2025~2026學年九年級上學期期中模擬化學試題一、本大題包括12小題，每小題1分，共12分。每小題的4個選項，中只有1個符合題意。1．下列敘述中前者是物質的化學性質，后者是物質發(fā)生化學變化的是A．鐵能在潮濕的空氣中生銹、鐵被磁鐵吸引B．冰融化能變成水、水沸騰變?yōu)樗魵釩．木炭能在空氣中燃燒、木炭燃燒D．氧氣是無色的、氧氣加壓降溫變?yōu)橐簯B(tài)氧氣2．化學與生活密切相關，下列說法不正確的是A．生活中可以用煮沸的方法降低水的硬度B．超市中出售的高鈣牛奶中“鈣”指的是鈣元素C．利用明礬凈化后的水可以直接飲用D．氮氣化學性質不活潑，可用于食品防腐3．為推動生態(tài)文明建設，人工智能在環(huán)境治理中發(fā)揮重要作用。下列不屬于AI技術助力生態(tài)環(huán)境保護的是A．AI監(jiān)測空氣質量狀況 B．AI監(jiān)測河流污染物濃度C．AI識別可回收垃圾類型 D．AI控制太陽能路燈開關時間4．X、Y、Z、W四種元素的質子數如圖所示，下列有關說法正確的是A．元素X、Y化學性質相似B．四種元素中Z、W是非金屬元素C．Z原子最外層電子數與次外層電子數均為2D．W在化學反應中容易得到電子5．下列選項中的實驗操作不正確的是A．加熱液體 B．取用液體試劑C．取用粉末狀固體 D．洗滌試管6．螃蟹作為美食已進入千家萬戶，蟹肉中的砷(As)元素以有機砷()的形式少量存在，下列有關說法正確的是A．由五種元素組成B．中有一個氧分子C．一個分子由18個原子構成D．中碳、氫原子個數比為7．建立宏觀和微觀之間的聯系是化學中獨特的思維方式。下列對宏觀事實的微觀解釋正確的是A．蔗糖放入水中溶解——蔗糖分子分解了B．氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫——在化學變化中，分子可以分為原子，原子又可以結合成新的分子C．水結成冰——分子種類發(fā)生變化D．體溫計汞柱上升——汞原子隨溫度升高而增大8．下列實驗現象的描述中，正確的是A．木炭在氧氣中劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成能黑色固體B．硫粉在空氣中燃燒火焰呈明亮的藍紫色，生成有刺激性氣味的氣體，放熱C．紅磷在空氣中燃燒產生大量的白煙，放出熱量D．鐵在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成四氧化三鐵，放出熱量9．歸納法是學習化學的重要方法之一，下列圖示正確的是A．地殼中元素含量B．原子結構模型C．單質和化合物關系D．微粒與元素的關系模型10．分析推理是化學學習中常用的思維方法.下列推理正確的是A．催化劑的質量在化學反應前后不變，化學反應前后質量不變的物質一定是催化劑B．氧化物一定含有氧元素，則含有氧元素的化合物一定是氧化物C．單質是由一種元素組成的純凈物，由一種元素組成的純凈物一定是單質D．分子、原子都是不顯電性的粒子，不顯電性的粒子一定是分子或原子11．下列實驗操作、現象和得出結論均正確的是選項實驗操作實驗現象實驗結論A氫氣在空氣里燃燒澄清石灰水變渾濁氫氣燃燒生成二氧化碳B水的沸騰實驗玻璃片上有無色液滴出現液態(tài)水和氣態(tài)水可以相互轉化C利用活性炭凈水出水口處的水變無色活性炭能吸附水中雜質并得到純水D向盛有氫氧化鈉溶液的試管中滴加硫酸銅溶液有藍色的氫氧化銅沉淀生成氫氧化鈉溶液與酸銅溶液發(fā)生了化學反應A．A B．B C．C D．D12．某催化劑可實現H2O與O2反應制備H2O2。向容器中加入100gH2O和適量催化劑，并不斷通入O2，保持其他條件不變，分別在20℃、40℃和60℃下進行實驗①、②、③，測得H2O2的產量隨時間的變化如圖所示。下列說法不正確的是A．設計實驗①、②、③的目的是探究溫度對該催化反應的影響B(tài)．①說明：20℃，在0~3h內，該催化反應能持續(xù)進行C．比較①、②可知，在0~3h內，40℃比20℃的催化效果更好D．實驗③中，H2O與O2反應生成H2O2的速度始終大于H2O2的分解速度二、本大題包括5小題，共28分13．（5分）化學興趣小組從定性和定量兩個角度探究溫度對粒子運動速率的影響。資料：氨氣有刺激性氣味，極易溶于水。【定性研究】實驗一：將濃氨水加入左側試管中，3分鐘后觀察到ba段濾紙條先變紅。實驗二：更換濾紙條，微微加熱試管，發(fā)現ba段濾紙條更快變紅。【定強研究】借助數字傳感器測得U型管a、b中氨氣濃度隨時間變化的曲線。(1)實驗一中濾紙條變紅說明①，ba段濾紙比cb段先變紅還能說明②。(2)圖2中曲線X對應的為U型管(填“a”或“b”)。(3)定量研究中濕棉花的作用是。(4)定性和定量實驗都證明了溫度對粒子運動速率的影響是。14．（6分）某?；瘜W興趣小組的同學根據實驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導下從如圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗。(1)寫出儀器名稱：②。(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣文字表達式若用裝置收集氧氣，采用該收集方法的依據是。(3)用剛收集到的氧氣做鐵絲燃燒實驗，若在實驗過程中沒有觀察到鐵絲燃燒，可能的原因有___________(寫一點)。(4)在進行“鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗過程中，下列對該實驗有關圖標的標注不正確的是(填標號)。A．護目鏡B．明火C．銳器D．洗手15．（6分）研究小組開展了“設計和制作凈水器”的研究活動。(1)回顧①圖1混凝劑的作用是。②圖2的a儀器可以替換成生活中的(填物品名稱)。③自來水屬于硬水，含有較多的(填離子符號)。(2)設計初步設計時，研究小組了解了不同凈水材料的情況并設計了凈水裝置。名稱組成及形態(tài)結構性能脫脂棉紗布片狀、孔隙大平面交織網狀結構能攔截較大顆粒、有吸水性高密度棉片狀、孔隙較大立體交織網狀結構過濾細小難溶物、有吸水性活性炭顆粒狀、孔隙小多孔隙結構①將上表空白的地方補完整：(任寫一點)。由圖3可知，造成脫脂棉紗布、高密度棉和活性炭的功能不同的原因是：。②圖3中，凈水時水流的方向最好是(填“自下而上”或“自上而下”)。16．（6+3分）關于催化劑的研究是一項重要的課題，某小組開展了“探究催化劑的奧秘”項目化學習。項目一：認識催化劑(1)催化劑在化工生產中起著重要作用，下列說法正確的是___________。A．不加入催化劑化學反應就不能發(fā)生B．在化學反應前后催化劑的質量和性質不發(fā)生改變C．用作催化劑的物質可能是其他反應的反應物或生成物項目二：探究催化劑小林通過實驗發(fā)現氧化銅也能作過氧化氫分解的催化劑，為比較氧化銅和二氧化錳對過氧化氫分解的催化效果，某興趣小組進行了如下探究?！径ㄐ蕴骄俊?2)如圖甲，可通過觀察來定性比較二者的催化效果。(3)寫出過氧化氫在二氧化錳的催化作用下發(fā)生反應的文字表達式：?！径刻骄俊繛榱硕勘容^二者的催化效果，實驗時小林用圖乙所示裝置作為對照實驗，以生成40mL氣體為標準(其他可能影響實驗的因素均已忽略)，設計了下列三組實驗。實驗序號5%過氧化氫溶液體積/mL其他物質質量待測數據①20無a②20氧化銅0.5gb③20二氧化錳0.5gc(4)上述實驗中的“待測數據”是指；最后實驗結果表明氧化銅的催化效果較差，則bc(選填“＞”、“＜”或“＝”)【拓展探究】(5)某興趣小組的同學按圖1所示裝置進行如下實驗，實驗時傾斜錐形瓶使過氧化氫溶液與催化劑接觸，瓶內氣壓的變化如圖2所示。①圖2中的兩條曲線不是從原點開始的原因是。②對比分析圖2中的(填字母)兩點，可知化學反應速率與催化劑的種類有關。③請從催化劑的角度解釋在實驗過程中，上述兩個反應雖化學反應速率不同，但完全反應后兩個裝置內壓強相同的原因是。17．（5分）鈣是維持人體正常功能所必需的元素，有時需要服用補鈣劑滿足人體需求。如圖分別為兩種補鈣劑說明書的一部分。請根據提示中的信息回答下列問題：(1)葡萄糖酸鈣由種元素組成(填數字)。(2)一個葡萄糖酸鈣分子中共有個原子(填個數)。(3)葡萄糖酸鈣(C12H22O14Ca)中碳元素和氧元素的質量比為。(4)現有4.3克葡萄糖酸鈣，則其中含有鈣元素的質量是多少？(寫出計算過程)。(5)按照金鈣爾奇說明書每日的補鈣量，若改服用葡萄糖酸鈣片，一日3次，一次應服用片。答案一、本大題包括12小題，每小題1分，共12分。每小題的4個選項，中只有1個符合題意。題號12345678910答案CCDCDDBCAC題號1112答案BD二、本大題包括5小題，共28分13．（5分）(1)分子在不斷運動；氨氣的密度比空氣?。?2)a；(3)吸收氨氣，防止污染空氣；(4)溫度越高，粒子運動速率越快。14．（6分）(1)水槽；(2)高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；氧氣不易溶于水；(3)鐵絲未除銹（或氧氣濃度低）（合理即可）；(4)C。15．（6分）(1)加快懸浮物沉降；筷子；；(2)吸附水中的色素及異味；孔隙大小不同、結構不同；自下而上。16．（6+3分）(1)C；(2)試管內產生氣泡的快慢；(3)過氧化氫水+氧氣；(4)收集40mL氧氣所需的時間；＞；(5)錐形瓶內有空氣；ac/bd；催化劑只改變反應速率，不改變生成物的質量，最終生成氧氣的量