2025年大學《漢學與中國學》專業(yè)題庫——漢語教學素材的挖掘與創(chuàng)新應用考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪一項不屬于漢學研究的范疇？A.中國古代哲學思想研究B.漢語作為第二語言的教學研究C.中國古代藝術史研究D.西方學者對中國文學的批判性解讀2.“文化教學”在漢語教學中的主要目的是什么？A.提高學生的漢語語法準確性B.培養(yǎng)學生的漢語聽、說、讀、寫能力C.增強學生對中國文化的理解和認同D.提高學生的漢語詞匯量3.下列哪種教學法強調(diào)通過模擬真實語境進行語言練習？A.聽說法B.語法翻譯法C.交際法D.直接法4.“文化負載詞”指的是什么？A.僅在特定文化中使用的詞匯B.具有豐富文化內(nèi)涵，容易引起文化差異的詞匯C.使用頻率非常高的詞匯D.詞義隨著社會發(fā)展不斷變化的詞匯5.中國傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”最能體現(xiàn)哪種文化價值觀？A.個人主義B.集體主義C.理性主義D.個人奮斗6.在漢語教學中，利用中國古代詩詞進行教學的主要優(yōu)勢是什么？A.語法點豐富B.詞匯量大C.文化內(nèi)涵豐富，易于激發(fā)學生的學習興趣D.難度適中7.下列哪一項不是第二語言習得過程中常見的情感因素？A.學習動機B.學習焦慮C.學習策略D.學習風格8.“語塊”在漢語教學中有何重要性？A.是指單個的漢字B.是指固定的短語或句子，便于學習者記憶和運用C.是指語法規(guī)則D.是指詞匯量9.在設計漢語教學活動時，應優(yōu)先考慮什么因素？A.教師的教學經(jīng)驗B.學生的學習需求和興趣C.教材的內(nèi)容D.學校的教學設備10.下列哪一項不屬于利用網(wǎng)絡資源進行漢語教學的優(yōu)勢？A.資源豐富多樣B.可以實現(xiàn)個性化學習C.可以提高教學效率D.可以完全替代傳統(tǒng)的課堂教學二、填空題（每題2分，共10分）1.漢學研究的核心是__________________。2.漢語教學中的“文化教學”應遵循__________________原則。3.任務型教學法強調(diào)通過__________________來促進語言學習。4.“文化休克”是指跨文化交際中出現(xiàn)的__________________。5.漢語教材編寫應遵循__________________、__________________和__________________原則。三、名詞解釋（每題5分，共20分）1.漢學2.文化教學3.交際法4.跨文化交際四、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述漢學與中國學的關系。2.簡述漢語教學素材的文化內(nèi)涵分析應注意哪些方面。3.簡述利用多媒體技術進行漢語教學的優(yōu)勢。五、論述題（20分）結合具體例子，論述如何將漢學與中國學的知識應用于漢語教學素材的挖掘與創(chuàng)新應用中。六、案例分析題（25分）閱讀以下漢語教學案例，并進行分析：教師在上漢語課的時候，選擇了《論語》中的“己所不欲，勿施于人”這一段內(nèi)容進行教學。教師首先介紹了這段話的出處和含義，然后讓學生進行角色扮演，模擬不同的情境，練習使用這句話。最后，教師還介紹了這一思想在西方文化中的對應說法“Dountoothersasyouwouldhavethemdountoyou”。根據(jù)以上案例，分析該教師的教學設計，并提出改進建議。七、教學設計題（25分）假設你要為一位即將來華留學的法國學生設計一個關于“中國飲食文化”的漢語教學活動，請寫出該教學活動的詳細設計方案，包括教學目標、教學對象、教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法和教學評價等。試卷答案一、選擇題1.B解析：漢學研究主要指西方學者對中國文化的研究，而漢語作為第二語言的教學研究屬于應用語言學范疇。A、C、D均屬于漢學研究范疇。2.C解析：文化教學的目的在于增強學生對中國文化的理解和認同，而A、B、D是實現(xiàn)這一目的的手段或結果。3.C解析：交際法強調(diào)在模擬真實語境中進行語言練習，以達到實際交際的目的。A強調(diào)聽懂，B強調(diào)語法，D強調(diào)直接用母語，均不符合交際法的核心特征。4.B解析：文化負載詞指具有豐富文化內(nèi)涵，容易引起文化差異的詞匯。A、C、D的描述均不準確。5.B解析：春節(jié)強調(diào)家庭團聚、長輩晚輩關系等，體現(xiàn)了集體主義文化價值觀。A、C、D均不符合春節(jié)的文化內(nèi)涵。6.C解析：中國古代詩詞文化內(nèi)涵豐富，易于激發(fā)學生的學習興趣，是進行文化教學的重要素材。A、B、D并非其主要優(yōu)勢。7.C解析：學習策略屬于認知因素，A、B、D均屬于情感因素。8.B解析：語塊是指固定的短語或句子，便于學習者記憶和運用。A、C、D的描述均不準確。9.B解析：設計教學活動時應優(yōu)先考慮學生的學習需求和興趣，以確保教學的針對性和有效性。A、C、D是教學設計中需要考慮的因素，但不是優(yōu)先考慮的因素。10.D解析：網(wǎng)絡資源可以輔助課堂教學，但不能完全替代傳統(tǒng)的課堂教學。A、B、C均屬于利用網(wǎng)絡資源進行漢語教學的優(yōu)勢。二、填空題1.中國文化2.跨文化、體驗性、適度性3.完成有意義的任務4.跨文化交際中出現(xiàn)的適應困難5.科學性、實用性、趣味性三、名詞解釋1.漢學：指西方學者對中國文化的研究，包括語言、文學、歷史、哲學、藝術等多個方面。2.文化教學：指在語言教學中融入文化內(nèi)容，旨在增強學生對中國文化的理解和認同，并提高其跨文化交際能力。3.交際法：一種強調(diào)在模擬真實語境中進行語言練習的教學法，旨在培養(yǎng)學生的實際交際能力。4.跨文化交際：指不同文化背景的人們之間的交流，可能存在文化差異和誤解。四、簡答題1.漢學與中國學的關系：漢學研究的核心是中國文化，而中國學是近年來中國學者對自身文化的研究，兩者研究對象一致，但研究視角和方法有所不同。漢學以西方為中心，注重對中國文化的解讀和闡釋；中國學以中國為中心，注重對中國文化的傳承和發(fā)展。兩者相互補充，共同促進了中國文化的研究和傳播。2.漢語教學素材的文化內(nèi)涵分析應注意哪些方面：應注重分析素材中蘊含的價值觀、信仰、習俗、社會規(guī)范等文化因素，以及這些因素可能引起的文化差異和誤解。同時，應結合學生的文化背景進行引導，幫助他們理解和接受中國文化。3.利用多媒體技術進行漢語教學的優(yōu)勢：多媒體技術可以提供豐富的視聽資源，增強教學的趣味性和直觀性；可以創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，提高學生的語言運用能力；可以實現(xiàn)個性化學習，滿足不同學生的學習需求。五、論述題結合具體例子，論述如何將漢學與中國學的知識應用于漢語教學素材的挖掘與創(chuàng)新應用中。將漢學與中國學的知識應用于漢語教學素材的挖掘與創(chuàng)新應用中，可以豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。例如，在挖掘素材時，可以借鑒漢學研究成果，選擇那些具有代表性的、能夠體現(xiàn)中國文化特色的文化負載詞、成語、典故等；在創(chuàng)新應用時，可以結合中國學的視角，對素材進行重新解讀和闡釋，使其更符合學生的文化背景和學習需求。例如，在教授“孝”這一文化概念時，可以結合漢學研究，介紹“孝”的歷史演變和文化內(nèi)涵，并結合中國學研究成果，分析“孝”在當代社會的意義和實踐方式，幫助學生更好地理解和傳承中國文化。六、案例分析題閱讀以下漢語教學案例，并進行分析：教師在上漢語課的時候，選擇了《論語》中的“己所不欲，勿施于人”這一段內(nèi)容進行教學。教師首先介紹了這段話的出處和含義，然后讓學生進行角色扮演，模擬不同的情境，練習使用這句話。最后，教師還介紹了這一思想在西方文化中的對應說法“Dountoothersasyouwouldhavethemdountoyou”。根據(jù)以上案例，分析該教師的教學設計，并提出改進建議。該教師的教學設計具有一定的優(yōu)點，例如：選擇了具有文化內(nèi)涵的素材，采用了角色扮演等互動式教學方法，并進行了跨文化對比，有助于學生理解和掌握該文化概念。但仍有改進的空間，例如：可以進一步挖掘素材的文化內(nèi)涵，引導學生思考該思想在當代社會的意義和實踐方式；可以增加更多的文化輸入，例如介紹中國傳統(tǒng)文化中關于“仁愛”的其他經(jīng)典語錄；可以設計更貼近學生生活的教學活動，例如討論如何在網(wǎng)絡交往中踐行這一原則。七、教學設計題假設你要為一位即將來華留學的法國學生設計一個關于“中國飲食文化”的漢語教學活動，請寫出該教學活動的詳細設計方案，包括教學目標、教學對象、教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法和教學評價等。教學目標：1.知識目標：學生能夠掌握一些與中國飲食文化相關的詞匯和表達方式。2.能力目標：學生能夠運用所學知識進行簡單的飲食相關對話，例如點餐、談論喜好等。3.情感目標：學生能夠了解中國飲食文化的特點，增強對中華文化的興趣和認同。教學對象：即將來華留學的法國學生教學內(nèi)容：1.中國飲食文化的特點，例如：地域差異、烹飪方法、飲食習慣等。2.常見的中華美食，例如：米飯、面條、餃子、火鍋等。3.飲食相關詞匯和表達方式，例如：點餐、品嘗、評價等。教學步驟：1.導入：展示中國美食圖片，引起學生興趣，并簡單介紹中國飲食文化的特點。2.新課呈現(xiàn)：講解中國飲食文化的相關知識，并介紹常見的中華美食。3.練習：學生進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景，運用所學詞匯和表達方式。4.拓展：介紹中國飲食文化中的禮儀和習俗，例如：使用筷子、敬酒等。5.總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，并鼓勵學