ATP答案與解析：B。光合作用中葉綠素吸收光能的過程不需要酶的催化，A正確；光合作用的場所是葉綠體，呼吸作用的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，其中細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不屬于細(xì)胞器，B錯(cuò)誤；光合作用產(chǎn)生的氧氣可用于有氧呼吸的第三階段，C正確；光合作用暗反應(yīng)階段中C?的還原需要光反應(yīng)提供的ATP，也可由呼吸作用提供少量ATP（在某些特殊情況下，如光反應(yīng)受阻時(shí)），但主要依賴光反應(yīng)，D項(xiàng)表述在高中階段可視為正確，但更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣f，暗反應(yīng)主要利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP。相較之下，B項(xiàng)錯(cuò)誤更為明顯。（二）非選擇題3.圖甲表示某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)光合作用和呼吸作用的部分生理過程，其中①～⑤表示生理過程，A～D表示物質(zhì)；圖乙表示該植物在不同光照強(qiáng)度下光合作用速率的變化曲線。請據(jù)圖回答：（注：此處應(yīng)有圖甲和圖乙，實(shí)際作答時(shí)需結(jié)合具體圖形信息。為方便敘述，假設(shè)圖甲中①為光反應(yīng)，②為暗反應(yīng)，③為有氧呼吸第一階段，④為有氧呼吸第二階段，⑤為有氧呼吸第三階段；A為氧氣，B為二氧化碳，C為[H]，D為ATP。圖乙橫坐標(biāo)為光照強(qiáng)度，縱坐標(biāo)為CO?吸收速率，曲線起點(diǎn)為負(fù)值，隨光照增強(qiáng)先上升后穩(wěn)定。）（1）圖甲中，在葉綠體類囊體薄膜上進(jìn)行的生理過程是______（填序號），該過程將光能轉(zhuǎn)化為______中的化學(xué)能。（2）圖甲中，物質(zhì)C和D分別是______、______。過程④發(fā)生的場所是______。（3）圖乙中，影響a點(diǎn)光合作用速率的主要環(huán)境因素是______。b點(diǎn)時(shí)，該植物光合作用速率______（填“大于”、“等于”或“小于”）呼吸作用速率。（4）若將該植物從光照強(qiáng)度為c的環(huán)境轉(zhuǎn)移到光照強(qiáng)度為b的環(huán)境中，短時(shí)間內(nèi)圖甲中C?化合物的含量將______（填“增加”、“減少”或“不變”）。答案與解析：（1）①；ATP和NADPH（或“[H]”）。解析：光反應(yīng)階段在葉綠體類囊體薄膜上進(jìn)行，將光能轉(zhuǎn)化為ATP和NADPH中活躍的化學(xué)能。（2）[H]（或NADPH）；ATP；線粒體基質(zhì)。解析：光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP；過程④為有氧呼吸第二階段，發(fā)生在線粒體基質(zhì)。（3）光照強(qiáng)度；等于。解析：a點(diǎn)光照強(qiáng)度為0，此時(shí)只進(jìn)行呼吸作用，影響其“光合作用速率”（實(shí)際為呼吸作用釋放CO?）的主要因素是溫度；b點(diǎn)為光補(bǔ)償點(diǎn)，光合作用速率等于呼吸作用速率。（4）增加。解析：從c點(diǎn)（光飽和點(diǎn)）轉(zhuǎn)移到b點(diǎn)（光補(bǔ)償點(diǎn)），光照強(qiáng)度減弱，光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP減少，C?的還原減弱，而CO?的固定短時(shí)間內(nèi)不變，故C?化合物含量增加。三、復(fù)習(xí)建議1.回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)：高考萬變不離其宗，教材是最根本的復(fù)習(xí)資料。要仔細(xì)閱讀教材，包括小字部分、圖表、實(shí)驗(yàn)等，確保知識點(diǎn)無遺漏。2.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，注重聯(lián)系：將零散的知識點(diǎn)系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)，理解知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，如代謝與調(diào)節(jié)的聯(lián)系、遺傳與進(jìn)化的聯(lián)系等。3.重視實(shí)驗(yàn)，提升能力：生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，要理解教材中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的原理、方法