2025年大學(xué)《印度尼西亞語》專業(yè)題庫——印尼文學(xué)與社會問題關(guān)聯(lián)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請簡述阿南·穆罕默德（AnanMuhammad）的小說《沼澤地》（TinjauandariKeringat）中反映的主要社會問題，并分析作者通過哪些人物和情節(jié)來表現(xiàn)這些問題。二、閱讀以下這段來自普拉姆迪亞·安塔拉（PramudyaAnantaToer）小說《憤怒的土著》（RumohTua）的片段（節(jié)選內(nèi)容需自行設(shè)定或虛構(gòu)，例如："...他們來到這里，帶著槍支和說教，說我們是愚昧的野蠻人，應(yīng)該被‘文明’所拯救。他們建造了學(xué)校，醫(yī)院，也建造了監(jiān)獄...”），分析這段文字如何體現(xiàn)殖民主義背景下印尼社會存在的文化沖突、經(jīng)濟(jì)掠奪和權(quán)力壓迫等問題。請結(jié)合文本細(xì)節(jié)進(jìn)行闡述。三、比較杜安·阿南古（DewiLestari）的詩歌與古隆·潘當(dāng)（GoenawanMohamad）的散文隨筆在反映當(dāng)代印尼社會問題（如環(huán)境破壞、城市化進(jìn)程中的失落、消費(fèi)文化等）時的不同表現(xiàn)手法和側(cè)重點(diǎn)。請舉例說明。四、試論述印尼女作家（如：SitiKhadijahBurhannudin或HanaAminata）的作品如何關(guān)注和描繪女性在社會轉(zhuǎn)型期所面臨的困境與抗?fàn)?，分析其文學(xué)創(chuàng)作對于理解印尼社會性別議題的意義。五、以印尼的一個具體社會問題（如貧困、少數(shù)民族權(quán)利、宗教沖突等）為例，選擇一位你認(rèn)為最合適的印尼作家及其一部代表性作品，論述該作品如何成為理解這一社會問題的重要文學(xué)文本。請說明作品中的關(guān)鍵元素（主題、人物、情節(jié)、象征等）是如何與該社會問題相聯(lián)系的。試卷答案一、主要社會問題：小說反映了雅加達(dá)快速城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的貧困、社會階層分化、環(huán)境惡化（沼澤地被開發(fā)）、傳統(tǒng)價值觀與現(xiàn)代生活方式的沖突、以及底層民眾的生存困境與掙扎。解析思路：分析《沼澤地》需關(guān)注其背景設(shè)定（城市邊緣地帶）和核心情節(jié)（如土地被征用、人物遷移、生活困頓）。答案應(yīng)點(diǎn)明小說通過描繪居住在沼澤地的貧民窟居民（如以家庭為單位的人物）的日常生活、生存壓力、與開發(fā)商或政府的沖突、以及他們在城市中的邊緣化狀態(tài)，來展現(xiàn)城市化帶來的社會問題。需結(jié)合具體的人物遭遇（如失去家園、疾病、失業(yè)）和環(huán)境描寫（沼澤地的變化）來支撐觀點(diǎn)。二、表現(xiàn)手法與側(cè)重點(diǎn)：這段文字通過對比“他們”（殖民者）的言行與“我們”（原住民）的感受，尖銳地揭示了殖民主義的文化霸權(quán)、經(jīng)濟(jì)剝削和暴力壓迫。解析思路：分析這段虛構(gòu)片段需抓住核心矛盾——殖民者自詡的“文明”與其實(shí)際行為（說教、槍支、掠奪）之間的反差。答案應(yīng)指出，文本運(yùn)用了直接引語和對比手法，“說教”與“槍支”體現(xiàn)了文化侵略和武力脅迫，“文明”與“野蠻”的標(biāo)簽化反映了殖民者的傲慢與偏見。經(jīng)濟(jì)掠奪通過“建造學(xué)校、醫(yī)院、也建造了監(jiān)獄”隱含表現(xiàn)，暗示了殖民統(tǒng)治的多面性和其背后的控制目的。分析應(yīng)結(jié)合片段中體現(xiàn)的權(quán)力關(guān)系、語言沖突和社會不公，闡述其如何反映殖民背景下的核心社會問題。三、不同表現(xiàn)手法與側(cè)重點(diǎn)：杜安·阿南古的詩歌通常更傾向于運(yùn)用超現(xiàn)實(shí)、象征和隱喻等手法，以碎片化、個人化的視角捕捉瞬間感受，表達(dá)對社會異化、精神失落等問題的憂慮；而古隆·潘當(dāng)?shù)纳⑽膭t更偏向于理性觀察、社會訪談和哲學(xué)思辨，以更宏觀、更具智性的筆觸探討城市化、文化認(rèn)同、知識分子的責(zé)任等社會議題。解析思路：比較兩作家需明確其不同的文學(xué)風(fēng)格和美學(xué)追求。杜安的詩歌往往帶有實(shí)驗(yàn)性和個人主義色彩，關(guān)注現(xiàn)代人的內(nèi)心體驗(yàn)和生存焦慮，其問題意識可能更集中于精神層面。答案應(yīng)舉例說明杜安如何通過意象（如機(jī)器、人造物、自然元素）來象征社會問題。古隆的散文則常體現(xiàn)其知識分子身份，注重社會調(diào)查和理論思考，其問題意識可能更廣泛，涉及社會結(jié)構(gòu)、文化變遷等。答案應(yīng)舉例說明古隆如何通過訪談、觀察筆記或議論性段落來分析社會現(xiàn)象。比較的關(guān)鍵在于區(qū)分兩者在表達(dá)方式（詩歌vs散文）、語言風(fēng)格（感性象征vs理性思辨）以及關(guān)注焦點(diǎn)上的差異。四、關(guān)注描繪與意義：印尼女作家的作品（以SitiKhadijahBurhannudin為例）深刻描繪了女性在家庭、社會和性別不平等結(jié)構(gòu)中的多重困境，如婚姻中的從屬地位、經(jīng)濟(jì)上的依賴、生育壓力以及爭取教育權(quán)和獨(dú)立空間的艱難抗?fàn)?。其文學(xué)創(chuàng)作通過展現(xiàn)女性的生存體驗(yàn)和情感世界，揭示了性別歧視的根源和表現(xiàn)形式，增強(qiáng)了社會對女性問題的關(guān)注，并為理解印尼社會性別轉(zhuǎn)型提供了寶貴的女性視角和人文關(guān)懷。解析思路：論述需結(jié)合具體作家作品（如Burhannudin的短篇小說集《我的母親》等）來分析。答案應(yīng)首先點(diǎn)明該作家關(guān)注的女性具體困境（如包辦婚姻、家庭暴力、教育機(jī)會缺乏等）。其次，通過分析作品中的女性人物形象、她們的行為選擇和內(nèi)心掙扎，以及作者如何運(yùn)用敘事策略（如聚焦女性視角、展現(xiàn)細(xì)膩情感）來刻畫這些困境。最后，闡述這種文學(xué)創(chuàng)作的社會意義，即它如何記錄了女性的真實(shí)處境，挑戰(zhàn)了刻板印象，推動了性別意識的覺醒，并為社會性別平等進(jìn)程提供了文學(xué)支持和情感共鳴。五、選擇問題與論述：以貧困問題為例，普拉姆迪亞·安塔拉的《安娜與吉姆》（AnitadanGino）成為理解印尼貧困問題的文學(xué)文本。作品通過描繪貧民窟少年安娜和吉姆的貧困生活、他們偷竊的行為動機(jī)、與警察的沖突以及最終走向邊緣化的命運(yùn)，深刻揭示了貧困如何導(dǎo)致犯罪、剝奪教育機(jī)會、破壞家庭關(guān)系，并展現(xiàn)了社會階層固化下底層民眾的絕望與掙扎。作品中人物的命運(yùn)、環(huán)境描寫（擁擠破敗的貧民窟）以及社會環(huán)境的冷漠反應(yīng)，都緊密聯(lián)系了印尼快速現(xiàn)代化進(jìn)程中嚴(yán)峻的貧困現(xiàn)實(shí)，引發(fā)讀者對造成貧困的社會結(jié)構(gòu)性因素（如經(jīng)濟(jì)不平等、缺乏機(jī)會、腐敗等）的深刻反思。解析思路：選擇一個具體的社會問題（如貧困）和代表性作品（如《安娜與吉姆》）。答案應(yīng)首先明確作品如何直接展現(xiàn)貧困狀態(tài)（如衣食住行條件、工作狀況）。其次，分析作品通過哪些核心情節(jié)和人物（如安娜、吉姆的成長經(jīng)歷、遭遇的困境）來揭示貧困帶來的連鎖反應(yīng)（如犯