九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元愛情如歌第課致橡樹教案滬教版五四制（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析（一）教材分析本課選自九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元“愛情如歌”，是滬教版五四制教材的一部分。本單元旨在通過詩歌鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)愛情的感悟和理解能力，提高審美情趣。課文《致橡樹》是舒婷的經(jīng)典之作，通過橡樹與木棉的愛情宣言，展現(xiàn)了獨(dú)立、自尊、堅(jiān)貞的愛情觀。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和情感態(tài)度的重要任務(wù)。它既與前后單元的詩歌鑒賞內(nèi)容相呼應(yīng)，又為高中階段的文學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)和審美能力，對(duì)愛情有一定的認(rèn)識(shí)，但受限于年齡和經(jīng)歷，對(duì)愛情的感悟較為淺顯。他們已經(jīng)掌握了一些基本的詩歌鑒賞方法，但分析詩歌情感和象征意義的能力尚待提高。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，他們對(duì)愛情的理解主要來源于文學(xué)作品和影視作品，實(shí)際生活體驗(yàn)相對(duì)較少。本課教學(xué)中，學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對(duì)詩歌象征手法的理解、對(duì)愛情主題的深入挖掘以及對(duì)詩人情感的把握。（三）教學(xué)目標(biāo)與策略本課教學(xué)目標(biāo)包括：1.理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌主旨；2.分析詩歌的藝術(shù)手法，提高鑒賞能力；3.感悟詩歌中的愛情觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。針對(duì)學(xué)情，教師應(yīng)采用情境教學(xué)、討論式教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過朗讀、討論、寫作等形式，提高學(xué)生對(duì)詩歌的理解和鑒賞能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們樹立正確的愛情觀。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)的目標(biāo)1.說出詩歌《致橡樹》中橡樹與木棉的愛情宣言。2.列舉詩歌中運(yùn)用到的象征手法。3.解釋詩歌標(biāo)題“致橡樹”的含義及其在詩歌中的作用。（二）能力的目標(biāo)1.分析詩歌中的意象及其表達(dá)效果。2.設(shè)計(jì)一段描寫橡樹與木棉愛情故事的片段。3.評(píng)價(jià)詩歌中的愛情觀是否符合當(dāng)代價(jià)值觀。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)1.體會(huì)詩歌所表達(dá)的獨(dú)立、自尊、堅(jiān)貞的愛情觀。2.認(rèn)同詩歌中的愛情價(jià)值觀，樹立正確的愛情觀。3.反思自身對(duì)愛情的看法，培養(yǎng)健康的情感態(tài)度。（四）科學(xué)思維的目標(biāo)1.闡釋詩歌中的象征手法如何表達(dá)情感和主題。2.論證詩歌中橡樹與木棉的愛情關(guān)系及其象征意義。3.批判不同觀點(diǎn)對(duì)詩歌愛情觀的解讀。（五）科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)1.評(píng)價(jià)詩歌在藝術(shù)手法和情感表達(dá)上的優(yōu)劣。2.評(píng)價(jià)詩歌對(duì)愛情價(jià)值觀的影響。3.評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩歌的理解和鑒賞能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：《致橡樹》中象征手法的運(yùn)用及其對(duì)愛情主題的深化。難點(diǎn)：學(xué)生理解詩歌中橡樹與木棉象征愛情的深層含義，以及如何將抽象的愛情觀念轉(zhuǎn)化為具體的文本解讀。難點(diǎn)在于詩歌象征意義的解讀和個(gè)性化感悟的培養(yǎng)，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、象征手法圖表、詩歌朗讀音頻、學(xué)生任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，收集橡樹和木棉的圖片資料。教學(xué)環(huán)境應(yīng)布置為小組合作學(xué)習(xí)模式，黑板板書設(shè)計(jì)清晰，包括詩歌背景、象征手法和情感分析框架。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師活動(dòng)：播放一段自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察橡樹和木棉的形態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的感知。2.學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，描述橡樹和木棉的形態(tài)特征。（二）新授（30分鐘）1.任務(wù)一：詩歌背景介紹（5分鐘）教師活動(dòng)：介紹詩人舒婷的生平和創(chuàng)作背景，以及《致橡樹》這首詩的寫作背景。學(xué)生活動(dòng)：聆聽講解，了解詩歌的背景信息。2.任務(wù)二：詩歌朗讀與初步感知（10分鐘）教師活動(dòng)：范讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師朗讀，感受詩歌的音韻美。3.任務(wù)三：詩歌意象分析（10分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“橡樹”、“木棉”、“風(fēng)暴”等，探討其象征意義。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分享分析結(jié)果。4.任務(wù)四：象征手法解讀（10分鐘）教師活動(dòng)：講解詩歌中運(yùn)用的象征手法，如比喻、擬人等，并結(jié)合具體詩句進(jìn)行解析。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師學(xué)習(xí)象征手法，嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。5.任務(wù)五：詩歌情感分析（5分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的情感，如對(duì)愛情的渴望、對(duì)自由的追求等。學(xué)生活動(dòng)：分享自己對(duì)詩歌情感的理解。（三）鞏固（10分鐘）1.教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌接龍游戲，鞏固詩歌內(nèi)容。2.學(xué)生活動(dòng)：積極參與游戲，復(fù)習(xí)詩歌。（四）小結(jié)（5分鐘）1.教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌意象、象征手法和情感分析的重要性。2.學(xué)生活動(dòng)：回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己的學(xué)習(xí)收獲。（五）當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）1.教師活動(dòng)：發(fā)放測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握程度。2.學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成測(cè)試題，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。新授環(huán)節(jié)詳細(xì)描述任務(wù)一：詩歌背景介紹教師通過多媒體課件展示詩人舒婷的生平照片和詩歌創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解詩人及其作品的時(shí)代背景。學(xué)生通過觀看視頻和閱讀資料，了解詩歌的寫作背景，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。任務(wù)二：詩歌朗讀與初步感知教師范讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音韻美。學(xué)生跟隨教師朗讀，初步感知詩歌的意境和情感。任務(wù)三：詩歌意象分析教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“橡樹”、“木棉”、“風(fēng)暴”等，探討其象征意義。學(xué)生分組討論，分享分析結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。任務(wù)四：象征手法解讀教師講解詩歌中運(yùn)用的象征手法，如比喻、擬人等，并結(jié)合具體詩句進(jìn)行解析。學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)象征手法，嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。任務(wù)五：詩歌情感分析教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的情感，如對(duì)愛情的渴望、對(duì)自由的追求等。學(xué)生分享自己對(duì)詩歌情感的理解，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。在“新授”環(huán)節(jié)中，教師通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌鑒賞的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成課后練習(xí)題，包括詩歌背誦、填空、選擇題和簡答題。完成形式：書面作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)水平。（二）拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集與橡樹、木棉相關(guān)的文學(xué)作品或圖片資料，撰寫一篇短文，探討橡樹和木棉在文學(xué)中的象征意義。完成形式：電子文檔或手寫稿。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的信息收集能力和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以《致橡樹》為主題的詩歌朗誦會(huì)，包括詩歌朗誦、配樂、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等。完成形式：小組合作完成，包括劇本創(chuàng)作、角色分配、舞臺(tái)布置等。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)意思維和表達(dá)能力，同時(shí)提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。七、教學(xué)反思（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在詩歌意象、象征手法和情感分析方面有了較為深入的理解。然而，部分學(xué)生在詩歌情感的分析上仍有難度，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和強(qiáng)化。（二）教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)較為合理，學(xué)生的參與度較高。特別是小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維碰撞產(chǎn)生了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)。但在詩歌情感分析環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，未能充分展開討論，影響了學(xué)生對(duì)詩歌情感的深入理解。（三）學(xué)情分析與改進(jìn)措施學(xué)情分析中，對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備估計(jì)不足，導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度。未來教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。同時(shí)，增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《致橡樹》詩歌背景：介紹詩人舒婷的生平和創(chuàng)作背景，以及《致橡樹》這首詩的寫作背景，幫助學(xué)生了解詩歌的時(shí)代背景和作者情感。2.詩歌朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)對(duì)詩歌音韻美的感知能力。3.詩歌意象分析：講解詩歌中橡樹、木棉等意象的象征意義，如橡樹象征堅(jiān)強(qiáng)、木棉象征獨(dú)立等。4.象征手法的運(yùn)用：分析詩歌中比喻、擬人等象征手法，探討其如何表達(dá)情感和主題。5.詩歌情感分析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的情感，如對(duì)愛情的渴望、對(duì)自由的追求等。6.詩歌主題探討：討論《致橡樹》所表達(dá)的愛情觀，包括獨(dú)立、自尊、堅(jiān)貞等價(jià)值觀。7.詩歌結(jié)構(gòu)分析：分析詩歌的章節(jié)結(jié)構(gòu)，如詩歌的起承轉(zhuǎn)合，幫助學(xué)生理解詩歌的整體布局。8.詩歌寫作手法：探討詩歌的寫作手法，如對(duì)比、排比等，以及這些手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。9.詩歌與文化背景：探討詩歌中的文化元素，如橡樹和木棉在傳統(tǒng)文化中的象征意義。10.詩歌與個(gè)人情感：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌如何觸動(dòng)個(gè)人情感，以及如何將個(gè)人情感與詩歌內(nèi)容相結(jié)合。11.詩歌與生活經(jīng)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生將詩歌中的主題與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。12.詩歌鑒賞方法：總結(jié)詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析、情感分析、結(jié)構(gòu)分析等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。13.詩歌與寫作技巧：從詩歌中學(xué)習(xí)寫作技巧，如如何運(yùn)用象征手法、如何構(gòu)建詩歌結(jié)構(gòu)等。14.詩歌與審美教育：探討詩歌在審美教育中的作用，如何通過詩歌培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。15.詩歌與情感表達(dá)：分析詩歌中情感表達(dá)的方式，如直接抒情、間接抒情等。16.