小學(xué)五年級語文習(xí)作教學(xué)設(shè)計方案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過一兩件具體事例，寫出人物的某一方面特點。*初步掌握描寫人物時，運用外貌、語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫的方法，使人物形象更鮮明。*能夠根據(jù)所選對象的特點，恰當(dāng)?shù)匮a充題目，并圍繞中心意思組織材料，完成一篇結(jié)構(gòu)基本完整的記敘文。2.過程與方法：*通過觀察、回憶、討論、交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中印象深刻的人物及其特點。*鼓勵學(xué)生在寫作中融入自己的真情實感，做到言之有物，言之有情。*培養(yǎng)學(xué)生修改自己習(xí)作的初步意識和能力，學(xué)習(xí)與同學(xué)互評互改。3.情感態(tài)度與價值觀：*培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、感受生活的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對身邊人的感恩之心和對生活的熱愛之情。*體驗用文字表達情感的樂趣，增強寫作的自信心。二、教學(xué)重難點*教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生選擇典型、具體的事例來表現(xiàn)人物的主要特點，避免空泛的介紹。*教學(xué)難點：如何將事例寫具體、寫生動，并能通過細(xì)節(jié)描寫突出人物特點，表達真情實感。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*選取1-2篇符合本單元要求的優(yōu)秀范文（可以是課文片段，也可以是學(xué)生佳作），或精心設(shè)計的人物描寫片段。*設(shè)計相關(guān)的思考題、討論題，制作簡單的PPT（如有條件）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*課前回憶自己熟悉的人（家人、老師、同學(xué)、朋友等），思考他們有什么突出的特點。*準(zhǔn)備一個印象深刻的與該人物相關(guān)的小故事。四、教學(xué)課時兩課時五、教學(xué)過程第一課時：明確要求，打開思路，指導(dǎo)構(gòu)思(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(約5分鐘)*（教師可以面帶微笑，親切地）同學(xué)們，在我們的生活中，總會遇到一些讓我們印象深刻的人。他們可能是每天為我們操勞的父母，可能是辛勤教導(dǎo)我們的老師，也可能是和我們一起學(xué)習(xí)嬉戲的伙伴。今天，我們就來聊一聊這些人，并用我們的筆把他們介紹給大家，好不好？*板書課題：我的一位______(留出空白，引導(dǎo)學(xué)生思考)(二)審題指導(dǎo)，明確方向(約10分鐘)1.補全題目：*提問：看到這個題目，你覺得橫線上可以填什么？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，如：我的一位好媽媽、我的一位幽默老師、我的一位熱心腸同學(xué)、我的一位“書迷”朋友等）*教師小結(jié)：橫線上填的詞語，往往就是這個人最突出的特點。我們要選擇一個自己最熟悉、最有話可說的人來寫。2.明確要求：*提問：寫“我的一位______”，我們重點要寫什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解：要寫出這個人是誰，他/她有什么特點，通過什么事例來表現(xiàn)這些特點。）*強調(diào)：這次習(xí)作，關(guān)鍵在于“特點”和“事例”。特點要鮮明，事例要具體。(三)范例引路，感知方法(約15分鐘)*（出示精心選擇的范文片段或短篇范文，最好是寫人物特點鮮明、事例具體的）*引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考：*這篇文章寫的是誰？他/她有什么特點？*作者通過什么具體事例來表現(xiàn)這個特點的？*文中哪些地方讓你覺得這個人物的特點很鮮明？（可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等描寫）*組織學(xué)生討論交流，教師相機點撥，總結(jié)描寫人物、表現(xiàn)特點的方法：*選擇典型事例（一兩件最能體現(xiàn)特點的事）。*把事情的經(jīng)過寫清楚，特別是能體現(xiàn)人物特點的部分要寫具體。*適當(dāng)運用外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫方法。(四)啟發(fā)思路，構(gòu)思習(xí)作(約15分鐘)1.確定對象，思考特點：*請同學(xué)們靜靜地想一想，你最想寫誰？他/她給你印象最深的特點是什么？（學(xué)生獨立思考，可在草稿紙上簡單寫下人名和特點詞）2.回憶事例，梳理過程：*提問：為了表現(xiàn)這個特點，你想到了哪件或哪兩件具體的事情？這件事發(fā)生在什么時候？什么地方？當(dāng)時的情景是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生回憶事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，特別是人物在事件中的言行舉止和自己的感受）3.小組交流，互相啟發(fā)：*學(xué)生在小組內(nèi)互相說說自己想寫的人和事，其他同學(xué)可以幫忙提提建議，比如：“這個事例能表現(xiàn)他的特點嗎？”“當(dāng)時他說了什么，做了什么？”*教師巡視各小組，參與討論，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。第二課時：動筆寫作，交流評改，完善習(xí)作(一)明確要求，開始寫作(約20分鐘)*教師重申寫作要求：*把題目補充完整。*寫清楚你想介紹的人是誰，他/她有什么特點。*通過一件或兩件具體的事例來表現(xiàn)這個特點，把事情的經(jīng)過寫具體，寫生動。*注意語句通順，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號。*學(xué)生獨立完成習(xí)作初稿，教師巡視，對寫作有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫工整。(二)習(xí)作評改，共同提高(約20分鐘)1.自改互評：*學(xué)生完成初稿后，先自己輕聲朗讀，看看有沒有不通順的句子，有沒有錯別字，題目是否恰當(dāng)，事例是否能突出特點。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“字、詞、句、段、篇”）*然后，可以同桌或小組內(nèi)交換閱讀，根據(jù)以下幾點互相提出修改建議：*他寫的人物特點清楚嗎？事例具體嗎？*你覺得哪些句子寫得好？哪些地方可以改得更好？*有沒有錯別字或用錯的標(biāo)點？*（教師可以提供簡單的評改提示語或表格，但不宜過于繁瑣，以免限制學(xué)生思維。）2.教師點評與范改：*教師選取幾篇有代表性的習(xí)作（可以是優(yōu)點突出的，也可以是存在共性問題的）進行點評。*點評時，多鼓勵，少批評，肯定學(xué)生的閃光點。對于共性問題，進行集中指導(dǎo)，并可以進行示范性修改，讓學(xué)生直觀感受如何修改。*重點關(guān)注：事例是否具體，特點是否突出，描寫是否生動，情感是否真實。(三)總結(jié)提升，謄寫習(xí)作(約5分鐘)*教師總結(jié)本次習(xí)作的情況，表揚積極參與、認(rèn)真寫作和善于修改的同學(xué)。*鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的修改意見和老師的點評，對習(xí)作進行再次修改和潤色，然后認(rèn)真謄寫在作文本上。六、板書設(shè)計我的一位______*寫誰？（熟悉的人）*特點？（鮮明：善良、幽默、認(rèn)真、熱心……）*（通過什么）事例？（具體、典型：一件或兩件事）*起因、經(jīng)過（細(xì)節(jié)：語言、動作、神態(tài)、心理）、結(jié)果*真情實感*語句通順，書寫工整七、教學(xué)反思與評價建議*教學(xué)反思：*學(xué)生是否對本次習(xí)作表現(xiàn)出濃厚的興趣？*教學(xué)目標(biāo)的達成度如何？大部分學(xué)生是否能抓住人物特點并通過具體事例來表現(xiàn)？*在引導(dǎo)學(xué)生把事例寫具體、寫生動方面，哪些方法比較有效？哪些地方還需要改進？*學(xué)生在互評互改環(huán)節(jié)是否真正參與進來，效果如何？*評價建議：*過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：關(guān)注學(xué)生在觀察、思考、討論、寫作、修改等各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。*鼓勵為主，多元評價：不僅關(guān)注習(xí)作的最終成果，更要關(guān)注學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)和寫作能力的點滴進步。可以采用教師