不懂就要問教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《不懂就要問教案（2025—2026學(xué)年）》針對小學(xué)中年級學(xué)生設(shè)計(jì)，與現(xiàn)行教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)及考試要求緊密結(jié)合。本課內(nèi)容位于“探究與學(xué)習(xí)”單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生提問、探究和解決問題的能力。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解提問的重要性，掌握提問的技巧，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。核心概念包括提問技巧、探究方法及問題解決策略，技能方面則著重于批判性思維和溝通能力的培養(yǎng)。2.學(xué)情分析小學(xué)中年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn)，但對提問技巧和探究方法的理解尚淺。學(xué)生在生活中可能遇到的問題意識較強(qiáng)，但缺乏系統(tǒng)性的提問訓(xùn)練。此外，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為好奇心強(qiáng)、注意力集中，但容易受到外界干擾。興趣傾向方面，對有趣、直觀的探究活動較為感興趣?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括對提問技巧的理解不夠深入，以及在實(shí)際操作中難以將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為有效的提問和探究行為。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：使學(xué)生掌握基本的提問技巧，能夠運(yùn)用探究方法解決問題，并在實(shí)際生活中積極提問。教學(xué)策略上，采用情境教學(xué)法、小組合作探究法等，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出：能夠識別和理解提問的重要性，以及提問的基本技巧。列舉：能夠列舉至少三種有效的提問方法，并解釋其適用場景。解釋：能夠解釋探究方法的基本步驟，并說明其在解決問題中的作用。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)：能夠設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的探究計(jì)劃，包括問題、假設(shè)、方法和預(yù)期結(jié)果。論證：能夠通過邏輯推理和證據(jù)支持，論證自己的觀點(diǎn)。評價(jià)：能夠評價(jià)他人的提問和探究過程，提出改進(jìn)建議。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)認(rèn)同：認(rèn)同提問和探究是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的部分。積極：對提問和探究活動表現(xiàn)出積極的態(tài)度，勇于嘗試和挑戰(zhàn)。尊重：尊重他人的觀點(diǎn)，能夠進(jìn)行有效的溝通和合作。4.科學(xué)思維的目標(biāo)批判：能夠運(yùn)用批判性思維分析問題，提出合理的假設(shè)。邏輯：能夠運(yùn)用邏輯推理，確保論證的嚴(yán)謹(jǐn)性。創(chuàng)新：能夠提出創(chuàng)新性的問題和解決方案。5.科學(xué)評價(jià)的目標(biāo)自我評價(jià)：能夠?qū)ψ约旱奶釂柡吞骄窟^程進(jìn)行自我評價(jià)。同伴評價(jià)：能夠?qū)ν榈奶釂柡吞骄窟^程進(jìn)行客觀評價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)：能夠根據(jù)既定的標(biāo)準(zhǔn)對提問和探究結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生提問技巧和探究方法，難點(diǎn)在于學(xué)生將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體問題并設(shè)計(jì)探究方案。難點(diǎn)形成的原因在于學(xué)生對提問和探究的內(nèi)在邏輯理解不足，以及缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備包括制作多媒體課件、準(zhǔn)備圖表和模型教具、實(shí)驗(yàn)器材、音頻視頻資料，以及設(shè)計(jì)任務(wù)單和評價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材并收集資料，準(zhǔn)備畫筆、計(jì)算器等學(xué)習(xí)用具。同時(shí)，設(shè)計(jì)小組座位和黑板板書框架，確保教學(xué)環(huán)境適宜。詳盡的準(zhǔn)備清單將確保教學(xué)流程的順暢和高效。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：通過提問“你們在日常生活中遇到過哪些需要解決的問題？”引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。學(xué)生活動：學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生意識到提問和探究的重要性。2.新授（35分鐘）任務(wù)一：提問技巧的認(rèn)識（10分鐘）活動方案：教師展示不同類型的提問方式，如開放式提問、封閉式提問、探究性問題等，并解釋每種提問的特點(diǎn)和適用場景。學(xué)生活動：學(xué)生觀察并討論不同提問方式的區(qū)別，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)問題類型選擇合適的提問方式。任務(wù)二：探究方法的學(xué)習(xí)（10分鐘）活動方案：教師通過演示實(shí)驗(yàn)，展示探究方法的基本步驟，如提出問題、制定假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等。學(xué)生活動：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，教師引導(dǎo)學(xué)生理解探究方法的重要性。任務(wù)三：提問與探究的結(jié)合（10分鐘）活動方案：教師提供一個(gè)問題情境，要求學(xué)生運(yùn)用提問技巧和探究方法解決問題。學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，提出問題、制定假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并嘗試解決問題。任務(wù)四：提問與探究的實(shí)踐（10分鐘）活動方案：教師提供實(shí)際案例，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查等，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行提問和探究。學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐，提出問題、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并撰寫報(bào)告。任務(wù)五：提問與探究的反思（5分鐘）活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生反思提問和探究的過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)生活動：學(xué)生分享自己的實(shí)踐經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問和探究的要點(diǎn)。3.鞏固（5分鐘）教師活動：通過提問和練習(xí)，鞏固學(xué)生對提問技巧和探究方法的理解。學(xué)生活動：學(xué)生回答問題，進(jìn)行練習(xí)。4.小結(jié)（5分鐘）教師活動：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)提問和探究的重要性。學(xué)生活動：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲。5.當(dāng)堂檢測（5分鐘）教師活動：設(shè)計(jì)簡答題，檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生活動：學(xué)生回答問題?？偨Y(jié)：本節(jié)課通過導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和當(dāng)堂檢測五個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握提問技巧和探究方法。教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解提問和探究的重要性，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成一份關(guān)于提問技巧和探究方法的書面練習(xí)，包括識別不同類型的提問、描述探究方法的步驟等。完成形式：書面作業(yè)，A4紙打印。提交時(shí)限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對提問技巧和探究方法的基本理解，提高基礎(chǔ)知識和技能的掌握程度。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的領(lǐng)域，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的探究項(xiàng)目，并撰寫一份探究計(jì)劃。完成形式：探究計(jì)劃書，包括項(xiàng)目背景、研究問題、假設(shè)、方法、預(yù)期結(jié)果等。提交時(shí)限：課后一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和計(jì)劃制定能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生基于課堂所學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新性的提問活動或探究實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。完成形式：實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉牧?、方法、?shù)據(jù)、分析、結(jié)論等。提交時(shí)限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)操作能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究水平。七、教學(xué)反思教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，以下是對本次“不懂就要問”教學(xué)的反思。1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本次教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在提問技巧和探究方法的理解上有了明顯提升。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對于如何將提問技巧應(yīng)用于具體問題解決上仍存在困難。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果與問題新授環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生的參與度較高。然而，在探究性/創(chuàng)造性作業(yè)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于缺乏相關(guān)背景知識，難以獨(dú)立完成。此外，課堂時(shí)間分配上，個(gè)別環(huán)節(jié)可能需要調(diào)整以更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。3.學(xué)生反應(yīng)與啟示學(xué)生的反應(yīng)總體積極，對于提問和探究活動的興趣濃厚。但也有部分學(xué)生表現(xiàn)出對提問的恐懼和逃避，這提示我們需要更加關(guān)注學(xué)生的心理需求，提供更多的支持和鼓勵。同時(shí)，教學(xué)過程中也體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體差異，需要進(jìn)一步探索個(gè)性化的教學(xué)策略。八、本節(jié)知識清單及拓展1.提問技巧的重要性：提問是學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)，有效的提問能夠激發(fā)思考、促進(jìn)理解和發(fā)現(xiàn)新知識。2.提問的類型：了解開放式提問、封閉式提問和探究性問題的區(qū)別，以及在不同情境下的適用性。3.探究方法的步驟：從提出問題、制定假設(shè)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，掌握探究方法的基本流程。4.提問技巧的具體應(yīng)用：學(xué)習(xí)如何根據(jù)問題類型選擇合適的提問方式，以及如何設(shè)計(jì)問題以引導(dǎo)深入思考。5.探究方法在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用：通過實(shí)驗(yàn)演示，理解探究方法在科學(xué)探究中的實(shí)際運(yùn)用。6.提問與探究的結(jié)合：在實(shí)踐中將提問技巧與探究方法相結(jié)合，以解決實(shí)際問題。7.提問與探究的實(shí)踐案例：分析實(shí)際案例，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查等，以加深對提問和探究方法的理解。8.提問與探究的反思：通過反思提問和探究的過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高