《走月亮》精品教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵、俗”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“淘、牽、鵝”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“柔和、鵝卵石、河床”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。3.邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面,和同學(xué)交流印象最深刻的畫(huà)面。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。4.能仿照課文第6自然段,寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景。過(guò)程與方法:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容,在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)月光下景色的美麗,體會(huì)濃濃的親情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母、關(guān)心家人的美好情操。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓畫(huà)面浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。感悟并積累文中優(yōu)美的句子,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的效果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞,并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦第4自然段。【教學(xué)過(guò)程】一、師生談話導(dǎo)入。師:同學(xué)們,你們有和媽媽一起散步的經(jīng)歷嗎?你們?nèi)ミ^(guò)什么地方?當(dāng)你們和媽媽在一起時(shí),你們有什么感受?今天,就讓我們跟隨一位小朋友和他的媽媽一起去散步吧。(教師板書(shū):2走月亮)出示課件1:在我國(guó)南方一些地區(qū),人們常在有月亮的晚上,到戶外游玩、散步、嬉戲,當(dāng)?shù)貙⑦@樣的習(xí)俗稱為“走月亮”。設(shè)計(jì)意圖:用問(wèn)句來(lái)設(shè)懸念,引起學(xué)生的好奇,促使學(xué)生積極思考。二、初讀課文,整體感知。1.出示課件2:(1)學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以通過(guò)問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。(2)在朗讀過(guò)程中,畫(huà)出自己不明白的地方。(3)讀完課文后談一談感受。(先要求學(xué)生獨(dú)立朗讀,初步掃除生字障礙;再讓學(xué)生在小組中互相糾正讀音;最后點(diǎn)名分段朗讀課文,師生集體正音。)2.出示課件3,檢查自讀情況。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀課文,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.出示課件4,分析記憶字形。出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、埂、爍”。預(yù)設(shè)生1:這些都是左右結(jié)構(gòu)的字?！谤Z”是家禽,所以偏旁是“鳥(niǎo)”;“俗”和“浴”是形近字。預(yù)設(shè)生2:我的方法是結(jié)合詞語(yǔ)進(jìn)行整體認(rèn)讀:鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、閃閃爍爍?！肮　蹦芙柚熳帧坝病边M(jìn)行識(shí)記。2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。出示課件5:出示會(huì)寫(xiě)字“淘、牽、鵝、卵、坑、洼、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“淘、坑、洼、填、稼、俗、躍、稻”是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬;“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字,中間的禿寶蓋稍寬一些。預(yù)設(shè):寫(xiě)字時(shí)要認(rèn)真觀察字形,比如“卵”字左右兩個(gè)小點(diǎn)不能丟。“填”字右部“真”內(nèi)有三橫。“稻”字右下部“臼”中的兩小橫不相連。師:指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字,可以提高學(xué)生的自主識(shí)字能力,并積累識(shí)字方法。3.詞語(yǔ)理解及運(yùn)用。出示課件6:淘洗:用水洗去雜質(zhì)和污垢,引申為保留好的,除掉壞的。造句:我們煮米飯之前要好好淘洗大米。柔和:溫和而不強(qiáng)烈;柔軟,軟和。造句:傍晚,柔和的月光灑在海面上。鵝卵石:直徑較大的卵石,大小多像鵝蛋,所以叫鵝卵石。造句:我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小路。運(yùn)載:裝載和運(yùn)送。造句:秋天,運(yùn)載糧食的汽車在公路上奔馳。風(fēng)俗:社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等的總和。造句:少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。汩汩:擬聲詞。形容水流動(dòng)的聲音。造句:那條小溪汩汩地流過(guò)巖石。澆灌:把流體向模子內(nèi)灌注;澆水灌溉。造句:農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌莊稼。鍍亮:一種工藝,可以使金屬起到裝飾、耐磨的效果。造句:太陽(yáng)升起時(shí),天邊的云彩就像被陽(yáng)光鍍亮了似的。奇妙:稀奇巧妙。造句:弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。設(shè)計(jì)意圖:理解詞語(yǔ),為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊,又可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確積累并運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的意識(shí),提高運(yùn)用的能力。四、朗讀課文,練習(xí)背誦。1.指名朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),找出這個(gè)同學(xué)讀錯(cuò)的地方。2.從課文中找出優(yōu)美生動(dòng)的句子,抄寫(xiě)下來(lái)。①喲,卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!②看,稻谷就要成熟了,稻穗低垂著頭,稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。③細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。④美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……預(yù)設(shè)生1:這些句子太優(yōu)美了,第一句中“抱”運(yùn)用擬人的修辭手法,讓人感覺(jué)小水塘似乎有了生命,從中也可以看出作者十分喜歡月夜下的景物。預(yù)設(shè)生2:第二句運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法,賦予了稻穗人的動(dòng)作,把月光下的稻田比喻成一塊銀毯。從這句話中,我們可以看出作者內(nèi)心的喜悅。3.練習(xí)背誦。師:可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,一邊讀一邊在腦海中想象畫(huà)面,最后借助畫(huà)面背誦第4自然段。設(shè)計(jì)意圖:找出文中優(yōu)美生動(dòng)的句子有助于使學(xué)生養(yǎng)成積累優(yōu)美句子的習(xí)慣。反復(fù)朗讀降低了背誦的難度,也激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣。五、拓展延伸,體會(huì)情感。課下搜集描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文,下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生主動(dòng)搜集資料的興趣。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文。2.邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面,和同學(xué)交流印象最深刻的畫(huà)面。積累優(yōu)美生動(dòng)的句子。3.在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。4.能仿照課文第6自然段,寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情景?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、歌曲導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字。1.同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?今天老師帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)欣賞欣賞吧!出示課件7,播放《月亮船》這首歌。師:你們感覺(jué)怎么樣,好聽(tīng)嗎?聽(tīng)完這首歌曲,你們有什么體會(huì)?生:媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài);孩子在媽媽的懷抱里很幸福。那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。(板書(shū)課題:2走月亮)2.檢查生字讀音。設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的歌曲出發(fā),讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,這樣可以幫助學(xué)生更好地理解課文。二、精讀課文,深入理解。(一)出示課件8,學(xué)生根據(jù)自讀提示朗讀課文。師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,然后找出最喜歡的段落,多讀幾遍,并試著談?wù)勛约旱母惺?。設(shè)計(jì)意圖:請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景及心情。(二)全班交流,指導(dǎo)朗讀。1.出示課件9,讀課文第1自然段,你知道月亮是從哪里升起來(lái)的嗎?2.秋天月夜的景象是怎樣的?出示課件10,第2自然段:秋天的夜晚“月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了,照亮了……”(月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(教師板書(shū):月盤明亮月光柔和)指導(dǎo)學(xué)生讀好含有四個(gè)“照亮了”的句子,“我”和阿媽走過(guò)了“點(diǎn)蒼山”“大青樹(shù)”“大道和小路”。學(xué)生在腦海中切換不同的畫(huà)面。師:作者按照由遠(yuǎn)及近、從上到下的順序展開(kāi)想象,讓想象更具次序性、連續(xù)性,月光好像把地上的一切都依次照亮了。指導(dǎo)朗讀:體會(huì)月色下的美好意境。3.學(xué)習(xí)第3自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,“我們”手牽著手欣賞月下美麗的景色,是多么幸福啊!(教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回想和媽媽在一起時(shí)的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個(gè)性化地朗讀。4.出示課件11,學(xué)習(xí)第4自然段,一邊讀一邊想象畫(huà)面:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光?！薄奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”(請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景及看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)(板書(shū):看到——溪水鵝卵石小水塘)阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽在溪邊洗衣裳,而“我”在溪邊嬉戲玩耍時(shí)的情景,更感到幸福甜蜜。(板書(shū):想到——洗衣裳做小船)你能給文中描述的畫(huà)面取個(gè)好聽(tīng)的名字嗎?小組合作交流匯報(bào)。出示課件12:溪水流香、水塘抱月、洗衣做船。師:請(qǐng)你選擇自己喜歡的一個(gè)畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面帶給你的感受。出示課件13:我喜歡“溪水流香”的畫(huà)面,我仿佛看到了溪水,仿佛聞到了山草和野花的香味,多么和諧美麗的月下景色啊。出示課件14:我喜歡“水塘抱月”的畫(huà)面,一個(gè)個(gè)清澈、可愛(ài)的小水塘,每個(gè)小水塘里都倒映著一個(gè)皎潔的月亮,多美的畫(huà)面,我都要陶醉了。出示課件15:我喜歡“洗衣做船”的畫(huà)面,從這個(gè)畫(huà)面中我能感受到“我”和阿媽之間濃濃的親情,多么溫馨啊!這么美麗的畫(huà)面,我知道朗讀的時(shí)候語(yǔ)氣要慢,要輕柔、舒緩,要帶著陶醉的心情。師:回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,并通過(guò)個(gè)性化的朗讀表達(dá)出來(lái)。5.出示課件16,第6自然段。引導(dǎo)學(xué)生合理想象:(1)秋蟲(chóng)、夜鳥(niǎo)此刻在做什么?(2)你能想象一下果園里的景色嗎?分別給這些想象的畫(huà)面取個(gè)好聽(tīng)的名字。(3)嗅到了果子的甜香,“我”會(huì)看到怎樣的景色呢?(4)引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)省略的內(nèi)容。小組合作交流。匯報(bào):預(yù)設(shè)生1:反復(fù)朗讀課文,我能用“修補(bǔ)村道”“蟲(chóng)唱魚(yú)躍”“果園飄香”“種菜栽稻”這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括內(nèi)容。預(yù)設(shè)生2:“果園飄香”,我從這個(gè)畫(huà)面中似乎感受到了一片豐收的景色,似乎聞到了水果的香味。預(yù)設(shè)生3:我喜歡“種菜栽稻”這個(gè)畫(huà)面,朗讀時(shí)我仿佛感受到了人們的辛勤勞作,感受到了豐收在望的喜悅。預(yù)設(shè)生4:第一個(gè)省略號(hào)省略的是月色下還有很多活動(dòng)著的小生命;第二省略號(hào)省略的是“我”一直在吹蒲公英。省略號(hào)給人無(wú)限的遐想和無(wú)盡的想象空間。6.師:當(dāng)“我”看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?除了月夜下迷人的景色使“我”感到愉快、高興,還有什么使“我”高興?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,找一找。根據(jù)學(xué)生回答,出示課件17—20。第8自然段:“我突然看見(jiàn),美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……”月亮牽著閃爍的小星星走哇走,不就是阿媽和“我”在比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,“我們”已經(jīng)融入大自然的懷抱。引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,并個(gè)性化地朗讀。7.學(xué)生可能在同一個(gè)自然段中既能體會(huì)到景色的美,又能體會(huì)到感情美,可相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(教師板書(shū):美好景色濃濃親情)8.課文中反復(fù)出現(xiàn)“啊,我和阿媽走月亮”,在朗讀時(shí)要讀出“我”和阿媽走月亮?xí)r的興奮、愉悅、幸福。三、拓展延伸,交流情感。同學(xué)們,你們有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你們的感受在小組里講一講,然后全班交流。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣溫暖,那樣幸福、快樂(lè)。四、擴(kuò)展閱讀,延伸感悟。出示《童年書(shū)架》的兩篇文章——《月亮來(lái)大海做客了》《盼雨》,讓學(xué)生任選一篇談感受?！对铝羴?lái)大海做客了》用童話般的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽?shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】配套習(xí)題一、積累與運(yùn)用。(43分)(一)結(jié)合句子,讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。(7分)(二)選擇題。(15分,每小題3分)1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()A.屹立(qí) 風(fēng)俗(sú) 霸占(bà) 搖搖欲墜(zhuì)B.橫貫(guàn) 跳躍(yào) 懷抱(huái) 半明半昧(mèi)C.霎時(shí)(shà) 歸巢(cháo) 稻穗(suì) 山崩地裂(bēng)2.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是()A.①只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。②聽(tīng)了宣講團(tuán)成員的演講,我們每個(gè)人都熱血沸騰了。B.①而我,用樹(shù)葉做小船,運(yùn)載許多新鮮的花瓣……②每次出差歸來(lái),爸爸都會(huì)給我講一些他遇到的新鮮事。C.①星光在我們的肉眼里雖然微小,然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。②太陽(yáng)沖破云層,把光明灑向大地。3.下列詞語(yǔ)中形容聲音很大的一項(xiàng)是()A.低聲細(xì)語(yǔ) B.鴉雀無(wú)聲 C.悄無(wú)聲息 D.響徹云霄4.下列詞語(yǔ)中填入句子的橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()球進(jìn)了!在場(chǎng)觀賽的人們頓時(shí)沸騰起來(lái),歡呼聲。

A.人聲鼎沸 B.竊竊私語(yǔ) C.震耳欲聾 D.若隱若現(xiàn)5.下列是“八月濤聲吼地來(lái),頭高數(shù)丈觸山回”兩句詩(shī)的作者的是()A.白居易 B.劉禹錫 C.蘇軾 D.辛棄疾(三)按要求寫(xiě)句子。(8分)1.稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。(仿寫(xiě)比喻句)

2.江潮還沒(méi)有來(lái),海塘大堤上早已人山人海。(用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句)

3.這不就是我們家的地嗎?(改為陳述句)

4.在老師的耐心教育下,小明終于克服了錯(cuò)誤。(修改病句)

(四)課文內(nèi)容回顧。(5分)1.我們踮著腳,江面還是,看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒,響聲,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。

2.哦,阿媽,我們到溪邊去吧,去看看,看看水塘里的,看看我的地方。

3.不見(jiàn)人,但聞。返景,青苔上。

(五)判斷下列說(shuō)法是否正確,正確的畫(huà)“?”,錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。(4分)1.《觀潮》一文按照“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”的順序描寫(xiě)了錢塘江大潮壯觀的景象。()2.《走月亮》主要描繪了“我”和阿媽在夏天的夜晚走月亮的情景。()3.《秋晚的江上》描繪出了一幅秋天江邊黃昏時(shí)的圖畫(huà)。()4.《繁星》表達(dá)了作者巴金對(duì)夜空繁星的贊美之情。()(六)語(yǔ)言表達(dá)。(4分)1.觀察圖片,這個(gè)人在旅游景點(diǎn)留下了腳印,還留下了。這種行為是(正確錯(cuò)誤)的。

2.針對(duì)圖片中的這種現(xiàn)象,請(qǐng)你擬寫(xiě)一條標(biāo)語(yǔ),號(hào)召人們文明出游。(不超過(guò)20字)

二、閱讀與感受。(27分)(一)課內(nèi)閱讀我最棒。(13分)那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。1.選文中表示聲音巨大的詞語(yǔ)是。請(qǐng)你再寫(xiě)出兩個(gè)表示聲音大的詞語(yǔ):、。(3分)

2.選文是按(A.由遠(yuǎn)及近B.由近及遠(yuǎn))的順序向我們描寫(xiě)的景象的。(2分)

3.作者分別把看到的浪頭比作、和。讓我們體會(huì)到()。(4分)

A.浪潮到來(lái)時(shí)壯觀的場(chǎng)面B.浪潮的變化多端C.浪潮的聲音大4.看到如此壯觀的浪潮,岸上的人們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。(4分)

(二)課外閱讀我能行。(14分)天山的托木爾峰天山的最高峰叫托木爾峰,有七千四百多米高。它聳立在天山的西部,那里地勢(shì)奇特,景色迷人。托木爾峰終年云霧繚繞,白雪皚(ái)皚。托木爾峰像一座銀色的巨塔,在蔚藍(lán)色天空的襯托下,十分壯觀。沿著托木爾峰起伏的山勢(shì),一條條“河流”順谷而下。走近一看,“河”里沒(méi)有水,全是冰,人們稱這種“河”為冰川。走上冰川,可以看到千姿百態(tài)的冰:有的像金字塔,有的像城墻,有的像盛開(kāi)的鮮花……就像到了童話中的水晶宮。夏季,在冰川上面可以聽(tīng)到冰下潺潺的流水聲。原來(lái)冰下還有流動(dòng)的水呢!在托木爾峰地區(qū),盡管氣候寒冷,但也有動(dòng)物和植物,而且種類還不少呢。據(jù)考察,這里有六百多種植物。在海拔一千多米的地方是闊葉林,其中有一種名叫大葉柳的樹(shù),主干是彎曲的,沿著地面生長(zhǎng)。在海拔兩千多米的地方,生長(zhǎng)著耐干旱的小葉灌木。()在海拔三千米以上的冰雪世界中,()還有成片的雪蓮……在托木爾峰地區(qū)的森林和草原上,還生活著珍禽異獸。現(xiàn)在,托木爾峰地區(qū)已經(jīng)建立了自然保護(hù)區(qū),人們正在對(duì)這里的動(dòng)物和植物進(jìn)行更加深入的考察和研究。1.在第3自然段的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。(2分)2.畫(huà)橫線的句子寫(xiě)出了冰面上的冰的特點(diǎn)。請(qǐng)仿照文中畫(huà)橫線的句子,想象冰面上冰的形態(tài),把下面的句子寫(xiě)完整。

冰面上的冰有的像,有的像,有的像。(6分)

3.判斷下列說(shuō)法是否正確,正確的畫(huà)“?”,錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。(6分)(1)從托木爾峰上流下的“河”是冰川。()(2)托木爾峰地區(qū)的動(dòng)植物種類很多,植物的分布根據(jù)海拔由低到高依次為:小葉灌木、闊葉林、雪蓮等。()(3)人們?cè)谕心緺柗宓貐^(qū)建立自然保護(hù)區(qū),并對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行考察和研究,表明了人們熱愛(ài)自然,在用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)自然。()三、習(xí)作。(30分)秋天是一個(gè)迷人的季節(jié),秋天是一個(gè)詩(shī)意的季節(jié),秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。在你的眼中,秋天是什么樣的呢?拿起手中的筆,把它描繪出來(lái)吧!要求:語(yǔ)句通順,敘述準(zhǔn)確,表達(dá)出真情實(shí)感;題目自擬;400字左右。