幼兒園親子手工制作教學案例一、活動背景與理念在幼兒園教育中，親子手工制作是連接家庭與幼兒園教育的重要橋梁，也是促進幼兒全面發(fā)展的有效途徑。本案例以“樹枝小屋”為創(chuàng)作主題，旨在通過引導幼兒與家長利用自然材料進行創(chuàng)作，不僅能讓幼兒在親身體驗中感知自然材料的特性，發(fā)展手部精細動作、空間想象能力和創(chuàng)造力，更能在親子協(xié)作的過程中增進情感交流，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識和審美情趣?；顒釉O計遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，強調“做中學、玩中學”，鼓勵幼兒的主動探索與自由表達。二、活動目標（一）認知目標1.認識并感知樹枝、樹葉、松果等自然材料的基本形態(tài)和特性。2.初步了解“小屋”的基本構造（如屋頂、墻壁、門等）。（二）技能目標1.嘗試運用粘貼、拼插、纏繞等簡單技能進行樹枝小屋的搭建與裝飾。2.發(fā)展手部小肌肉動作的協(xié)調性和靈活性。（三）情感目標1.體驗親子合作創(chuàng)作的樂趣，增進親子感情。2.激發(fā)對自然材料的興趣和探索欲望，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和審美能力。3.增強成功感和自信心，樂于展示自己的作品。三、活動準備（一）經(jīng)驗準備幼兒有過接觸自然材料（如在園內或戶外撿拾樹葉、小樹枝）的經(jīng)驗。（二）材料準備1.幼兒及家長用：*主要材料：收集大小不一、形態(tài)各異的干凈樹枝（提前由家長帶領幼兒在公園或小區(qū)撿拾，注意安全）、松果、小石子、干草、干樹葉等。*輔助材料：彩色卡紙、皺紋紙、毛線、棉花（做積雪或云朵）、安全剪刀（家長使用）、兒童安全膠水或白乳膠、雙面膠、水彩筆、蠟筆。*工具：小籃子（收集材料用，活動前）、廢舊報紙（鋪墊桌面用）。2.教師用：*一個或多個完整的樹枝小屋范例。*各種自然材料的展示盤。*輕音樂（活動過程中播放）。*相機（捕捉活動精彩瞬間）。*作品展示區(qū)（如一塊裝飾好的展板或桌面）。四、活動過程（一）情境導入，激發(fā)興趣（約5分鐘）教師：“小朋友們，你們見過小房子嗎？（引導幼兒自由回答）今天，森林里的小動物們遇到了一個難題，它們想請我們和爸爸媽媽一起，用森林里的小樹枝幫它們建造一個溫暖又漂亮的小屋，你們愿意嗎？”教師出示樹枝小屋范例，引導幼兒和家長觀察：“看，這是老師和爸爸媽媽一起為小動物們準備的小屋，它是用什么做的呀？（引導幼兒說出樹枝等材料）你們想不想也來做一個？”（二）材料探索與經(jīng)驗分享（約10分鐘）1.材料感知：請幼兒和家長一起看一看、摸一摸桌上準備的各種自然材料，說一說它們是什么樣子的（長短、粗細、顏色、形狀），摸起來有什么感覺（光滑、粗糙）。2.經(jīng)驗遷移：教師提問：“這些樹枝像什么？我們可以用它們來做小屋的什么部分呢？（墻、屋頂?shù)牧海┬∈涌梢杂脕碜鍪裁茨?？（地基、小路）”鼓勵幼兒大膽想象，自由發(fā)言。3.范例解析（適度）：教師簡單介紹范例中小屋的基本組成部分是如何用樹枝搭建的，如“這是小屋的墻壁，是用幾根比較粗的樹枝立起來做柱子，再用細一點的樹枝橫著搭起來的。屋頂是用交叉的樹枝搭成的?！弊⒁獗苊膺^度示范限制幼兒的想象。（三）創(chuàng)意構思與設計（約5分鐘）引導家長和幼兒一起討論：“我們想做一個什么樣的小屋呢？它有門嗎？有窗戶嗎？我們要用哪些材料來做呢？”鼓勵親子間相互交流想法，共同構思小屋的造型。教師巡回觀察，對有困難的親子給予啟發(fā)式提問和引導。（四）動手制作與親子協(xié)作（約25-30分鐘）這是活動的核心環(huán)節(jié)，教師巡回指導，重點關注以下幾點：1.安全提示：提醒家長注意使用剪刀等工具時的安全，避免幼兒被尖銳樹枝劃傷。2.搭建技巧：*地基與墻體：建議先用較粗、較直的樹枝作為小屋的“承重墻”，確定小屋的大致輪廓和高度?？梢杂媚z水固定，對于較難固定的，可先在底部用少量橡皮泥或粘土輔助固定。*屋頂：引導幼兒將樹枝交叉擺放或并排擺放作為屋頂。*連接與固定：指導幼兒和家長正確使用膠水，對于細小部件，可由家長協(xié)助涂抹膠水。強調耐心等待膠水初步凝固。3.裝飾與細節(jié)：待小屋主體結構穩(wěn)固后，鼓勵幼兒用彩紙剪貼門窗、用彩筆涂鴉、用棉花做“積雪”、用小石子鋪“小路”等，豐富小屋的細節(jié)。4.親子互動指導：鼓勵家長多傾聽孩子的想法，多放手讓孩子嘗試，做孩子創(chuàng)作的支持者和協(xié)助者，而非主導者。例如，當孩子遇到困難時，家長可以引導孩子思考：“我們試試換一根短一點的樹枝會不會更好？”（五）作品展示與分享（約10-15分鐘）1.作品陳列：將完成的樹枝小屋錯落有致地擺放在展示區(qū)。2.分享交流：邀請幾對親子自愿上前介紹自己的作品：“這是我們做的XX小屋，我們用了XX材料，我最喜歡小屋的XX部分?！苯處熞龑渌變盒蕾p和鼓掌。3.拍照留念：為每個家庭的作品和親子合影留念。五、活動指導要點與溫馨提示1.安全第一：始終將安全放在首位，活動前檢查材料的安全性，活動中密切關注幼兒的操作。2.尊重差異：尊重每個幼兒的創(chuàng)作速度和表現(xiàn)方式，允許作品形態(tài)各異，不做統(tǒng)一要求。3.鼓勵為主：對幼兒的每一個嘗試和創(chuàng)意都要給予積極的肯定和鼓勵，幫助幼兒建立自信心。4.過程重于結果：關注親子共同創(chuàng)作的過程，以及幼兒在過程中的專注、思考和情感體驗，而非作品是否完美。5.環(huán)保教育滲透：在收集材料和活動過程中，引導幼兒認識到自然材料的價值，培養(yǎng)珍惜資源、保護環(huán)境的意識。6.家長角色定位：提醒家長在活動中扮演“合作者”和“引導者”的角色，多傾聽、多鼓勵、少包辦、少替代。六、活動延伸建議1.“我的小屋故事”：鼓勵幼兒圍繞自己制作的小屋創(chuàng)編小故事，家長記錄下來，在班級閱讀角分享。2.“森林家園”主題區(qū)角：將所有親子作品布置成一個“森林家園”主題場景，幼兒可以利用小玩偶在其中進行角色扮演游戲。3.自然材料創(chuàng)意續(xù)篇：鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)收集和觀察各種自然材料，嘗試創(chuàng)作其他作品，如樹枝小動物、樹葉貼畫等。七、活動反思與評價本次“樹枝小屋”親子手工活動，通過親近自然、動手創(chuàng)作的方式，有效激發(fā)了幼兒的參與熱情。在活動過程中，大部分親子都能積極投入，共同協(xié)商、分工合作，體驗到了創(chuàng)作的樂趣和親子合作的溫馨。幼兒的手部精細動作、空間建構能力得到了鍛煉，想象力和創(chuàng)造力也得到了充分展現(xiàn)。家長們在活動中也更直觀地了解了孩子的想法和能力，增進了對幼兒園教育理念的理解。亮點：*自然材料的運用極大地激發(fā)了幼兒的探索欲和創(chuàng)作欲。*親子協(xié)作的模式有效促進了親子情感交流和共同成長。*活動環(huán)節(jié)設計層層遞進，符合幼兒的認知特點?？筛倪M之處：*部分家長在初期可能對材料的運用和小屋的搭建技巧不太熟悉，未來可在活動前提供更具體的搭建示意圖或短視頻參考。*對于動手能力稍弱的幼兒，教師可提供更多針對性的個別化指導和幫助