幼兒園大班語(yǔ)言黃雨傘教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對(duì)幼兒園大班學(xué)生設(shè)計(jì)，旨在通過《黃雨傘》這一故事，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課內(nèi)容旨在提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、理解故事情節(jié)、感受文學(xué)美。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課作為語(yǔ)言領(lǐng)域的重要組成部分，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，既是對(duì)幼兒已有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的鞏固，也是對(duì)更高層次語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。核心概念包括故事情節(jié)的理解、人物角色的分析以及語(yǔ)言表達(dá)的豐富性。2.學(xué)情分析大班幼兒已具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)故事情節(jié)有一定的理解能力。然而，部分幼兒可能在語(yǔ)言表達(dá)上存在困難，如詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單等。此外，幼兒對(duì)色彩的感知和喜愛也是本課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在興趣傾向上，幼兒對(duì)童話故事和角色扮演有較高的興趣。針對(duì)這些特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)包括：1）理解故事內(nèi)容，感受故事情感；2）學(xué)習(xí)新詞匯，豐富語(yǔ)言表達(dá)；3）通過角色扮演，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)策略上，將采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，通過圖片、視頻等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)幼兒積極參與，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，確保每個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)說出故事《黃雨傘》的主要情節(jié)和角色。列舉故事中出現(xiàn)的天氣變化和對(duì)應(yīng)的顏色。解釋故事中主人公的心理活動(dòng)和情感變化。能力目標(biāo)通過角色扮演，設(shè)計(jì)并演繹故事中的角色對(duì)話。設(shè)計(jì)一個(gè)與故事相關(guān)的手工作品，如黃雨傘。評(píng)價(jià)故事中的角色行為及其對(duì)情節(jié)發(fā)展的影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)故事中的情感，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的興趣和欣賞能力。樹立積極向上的生活態(tài)度?？茖W(xué)思維目標(biāo)通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。通過角色分析，培養(yǎng)批判性思維能力。通過設(shè)計(jì)手工作品，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)故事中的語(yǔ)言表達(dá)是否生動(dòng)形象。評(píng)價(jià)手工作品的創(chuàng)意和美觀程度。評(píng)價(jià)學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過《黃雨傘》故事，引導(dǎo)幼兒理解情節(jié)和角色情感，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：幼兒在角色扮演中自然流暢地運(yùn)用新詞匯，并理解故事中的象征意義。難點(diǎn)在于幼兒詞匯量有限，需通過互動(dòng)和情境教學(xué)逐步突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下材料：制作包含故事插圖、角色扮演指導(dǎo)的多媒體課件；準(zhǔn)備與故事主題相關(guān)的教具，如黃雨傘模型；收集相關(guān)音頻和視頻資料，以豐富教學(xué)情境；設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，以便學(xué)生參與和自我評(píng)估。同時(shí)，布置教室環(huán)境，如設(shè)置小組合作區(qū)域，設(shè)計(jì)清晰的板書框架。學(xué)生需預(yù)習(xí)故事內(nèi)容，準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具，以便積極參與互動(dòng)和創(chuàng)作活動(dòng)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師以“雨后彩虹”的圖片為背景，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的顏色，并提問：“你們知道彩虹是由哪些顏色組成的嗎？”學(xué)生活動(dòng)：幼兒自由發(fā)言，說出自己知道的彩虹顏色。預(yù)期行為：幼兒能夠說出彩虹的幾種顏色，激發(fā)他們對(duì)顏色學(xué)習(xí)的興趣。2.新授時(shí)間：35分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：任務(wù)一：故事導(dǎo)入教師講述故事《黃雨傘》，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事情節(jié)和角色情感。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽故事，觀察圖片，感受故事中的情感。預(yù)期行為：幼兒能夠理解故事內(nèi)容，感受故事中的喜怒哀樂。任務(wù)二：角色扮演教師將幼兒分成小組，每組選擇故事中的一個(gè)角色，并分配角色臺(tái)詞。學(xué)生活動(dòng)：小組討論，設(shè)計(jì)角色動(dòng)作和表情，進(jìn)行角色扮演。預(yù)期行為：幼兒能夠通過角色扮演，更好地理解角色的情感和性格特點(diǎn)。任務(wù)三：詞匯學(xué)習(xí)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)故事中的新詞匯，如“雨傘”、“彩虹”、“淋濕”等。學(xué)生活動(dòng)：跟讀教師，模仿發(fā)音，使用新詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子表達(dá)。預(yù)期行為：幼兒能夠正確發(fā)音和使用新詞匯。任務(wù)四：故事續(xù)寫教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結(jié)局。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，共同續(xù)寫故事，并進(jìn)行分享。預(yù)期行為：幼兒能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和情節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。任務(wù)五：手工制作教師提供彩紙、剪刀、膠水等材料，引導(dǎo)幼兒制作自己的黃雨傘。學(xué)生活動(dòng)：按照步驟制作黃雨傘，并進(jìn)行裝飾。預(yù)期行為：幼兒能夠動(dòng)手操作，完成手工制作。3.鞏固時(shí)間：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師組織幼兒進(jìn)行“雨傘找顏色”游戲，鞏固故事中的顏色知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：幼兒根據(jù)故事中的描述，找出對(duì)應(yīng)的顏色。預(yù)期行為：幼兒能夠正確匹配顏色和故事情節(jié)。4.小結(jié)時(shí)間：2分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師帶領(lǐng)幼兒回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)故事中的情感和寓意。學(xué)生活動(dòng)：幼兒分享自己的學(xué)習(xí)感受，表達(dá)對(duì)故事的喜愛。預(yù)期行為：幼兒能夠總結(jié)故事主題，體會(huì)故事中的情感。5.當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間：2分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師通過提問，檢測(cè)幼兒對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生活動(dòng)：幼兒回答問題，展示學(xué)習(xí)成果。預(yù)期行為：幼兒能夠正確回答問題，展示學(xué)習(xí)成果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)故事《黃雨傘》繪制一幅圖畫，展示故事中的場(chǎng)景或角色。完成形式：手工繪畫或電子繪畫。提交時(shí)限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固幼兒的繪畫技能，培養(yǎng)他們的觀察能力和想象力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)與故事相關(guān)的主題，如“我心中的彩虹”，寫一篇短文或詩(shī)歌。完成形式：書面作文或詩(shī)歌創(chuàng)作。提交時(shí)限：課后第三天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升幼兒的書面表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維和情感表達(dá)。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組設(shè)計(jì)一個(gè)與故事相關(guān)的角色扮演游戲，并制作相應(yīng)的道具。完成形式：小組合作，制作游戲劇本和道具。提交時(shí)限：課后一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。七、教學(xué)反思在本次《幼兒園大班語(yǔ)言黃雨傘教案》的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到學(xué)情分析的重要性。首先，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒在詞匯量和句子結(jié)構(gòu)上存在不足，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我特別注重詞匯的重復(fù)使用和句型結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單化，以幫助幼兒逐步掌握。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，角色扮演環(huán)節(jié)尤為活躍，孩子們能夠積極地投入到角色中，這說明活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠激發(fā)他們的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在故事續(xù)寫環(huán)節(jié)，部分幼兒難以獨(dú)立完成，這表明他們的創(chuàng)造性思維能力有待提升。對(duì)此，我計(jì)劃在下節(jié)課中引入更多的啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒從不同角度思考問題，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力。整體而言，本次教學(xué)在提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力方面取得了一定的成效。但在教學(xué)資源的運(yùn)用上，我還有待提高。例如，多媒體課件的運(yùn)用不夠充分，未能充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。今后，我將更加注重教學(xué)資源的整合，以提高教學(xué)效果。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.故事情節(jié)理解：學(xué)習(xí)《黃雨傘》的故事情節(jié)，包括雨天的發(fā)生、黃雨傘的出現(xiàn)、彩虹的出現(xiàn)以及故事結(jié)局。2.角色分析：識(shí)別故事中的主要角色，如主人公、雨傘、彩虹等，并分析他們的行為和情感變化。3.語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言表達(dá)方式，包括詞匯、句型和情感表達(dá)。4.顏色認(rèn)知：識(shí)別故事中提到的顏色，如黃色、紅色、藍(lán)色等，并了解它們?cè)诠适轮械淖饔谩?.情感體驗(yàn)：感受故事中的喜怒哀樂，學(xué)習(xí)如何表達(dá)和識(shí)別不同的情感。6.想象力培養(yǎng)：通過故事中的想象元素，如彩虹和雨傘，激發(fā)幼兒的想象力。7.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)故事中出現(xiàn)的新詞匯，如“雨傘”、“彩虹”、“淋濕”等，并能在日常對(duì)話中使用。8.句子結(jié)構(gòu)：通過角色扮演，練習(xí)使用簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)。9.角色扮演技巧：學(xué)習(xí)如何通過動(dòng)作和表情來扮演故事中的角色。10.故事續(xù)寫：學(xué)習(xí)如何根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行合理的續(xù)寫，發(fā)揮創(chuàng)造性思維。11.手工制作：學(xué)習(xí)如何制作簡(jiǎn)單的手工制品，如黃雨傘，提升動(dòng)手能力。12.小組合作：通過小組活動(dòng)，學(xué)習(xí)與他人合作，共同完成任務(wù)。13.情感教育：通過故事，學(xué)習(xí)關(guān)心他人，培養(yǎng)同理心。14.審美教育：欣賞故事中的插圖和色彩，提升審美能力。15.科學(xué)認(rèn)知：了解彩虹的形成原理，激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的好