語文新教材教學攻略與課堂活動設(shè)計語文教育作為傳承文化、塑造靈魂的重要載體，其教材的每一次革新都備受矚目。新教材的推廣與使用，對一線語文教師提出了更高的要求。如何準確把握新教材的編寫理念，將其轉(zhuǎn)化為生動有效的課堂實踐，是當前語文教學面臨的重要課題。本文旨在結(jié)合新教材的特點，從教學攻略與課堂活動設(shè)計兩個維度，與同仁們共同探討提升語文教學質(zhì)量、促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的路徑。一、語文新教材教學攻略：把握內(nèi)核，精準施策新教材的核心理念在于立德樹人，強化語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重實踐性與綜合性。教師在教學過程中，需從以下幾個方面精準發(fā)力：（一）深研教材，把握內(nèi)核1.理解編寫理念：新教材以“人文主題”與“語文要素”雙線組織單元，教師首先要深入研讀教材的編寫說明、單元導(dǎo)語，明確每一單元的人文內(nèi)涵與語文能力訓(xùn)練重點，理解二者如何相互支撐、螺旋上升。2.梳理單元結(jié)構(gòu)：新教材的單元結(jié)構(gòu)往往具有較強的整合性。教師需梳理單元內(nèi)課文、注釋、思考探究、積累拓展、讀讀寫寫等各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確每篇課文在單元中的地位和作用，從而進行整體教學設(shè)計。3.挖掘文本價值：對于每一篇課文，不僅要分析其思想內(nèi)容、藝術(shù)特色，更要從中提煉出可教可學的語文知識、技能和方法。關(guān)注文本的言語形式，引導(dǎo)學生品味語言文字的魅力，學習作者是如何表情達意的。（二）以生為本，活化教學1.精準把握學情：教學的起點是學生。教師應(yīng)通過課前預(yù)習檢查、課堂觀察、作業(yè)分析等多種方式，了解學生的認知基礎(chǔ)、學習興趣和學習困難，從而調(diào)整教學目標和教學策略。2.倡導(dǎo)靈動教學：改變以往“教師講，學生聽”的單一模式，鼓勵采用任務(wù)驅(qū)動、情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、問題探究等多種教學方式，激發(fā)學生的學習主動性和參與度。例如，在小說教學中，可以讓學生分組改編劇本并進行表演，在實踐中深化對人物形象和主題思想的理解。3.注重思維訓(xùn)練：語文學習不僅是知識的積累，更是思維的發(fā)展。教學中要設(shè)計有深度、有梯度的問題，引導(dǎo)學生進行分析、綜合、比較、抽象、概括等思維活動，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新思維能力。（三）素養(yǎng)導(dǎo)向，讀寫并重1.強化閱讀引領(lǐng)：新教材對閱讀量和閱讀面提出了更高要求。教師要引導(dǎo)學生廣泛閱讀不同體裁、不同題材的文本，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和閱讀策略。不僅要“讀進去”，理解文本內(nèi)容，更要“讀出來”，學會質(zhì)疑、反思和評價。2.提升寫作實效：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。要打破“命題作文”的局限，鼓勵學生寫真情實感，寫自己熟悉的生活?？梢酝ㄟ^日記、隨筆、讀后感、小論文等多種形式，豐富寫作實踐。同時，要加強寫作過程的指導(dǎo)與講評，注重培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。（四）優(yōu)化評價，促進發(fā)展1.實施過程性評價：改變以往過分依賴終結(jié)性評價的做法，關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步。通過課堂觀察、作業(yè)批改、小組評議、學習檔案袋等多種方式，全面、客觀地評價學生的學習狀況。2.注重多元化評價：評價主體可以多元化，除了教師評價，還可以引入學生自評、互評。評價內(nèi)容也應(yīng)多元化，不僅關(guān)注知識技能的掌握，還應(yīng)關(guān)注學習態(tài)度、學習方法、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展。3.發(fā)揮評價的激勵功能：評價的目的在于促進學生的發(fā)展。要多采用鼓勵性、發(fā)展性的語言，肯定學生的點滴進步，幫助學生認識自我，建立自信，明確努力方向。二、課堂活動設(shè)計示例：情境激趣，實踐育人課堂活動是落實教學目標、提升學生素養(yǎng)的重要載體。好的活動設(shè)計應(yīng)貼近學生生活，富有吸引力和挑戰(zhàn)性，能夠有效促進學生語言能力和思維能力的發(fā)展。（一）閱讀課活動設(shè)計1.“文本細讀，問題探究”活動：*適用文本：經(jīng)典散文、小說、議論文等。*活動目的：引導(dǎo)學生深入文本，品味語言，理解內(nèi)涵，培養(yǎng)探究精神。*活動過程：*初讀感知：學生自主閱讀，圈點勾畫，初步感知文本主要內(nèi)容和情感基調(diào)。*問題聚焦：教師根據(jù)文本特點和教學目標，提出核心探究問題。例如，在《孔乙己》教學中，可提出“孔乙己是一個怎樣的人？是什么造成了他的悲劇？”*小組研討：學生圍繞核心問題，結(jié)合文本具體內(nèi)容進行小組討論，鼓勵不同觀點的碰撞。*展示交流：各小組代表分享研討成果，教師進行點撥、引導(dǎo)和總結(jié)，深化對文本的理解。2.“角色扮演，情境體驗”活動：*適用文本：戲劇、小說中的對話場景、古詩詞等。*活動目的：幫助學生理解人物形象、情感態(tài)度和特定情境，增強學習的趣味性和代入感。*活動過程：*角色分配：學生根據(jù)文本內(nèi)容自愿或抽簽扮演不同角色。*臺詞揣摩：小組內(nèi)討論角色的性格特點、情感變化，設(shè)計臺詞的語氣、語調(diào)及動作表情。*現(xiàn)場演繹：在班級進行角色扮演，其他學生觀看并點評。*反思提升：扮演者分享感受，教師引導(dǎo)學生從角色出發(fā)，深入理解文本內(nèi)涵。3.“比較閱讀，拓展思辨”活動：*適用文本：主題相近、寫法不同或同一作家不同時期的作品等。*活動目的：拓寬學生閱讀視野，培養(yǎng)學生的比較鑒賞能力和思辨能力。*活動過程：*選定文本：教師提供一組或幾組可供比較的文本。*明確維度：引導(dǎo)學生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、手法、情感等方面確定比較維度。*獨立研讀：學生獨立閱讀并記錄自己的發(fā)現(xiàn)和思考。*小組交流：小組內(nèi)交流比較結(jié)果，形成初步結(jié)論。*班級辯論/成果展示：針對有爭議的比較點，可以組織小型辯論；或制作比較閱讀手抄報、PPT進行成果展示。（二）寫作課活動設(shè)計1.“生活觀察，素材積累”活動：*活動目的：引導(dǎo)學生關(guān)注生活，培養(yǎng)觀察能力，豐富寫作素材。*活動過程：*明確任務(wù)：布置觀察任務(wù)，如“觀察校園一角的四季變化”、“記錄一位你印象深刻的陌生人”等，并指導(dǎo)觀察方法（眼看、耳聽、鼻聞、口嘗、手摸，調(diào)動多種感官）。*實踐觀察：學生利用課余時間進行觀察，并做好觀察筆記。*分享交流：課堂上分享觀察心得和筆記，教師引導(dǎo)學生互相學習，發(fā)現(xiàn)生活中的寫作“金礦”。2.“頭腦風暴，立意構(gòu)思”活動：*活動目的：打開學生思路，幫助學生多角度思考，確定新穎、深刻的文章立意和合理的寫作思路。*活動過程：*出示話題/材料：給出作文話題或材料。*自由聯(lián)想：學生圍繞話題/材料，自由發(fā)言，說出自己想到的任何相關(guān)詞語、句子、事例、觀點等，教師及時記錄在黑板上。*梳理歸類：引導(dǎo)學生對記錄的內(nèi)容進行梳理、歸類，尋找內(nèi)在聯(lián)系。*選擇提煉：學生根據(jù)自己的興趣和積累，選擇一個或幾個角度進行深入思考，構(gòu)思文章的立意、結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。3.“互評互改，共同提升”活動：*活動目的：培養(yǎng)學生的批判思維和修改能力，在互評中學習他人優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自身不足。*活動過程：*明確標準：教師提供作文評價標準（如內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、書寫等）。*交換閱讀：學生交換作文進行閱讀，圈點勾畫，寫下評語和修改建議（“優(yōu)點”、“不足”、“建議”）。*小組討論：小組內(nèi)就互評情況進行交流，重點討論有爭議的地方。*修改完善：學生根據(jù)他人意見和自己的思考，對作文進行修改。教師選取典型習作進行全班點評。（三）綜合性學習活動設(shè)計1.“專題探究，項目學習”活動：*活動目的：培養(yǎng)學生綜合運用語文知識解決實際問題的能力，提升信息素養(yǎng)、合作能力和探究精神。*活動過程：*確定主題：結(jié)合單元主題或?qū)W生興趣，確定探究專題，如“家鄉(xiāng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)調(diào)查”、“網(wǎng)絡(luò)流行語的利與弊”等。*制定方案：小組合作制定探究方案，包括研究目的、方法、步驟、成員分工、預(yù)期成果等。*實施探究：通過查閱資料、實地采訪、問卷調(diào)查等方式收集信息，并對信息進行整理分析。*成果展示：以研究報告、手抄報、PPT演示、主題演講、小型展覽等形式展示探究成果。2.“文化浸潤，實踐體驗”活動：*活動目的：傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信，提升人文素養(yǎng)。*活動過程：*主題選擇：如“傳統(tǒng)節(jié)日習俗探究”、“書法/國畫欣賞與體驗”、“經(jīng)典詩詞誦讀會”等。*資料搜集：學生搜集相關(guān)文化知識、歷史典故、名人軼事等。*實踐體驗：組織學生參與寫春聯(lián)、包餃子、學唱戲曲片段、臨摹書法等實踐活動。*成果分享：舉辦成果展示會、故事會、文藝匯演等，分享體驗和感悟。結(jié)語語