【輕質(zhì)減負】第17課《散文二篇》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《散文二篇》教學(xué)設(shè)計

課型

概念課

二、內(nèi)容分析

1.課標要求：

《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》第四學(xué)段（7~9年級）的課程目標，在“閱讀與鑒賞"中要求引導(dǎo)學(xué)生“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，“能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言"?！拔膶W(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”作為其中一個“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”，強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生“閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，閱讀表現(xiàn)人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀的詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語言、形象等，體會作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感”。

在第四學(xué)段（7~9年級）的“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述"中要求學(xué)生能夠“在閱讀過程中能把握主要內(nèi)容，理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò)；能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞語和富有表現(xiàn)力的語言，能分類整理富有表現(xiàn)力的詞語、精彩段落和經(jīng)典詩文名句，分析作品表現(xiàn)手法的作用；能從作品中找出值得借鑒的地方，對照他人的語言表達反思自己的語言實踐”，并“能借鑒他人的經(jīng)驗調(diào)整自己的表達，能根據(jù)需要，運用積累的語言進行口頭或書面表達"。

本單元的人文主題是“情感哲思”，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元，體會豐富多彩的自然景象和社會生活，以及作者表達出來的獨特情感和深刻的人生感悟?！渡⑽亩肥菍W(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸哲理散文，學(xué)會把握哲理散文的觀點，關(guān)注哲理散文如何傳達觀點，比較兩篇哲理散文的不同特點，讓學(xué)生從學(xué)會讀一篇文，到學(xué)會讀一類文。

2.教材解讀

《我為什么而活著》選自部編版語文教材八年級上冊第四單元。《我為什么而活著》是羅素的思想隨筆，從中可以窺見思想家羅素的崇高思想境界和偉大人格。本文用凝練的語言概括了作者一生的三大追求，然后分別展開。文章篇幅短小，意蘊深刻，文采斐然，值得認真揣摩。

三、學(xué)情分析

1.知識基礎(chǔ)

學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了不少散文，在七年級下冊第五單元也學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》等托物言志的文章，但對哲理性散文還存在理解上的難度。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把握哲理散文的觀點，關(guān)注哲理散文如何傳達觀點，比較兩篇哲理散文的不同特點，讓學(xué)生從學(xué)會讀一篇文，到學(xué)會讀一類文。

2.行為習(xí)慣

學(xué)生正處于青春期，對親情既有依賴又有叛逆，本文能引發(fā)其情感共鳴，促進對親情的深層思考。同時，部分學(xué)生可能對背景年代有隔閡，需教師引導(dǎo)搭建理解的橋梁。

3.關(guān)鍵能力

八年級學(xué)生的認知水平處于發(fā)展的高峰期，表現(xiàn)在知識的抽象水平、思維能力、語言、自我反思能力及各種觀念、原則的快速形成。他們能在教師引導(dǎo)下，有意性地開展課本的活動探究。

四、學(xué)習(xí)目標

基礎(chǔ)性目標1.我能準確讀寫出本課“讀讀寫寫"的字音字形。2.我能有感情地朗讀課文，把握作者觀點。

拓展性目標1.我能理清作者的行文思路。2.我能通過分析具體語段理解語文的哲理性。

挑戰(zhàn)性目標1.我能體會到作者對生命的尊重與熱愛，培養(yǎng)積極樂觀的人生觀。

五、實現(xiàn)路徑

基礎(chǔ)性目標實現(xiàn)路徑1.學(xué)生自讀課文、注釋，讀準字音。2.抓住段落中心句，把握作者觀點。

拓展性目標實現(xiàn)路徑1.找出文中作者圍繞觀點作者寫了哪些內(nèi)容，進而理清作者的行文思路。2.通過賞析重點語句，分析其語言特點，進而把握哲理性散文的語言特點。

挑戰(zhàn)性目標實現(xiàn)路徑1.結(jié)合助讀資料和時代背景，理解作者的寫作意圖，培養(yǎng)學(xué)正確的人生觀。

六、課堂流程

流程時間教師活動學(xué)生活動

情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課2分鐘①生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石。同學(xué)們，我們下周要組織一次主題為“生命”的讀書交流會。請同學(xué)們在讀書交流會上分享《散文二篇》，完成以下任務(wù)。②明確活動任務(wù)及目標。①進入情景，明確活動任務(wù)。②齊讀目標，明確學(xué)習(xí)目標。

檢查預(yù)習(xí)

5分鐘①檢查預(yù)習(xí)：了解作者，文體知識，寫作背景，字音詞語。①根據(jù)預(yù)習(xí)差缺補漏。②完善學(xué)案相關(guān)知識。

任務(wù)一：感知生命

10分鐘①速讀課文，理清作者寫作思路，把握作者關(guān)鍵。②總結(jié)文章結(jié)構(gòu)。

①閱讀課文，抓住每段關(guān)鍵句理清作者思路。②跳讀課文，圈畫出描寫出現(xiàn)最多的詞語，把握作者觀點。

任務(wù)二：思考“生命”

10分鐘①速讀課文，作者是如何證明自己觀點的。②結(jié)合具體語句分析語言的哲理性。①抓住中心句，理清作者的說理過程。②通過批注式賞析，分析語言的哲理性。

任務(wù)三：暢談生命10分鐘①出示助讀資料，了解寫作背景。②出示示例，要求學(xué)生撰寫總結(jié)發(fā)言稿。①閱讀助讀資料，總結(jié)作者寫作意圖，概括文章主旨。②結(jié)合自身實際情況，模仿哲理性散文的語言特點，撰寫發(fā)言稿。

課堂小結(jié)3分鐘

奇跡的背后是熱愛，是對生命的熱愛，是對理想的熱愛，唯有熱愛可抵歲月漫長，愿同學(xué)們