2025年大學《大學英語》專業(yè)題庫——英語專業(yè)學習動機影響考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.根據(jù)成就目標理論，追求個人最優(yōu)表現(xiàn)、超越他人的學習目標是_______。A.掌握目標B.表現(xiàn)目標C.發(fā)展目標D.歸因目標2.在英語專業(yè)學習中，學生認為努力是導致成功的關(guān)鍵，這體現(xiàn)了_______。A.高自我效能感B.低自我效能感C.外在歸因D.內(nèi)在歸因3.“為了獲得老師的好評或避免懲罰而學習英語”是_______的典型表現(xiàn)。A.內(nèi)在動機B.外在動機C.調(diào)節(jié)型動機D.附屬型動機4.下列哪項不屬于影響英語專業(yè)學生學習動機的個人因素？A.學習興趣與價值觀B.成就焦慮水平C.專業(yè)認知與期望D.課程難度與設(shè)置5.教師的熱情、耐心和有效的教學方法對激發(fā)學生學習動機具有重要作用，這主要體現(xiàn)了_______的影響。A.同伴因素B.家庭因素C.教師因素D.社會文化因素6.某學生認為英語專業(yè)學習枯燥乏味，缺乏個人意義，這可能導致_______。A.動機強度下降B.動機方向轉(zhuǎn)變C.動機策略調(diào)整D.動機歸因偏差7.文化差異可能影響學生對英語學習的態(tài)度和動機水平，這屬于_______。A.個人內(nèi)部因素B.環(huán)境外部因素C.動機認知因素D.動機情感因素8.班級學習氛圍、同學間的互助合作有助于提升學生的學習動機，這反映了_______的重要性。A.社會支持B.競爭壓力C.評價標準D.學習資源9.“我可以通過努力提高我的英語水平”這種信念屬于_______。A.自我效能感B.成就目標C.歸因方式D.學習策略10.將學習動機分為內(nèi)部動機和外部動機的理論是_______。A.成就目標理論B.自我效能感理論C.歸因理論D.動機分類理論二、填空題1.學習動機通常包含_______和_______兩個基本成分。2.根據(jù)自我決定理論，滿足學生的_______、_______和_______需要是激發(fā)內(nèi)在動機的關(guān)鍵。3.影響學習動機的因素可以分為_______因素和_______因素兩大類。4.教師通過提供及時的_______和_______，可以有效幫助學生建立積極的歸因模式。5._______是指個體對學習活動及其結(jié)果的意義、價值、重要性的主觀評價。三、簡答題1.簡述內(nèi)在動機與外在動機的主要區(qū)別。2.分析教師因素如何影響英語專業(yè)學生的學習動機。3.闡述自我效能感在英語專業(yè)學習中的作用機制。四、論述題結(jié)合英語專業(yè)學習的特點，論述影響大學生英語專業(yè)學習動機的主要因素及其相互作用，并提出至少三條激發(fā)和維持學生學習動機的有效策略。試卷答案一、選擇題1.B2.A3.B4.D5.C6.A7.B8.A9.A10.C二、填空題1.動機需要（或驅(qū)力），動機方向（或目標）2.自主性，勝任感，歸屬感3.個人內(nèi)部，外部環(huán)境（或社會文化）4.形成性評價，總結(jié)性評價（或反饋，表揚）5.學習動機的自我效能感（或價值判斷，目標設(shè)置）三、簡答題1.解析思路：首先定義內(nèi)在動機和外在動機。內(nèi)在動機是指由活動本身帶來的滿足感和興趣所驅(qū)動的行為，學習是為了獲取知識、技能或享受學習過程。外在動機是指由外部獎懲或壓力所驅(qū)動的行為，學習是為了獲得分數(shù)、獎勵、避免懲罰或滿足他人期望。然后對比兩者在驅(qū)動力來源（內(nèi)部vs外部）、行為結(jié)果（滿意度、堅持性、創(chuàng)造性）、評價標準（過程vs結(jié)果）等方面的差異。2.解析思路：從教師行為角度分析。教師的態(tài)度（熱情、耐心、尊重）能營造積極的課堂氛圍，增強學生的歸屬感和安全感。教學方法的趣味性和有效性能提升學生學習的興趣和成就感。及時的、具體的、建設(shè)性的反饋能幫助學生了解自己的學習狀況，調(diào)整學習策略，并感受到教師的關(guān)注和支持。教師的期望和評價方式也會影響學生的自我認知和動機水平。綜合這些方面說明教師如何通過自身行為影響學生動機。3.解析思路：首先解釋什么是自我效能感（對成功完成某項任務(wù)的信念）。然后闡述其在英語學習中的作用：高自我效能感的學生更愿意接受挑戰(zhàn)，付出更多努力，遇到困難時更傾向于堅持和尋求解決方案，從而提高學習效果?？梢越Y(jié)合班杜拉的社會學習理論（觀察學習、替代經(jīng)驗、言語說服、個人經(jīng)驗）來解釋自我效能感的形成和維持過程。說明自我效能感如何影響學生的學習行為、情緒反應(yīng)和最終的學業(yè)成就。四、論述題解析思路：1.分析主要影響因素：從學生個人因素（如興趣、價值觀、自我效能感、成就目標、歸因方式、學習焦慮）、教師因素（如教學方法、評價方式、態(tài)度情感）、環(huán)境因素（如班級氛圍、同伴關(guān)系、家庭支持、社會文化需求、課程設(shè)置與資源）等多個維度，詳細列出影響動機的具體因素。2.闡述因素相互作用：分析這些因素不是孤立存在的，而是相互交織、相互影響的。例如，教師的積極反饋（教師因素）可以提高學生的自我效能感（個人因素），進而增強學習動力；良好的同伴關(guān)系（環(huán)境因素）可以提供社會支持，緩解學習焦慮（個人因素）；課程設(shè)置與資源（環(huán)境因素）需要符合學生的興趣和價值觀（個人因素）才能更好地激發(fā)動機?？梢耘e例說明這種互動關(guān)系。3.提出激發(fā)與維持策略：基于以上分析，提出具有針對性和可操作性的策略。*針對個人：幫助學生明確學習目標，建立合理預期，培養(yǎng)學習興趣，提升自我效能感，學習有效的學習策略和情緒管理方法。*針對教師：采用多樣化的教學方法，提供個性化指導，給予及時、具體的正面反饋，創(chuàng)造支持性的學習環(huán)境，關(guān)注學生個體差異。*針對環(huán)境