2025年大學(xué)《波斯語(yǔ)》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——波斯語(yǔ)教學(xué)法研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項(xiàng)不是結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論的核心觀點(diǎn)？A.語(yǔ)言是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)B.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)可以通過(guò)對(duì)比分析來(lái)揭示C.語(yǔ)言習(xí)得主要依靠模仿和強(qiáng)化D.語(yǔ)言形式與意義之間存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系2.“Teachinglanguagesbyteachingstructures”這一口號(hào)最典型地代表了哪種教學(xué)法？A.直接法B.聽(tīng)說(shuō)法C.語(yǔ)法翻譯法D.交際語(yǔ)言教學(xué)法3.在交際語(yǔ)言教學(xué)法中，教師的主要角色通常是？A.知識(shí)傳授者，絕對(duì)權(quán)威B.課堂管理者，語(yǔ)言模型C.交際伙伴，促進(jìn)者D.測(cè)試者，評(píng)價(jià)者4.針對(duì)波斯語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)和體貌系統(tǒng)的復(fù)雜性，以下哪種教學(xué)策略較為有效？A.早期集中講授所有規(guī)則和變體B.通過(guò)語(yǔ)境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，逐步感知和掌握C.強(qiáng)調(diào)形式對(duì)比，大量進(jìn)行翻譯練習(xí)D.延遲教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生會(huì)在接觸中自然習(xí)得5.“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)”（Task-BasedLanguageTeaching）的核心在于？A.通過(guò)完成有意義的“任務(wù)”來(lái)驅(qū)動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)B.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言形式在特定語(yǔ)境中的運(yùn)用C.以語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為教學(xué)的主要單元D.通過(guò)大量口語(yǔ)練習(xí)提高流利度6.在第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，學(xué)習(xí)者內(nèi)部語(yǔ)言系統(tǒng)從不自覺(jué)到逐漸自覺(jué)的發(fā)展階段被稱(chēng)為？A.語(yǔ)言習(xí)得B.語(yǔ)言學(xué)習(xí)C.語(yǔ)言?xún)?nèi)化D.語(yǔ)言意識(shí)化7.以下哪項(xiàng)不是波斯語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的文化教學(xué)內(nèi)容？A.波斯語(yǔ)的聲調(diào)系統(tǒng)B.波斯傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗C.波斯文學(xué)藝術(shù)代表作介紹D.伊斯蘭教對(duì)波斯社會(huì)生活的影響8.使用“情境法”（SituationalLanguageTeaching）時(shí)，教師通常依賴(lài)于？A.圖片和實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境B.語(yǔ)法講解和翻譯練習(xí)C.對(duì)話和角色扮演D.教學(xué)機(jī)器和程序教學(xué)9.形成性評(píng)價(jià)在波斯語(yǔ)教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在？A.期末考試，評(píng)定最終成績(jī)B.課堂提問(wèn)，即時(shí)反饋C.作業(yè)批改，診斷學(xué)習(xí)問(wèn)題D.學(xué)年考試，區(qū)分學(xué)生水平10.將技術(shù)手段（如多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)）融入波斯語(yǔ)教學(xué)的理念是？A.技術(shù)至上主義B.技術(shù)輔助教學(xué)C.技術(shù)排斥論D.教學(xué)方法決定技術(shù)選擇二、填空題（每空1分，共10分）1.波斯語(yǔ)教學(xué)法的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的______能力和跨文化交際能力。2.聽(tīng)說(shuō)法強(qiáng)調(diào)通過(guò)大量______和______來(lái)掌握語(yǔ)言。3.交際語(yǔ)言教學(xué)法認(rèn)為語(yǔ)言主要是用于______的工具。4.在波斯語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，需要特別關(guān)注______和______的發(fā)音。5.教材分析主要包括對(duì)教材的______、______、______和______等方面的分析。6.“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念要求教師扮演更多______和______的角色。7.第二語(yǔ)言習(xí)得中的______是指學(xué)習(xí)者對(duì)母語(yǔ)規(guī)則的過(guò)度泛化或錯(cuò)誤類(lèi)推。8.有效的課堂管理有助于創(chuàng)造一個(gè)積極、______的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。9.利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行波斯語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)了______教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。10.教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注______，也要關(guān)注______。三、名詞解釋?zhuān)款}3分，共15分）1.直接法2.聽(tīng)說(shuō)法3.交際語(yǔ)言教學(xué)法4.任務(wù)型教學(xué)法5.形成性評(píng)價(jià)四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述語(yǔ)法翻譯法在波斯語(yǔ)教學(xué)中的主要優(yōu)點(diǎn)和局限性。2.簡(jiǎn)述波斯語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的主要難點(diǎn)及其教學(xué)對(duì)策。3.簡(jiǎn)述教師在波斯語(yǔ)課堂中可以采用哪些有效的教學(xué)技巧。4.簡(jiǎn)述運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行波斯語(yǔ)教學(xué)的幾項(xiàng)基本原則。五、論述題（10分）結(jié)合波斯語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，論述交際語(yǔ)言教學(xué)法在波斯語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及其應(yīng)注意的問(wèn)題。六、案例分析題（15分）請(qǐng)分析以下波斯語(yǔ)課堂片段中體現(xiàn)的教學(xué)法特點(diǎn)，并評(píng)價(jià)該教師的教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)，說(shuō)明理由。（案例場(chǎng)景：教師在教授波斯語(yǔ)動(dòng)詞“?????”（吃）的過(guò)去式時(shí)，先通過(guò)圖片展示某人吃蘋(píng)果的動(dòng)作，板書(shū)并講解詞形變化規(guī)則，然后讓學(xué)生做填空練習(xí)，最后讓學(xué)生兩人一組用“?????”進(jìn)行問(wèn)答，如“???????????”（你吃了嗎？）“???????？”（我吃了，你呢？））試卷答案一、選擇題1.D2.C3.C4.B5.A6.D7.A8.A9.B10.B二、填空題1.波斯語(yǔ)交際2.聽(tīng)，說(shuō)3.溝通4.元音，輔音5.內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，編寫(xiě)體例，文化背景6.促進(jìn)者，引導(dǎo)者7.過(guò)度泛化8.積極9.技術(shù)與內(nèi)容融合10.知識(shí)技能，情感態(tài)度三、名詞解釋1.直接法：一種教學(xué)法，在語(yǔ)言教學(xué)中完全排除母語(yǔ)的使用，通過(guò)實(shí)物、圖片、動(dòng)作等直觀手段教學(xué)，強(qiáng)調(diào)模仿、重復(fù)和直接聯(lián)系，注重口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。2.聽(tīng)說(shuō)法：一種強(qiáng)調(diào)通過(guò)“聽(tīng)”和“說(shuō)”來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的教學(xué)法，認(rèn)為語(yǔ)言習(xí)得主要通過(guò)模仿、記憶、重復(fù)和強(qiáng)化來(lái)實(shí)現(xiàn)，大量使用句型操練（PatternDrills）。3.交際語(yǔ)言教學(xué)法：一種以語(yǔ)言功能和學(xué)習(xí)者的交際需求為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)或模擬的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的教學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)際交際能力。4.任務(wù)型教學(xué)法：一種以完成具有實(shí)際意義的“任務(wù)”為核心的教學(xué)方法，認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)是在完成任務(wù)的過(guò)程中自然發(fā)生的，教學(xué)活動(dòng)圍繞任務(wù)展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。5.形成性評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的、旨在提供反饋、幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、教師調(diào)整教學(xué)策略的評(píng)價(jià)方式，其目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)，而非僅僅評(píng)定成績(jī)。四、簡(jiǎn)答題1.優(yōu)點(diǎn)：有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力；有助于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)體系；對(duì)教師要求相對(duì)較低，便于備課和實(shí)施。局限性：忽視口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)；過(guò)度依賴(lài)母語(yǔ)和翻譯，可能導(dǎo)致對(duì)目的語(yǔ)的直接感受力不足；教學(xué)過(guò)程可能比較枯燥，缺乏趣味性。2.難點(diǎn)：波斯語(yǔ)音素系統(tǒng)復(fù)雜，特別是元音發(fā)音和輔音清濁區(qū)分對(duì)許多學(xué)習(xí)者（尤其是母語(yǔ)有聲調(diào)或語(yǔ)音系統(tǒng)不同的學(xué)習(xí)者）構(gòu)成挑戰(zhàn)；部分音素（如卷舌音、某些唇齒音）在母語(yǔ)中沒(méi)有對(duì)應(yīng)音，需要專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練；口語(yǔ)中連讀、語(yǔ)調(diào)和重音現(xiàn)象增加了聽(tīng)辨和發(fā)音的難度。教學(xué)對(duì)策：大量運(yùn)用直觀教具（圖片、實(shí)物、口型示范）和多媒體資源展示發(fā)音；進(jìn)行針對(duì)性的模仿練習(xí)和對(duì)比練習(xí)（如清濁輔音）；創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境進(jìn)行聽(tīng)辨訓(xùn)練；鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、多模仿、大膽開(kāi)口，不怕犯錯(cuò)。3.有效的教學(xué)技巧：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境；運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段（如多媒體、游戲、角色扮演）；采用啟發(fā)式提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生思考；及時(shí)給予學(xué)生明確的、建設(shè)性的反饋；關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施因材施教；營(yíng)造積極的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4.原則：以學(xué)生為中心，尊重學(xué)習(xí)者需求；教學(xué)目標(biāo)明確，任務(wù)設(shè)計(jì)合理，具有可操作性；任務(wù)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平和語(yǔ)言水平相符；強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，注重意義表達(dá)；提供必要的語(yǔ)言支持和引導(dǎo)；結(jié)合形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果；鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)交流互動(dòng)。五、論述題交際語(yǔ)言教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是用于交流的工具，因此在波斯語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中具有重要作用。其應(yīng)用體現(xiàn)在：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的交際情境（如模擬購(gòu)物、問(wèn)路、談?wù)撎鞖獾龋?，讓學(xué)生在完成特定任務(wù)（如計(jì)劃一次旅行、介紹自己的家鄉(xiāng)）的過(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用波斯語(yǔ)口語(yǔ)；教學(xué)活動(dòng)圍繞功能意念項(xiàng)目展開(kāi)，如請(qǐng)求、建議、道歉、描述等；鼓勵(lì)學(xué)生使用目的語(yǔ)進(jìn)行互動(dòng)，即使表達(dá)不完美也給予肯定，重在表達(dá)意義和進(jìn)行溝通；教師扮演交際伙伴的角色，與學(xué)生共同完成活動(dòng)。應(yīng)用該教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題包括：對(duì)于初學(xué)者，需要提供足夠的語(yǔ)言支持（如詞匯、句型提示）；任務(wù)設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)，難度適中；要處理好流利度與準(zhǔn)確性的關(guān)系，在強(qiáng)調(diào)流利表達(dá)的同時(shí)，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言形式的教學(xué)；需要教師具備較高的語(yǔ)言水平和靈活的教學(xué)組織能力；對(duì)于波斯語(yǔ)這種具有復(fù)雜語(yǔ)法和豐富文化內(nèi)涵的語(yǔ)言，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)文化特點(diǎn)的交際任務(wù)。六、案例分析題該課堂片段主要體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)法和語(yǔ)法翻譯法的部分特點(diǎn)，但也融入了交際法的一些元素。教學(xué)法特點(diǎn)：教師通過(guò)圖片（直觀法）和板書(shū)（形式教學(xué)）教授新知識(shí)（動(dòng)詞過(guò)去式規(guī)則），并進(jìn)行句型操練和問(wèn)答（結(jié)構(gòu)練習(xí)），帶有聽(tīng)說(shuō)法的痕跡。同時(shí)，板書(shū)規(guī)則和后續(xù)的填空練習(xí)也帶有語(yǔ)法翻譯法的色彩。評(píng)價(jià)：該教師的教學(xué)方法運(yùn)用基本得當(dāng)，但也存在可改進(jìn)之處。優(yōu)點(diǎn)在于：使用了直觀教具（圖片），有助于感知發(fā)音；教授了明確的語(yǔ)法規(guī)則；設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的口語(yǔ)練習(xí)（問(wèn)答），嘗試引入交際元素?？筛倪M(jìn)之處：過(guò)于側(cè)重形式教學(xué)（規(guī)則講解、填空），可能忽視了語(yǔ)言在真實(shí)語(yǔ)境中的意義和用法