小學(xué)禮儀主題教育活動(dòng)策劃案一、活動(dòng)背景與意義禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，是個(gè)體道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，也是社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。在小學(xué)階段開(kāi)展禮儀教育，不僅能夠幫助孩子們從小建立良好的行為規(guī)范，培養(yǎng)高尚的道德情操，更能為他們未來(lái)融入社會(huì)、與人和諧相處奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)前，部分小學(xué)生在日常行為中存在禮儀認(rèn)知模糊、行為習(xí)慣欠佳等問(wèn)題，亟需通過(guò)系統(tǒng)性、趣味性的主題教育活動(dòng)加以引導(dǎo)和糾正。本活動(dòng)旨在通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，將禮儀知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，讓孩子們?cè)跐撘颇懈惺芏Y儀的魅力，自覺(jué)成為文明禮儀的傳播者和踐行者。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)使學(xué)生初步了解校園禮儀、家庭禮儀、社會(huì)交往禮儀的基本常識(shí)和重要性，明白不同場(chǎng)合應(yīng)有的禮儀規(guī)范，能夠分辨日常行為中的文明與不文明現(xiàn)象。（二）行為目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)禮儀知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，逐步養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)同學(xué)、禮貌待人、遵守秩序、愛(ài)護(hù)公物等良好行為習(xí)慣，減少不文明行為的發(fā)生。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)禮儀的認(rèn)同感和踐行禮儀的自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的向往，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感，營(yíng)造積極向上、文明和諧的校園氛圍。三、活動(dòng)主題“學(xué)禮儀，修品德，做文明小使者”四、活動(dòng)對(duì)象全體在校小學(xué)生（可根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)設(shè)置分層目標(biāo)與活動(dòng)內(nèi)容）五、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)活動(dòng)時(shí)間：建議為一個(gè)月（可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況調(diào)整，選擇學(xué)期中相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)段）活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)、教室、多功能報(bào)告廳、校園公共區(qū)域及校外實(shí)踐場(chǎng)所（如社區(qū)等）六、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）組織準(zhǔn)備成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，德育處（或少先隊(duì)大隊(duì)部）牽頭，各年級(jí)組、班主任及相關(guān)學(xué)科教師（如語(yǔ)文、道德與法治、美術(shù)、音樂(lè)等）共同參與，明確分工，責(zé)任到人，確?；顒?dòng)有序開(kāi)展。（二）方案準(zhǔn)備德育處（或少先隊(duì)大隊(duì)部）深入調(diào)研，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況，制定詳細(xì)、可行的活動(dòng)實(shí)施方案，明確各階段任務(wù)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（三）物資準(zhǔn)備1.宣傳物料：設(shè)計(jì)制作活動(dòng)主題海報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、禮儀知識(shí)小貼士、文明禮儀倡議書(shū)等，在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚氛圍。2.教學(xué)資源：收集或制作與小學(xué)生禮儀相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、故事、兒歌、情景劇劇本等教學(xué)素材。3.活動(dòng)道具：根據(jù)具體活動(dòng)需求，準(zhǔn)備情景劇表演道具、游戲用品、小獎(jiǎng)品、榮譽(yù)證書(shū)等。（四）宣傳動(dòng)員1.利用學(xué)校升旗儀式、校園廣播、宣傳欄、微信公眾號(hào)等渠道，進(jìn)行活動(dòng)預(yù)熱和動(dòng)員，使全體師生了解活動(dòng)主題、意義及主要內(nèi)容。2.召開(kāi)班主任會(huì)議，部署活動(dòng)具體安排，明確班主任在活動(dòng)中的引導(dǎo)與組織作用。七、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施步驟（一）啟動(dòng)階段：禮儀新風(fēng)尚，文明我先行（第一周）1.“文明禮儀伴我行”啟動(dòng)儀式：*時(shí)間：周一升旗儀式*內(nèi)容：校長(zhǎng)發(fā)表動(dòng)員講話，闡述禮儀教育的重要性；學(xué)生代表宣讀《文明禮儀倡議書(shū)》；全體學(xué)生進(jìn)行“學(xué)禮儀，講文明”宣誓（可選）。*形式：莊重而富有感染力，激發(fā)學(xué)生參與熱情。2.“禮儀知識(shí)我知道”宣傳學(xué)習(xí)周：*校園廣播“禮儀小課堂”：每日固定時(shí)段播報(bào)禮儀小故事、禮儀常識(shí)、文明用語(yǔ)等。*“禮儀知識(shí)角”布置：各班利用教室黑板報(bào)或?qū)W習(xí)園地，開(kāi)辟“禮儀知識(shí)角”，定期更新內(nèi)容，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。*發(fā)放《小學(xué)生禮儀手冊(cè)》：（可選）內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，圖文并茂，涵蓋校內(nèi)外基本禮儀。（二）實(shí)施階段：多彩活動(dòng)，浸潤(rùn)心靈（第二周至第三周）本階段活動(dòng)應(yīng)注重趣味性、參與性和實(shí)踐性，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)分層活動(dòng)。1.主題班會(huì)：“文明禮儀我來(lái)說(shuō)”*形式：各班組織，可采用討論、故事分享、案例分析、角色扮演等形式。*內(nèi)容：圍繞“課堂禮儀”、“校園交往禮儀”（如問(wèn)候、謙讓、合作）、“集會(huì)禮儀”、“餐飲禮儀”、“家庭禮儀”（如尊敬長(zhǎng)輩、主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)）、“公共場(chǎng)合禮儀”（如遵守秩序、愛(ài)護(hù)環(huán)境）等主題展開(kāi)。*要求：班主任引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，深化對(duì)禮儀規(guī)范的理解。2.“文明禮儀小劇場(chǎng)”情景劇表演/微視頻創(chuàng)作：*形式：以班級(jí)或年級(jí)為單位，組織學(xué)生編排反映文明禮儀或不文明現(xiàn)象的簡(jiǎn)短情景劇，或拍攝相關(guān)主題的微視頻。*內(nèi)容：如“問(wèn)路”、“借書(shū)”、“食堂就餐”、“課間活動(dòng)”、“對(duì)待客人”等場(chǎng)景。*成果：組織年級(jí)或校級(jí)展演、展播，讓學(xué)生在創(chuàng)編和觀看中明辨是非，規(guī)范行為。3.“尋找身邊的禮儀之星”評(píng)選活動(dòng)：*形式：通過(guò)學(xué)生自薦、同學(xué)互薦、教師推薦相結(jié)合的方式，評(píng)選在日常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)突出的“禮儀之星”。*標(biāo)準(zhǔn)：制定明確、可觀察的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，如待人有禮貌、遵守紀(jì)律、樂(lè)于助人、愛(ài)護(hù)公物等。*激勵(lì)：對(duì)評(píng)選出的“禮儀之星”進(jìn)行表彰，宣傳其先進(jìn)事跡，發(fā)揮榜樣示范作用。4.“禮儀童謠/兒歌大家唱”征集與傳唱：*形式：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作或?qū)W習(xí)文明禮儀主題的童謠、兒歌，并進(jìn)行傳唱。*成果：評(píng)選優(yōu)秀作品，匯編成集或在校園活動(dòng)中展示。5.“文明禮儀小游戲”體驗(yàn)活動(dòng)：*形式：利用班會(huì)課或課外活動(dòng)時(shí)間，組織開(kāi)展與禮儀相關(guān)的互動(dòng)游戲。*示例：“文明用語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤”、“禮儀動(dòng)作我來(lái)做”、“模擬小客人”等。*目的：在輕松愉快的氛圍中鞏固禮儀知識(shí)，規(guī)范禮儀行為。6.“我是文明小使者”實(shí)踐活動(dòng)：*“校園美容師”行動(dòng)：組織學(xué)生參與校園環(huán)境美化、撿拾垃圾、整理圖書(shū)等志愿活動(dòng)，踐行愛(ài)護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生的禮儀。*“微笑問(wèn)候日”：設(shè)定特定日期，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向師長(zhǎng)、同學(xué)、校園工作人員問(wèn)好，傳遞友善。*家庭禮儀實(shí)踐：布置“我是家里的小幫手”、“今天我當(dāng)家”等實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將禮儀行為延伸到家庭。（三）總結(jié)階段：成果展示，習(xí)慣養(yǎng)成（第四周）1.“文明禮儀伴我行”成果展示會(huì)：*內(nèi)容：匯集各班級(jí)在活動(dòng)中的優(yōu)秀成果，如情景劇片段、優(yōu)秀童謠傳唱、禮儀之星事跡介紹、實(shí)踐活動(dòng)照片展等。*形式：可采用文藝匯演、展覽等形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與，擴(kuò)大活動(dòng)影響。2.“我的禮儀小故事/心得體會(huì)”征集與分享：*形式：鼓勵(lì)學(xué)生記錄活動(dòng)過(guò)程中的感悟、收獲，或發(fā)生在自己身邊的禮儀小故事。*成果：優(yōu)秀作品可在校報(bào)、宣傳欄或公眾號(hào)上刊登。3.“文明禮儀班級(jí)”、“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”評(píng)選：*根據(jù)各班級(jí)在活動(dòng)中的組織情況、學(xué)生參與度、活動(dòng)效果等，評(píng)選表彰先進(jìn)集體。4.活動(dòng)總結(jié)大會(huì)：*對(duì)本次主題教育活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)，肯定成績(jī)，指出不足，表彰先進(jìn)個(gè)人與集體。*強(qiáng)調(diào)禮儀教育的長(zhǎng)期性，提出后續(xù)持續(xù)推進(jìn)的要求，引導(dǎo)學(xué)生將文明禮儀內(nèi)化為自覺(jué)習(xí)慣。八、活動(dòng)保障措施1.組織保障：明確活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)，定期召開(kāi)工作會(huì)議，協(xié)調(diào)解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。2.經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校提供必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持，確保宣傳物料、活動(dòng)道具、獎(jiǎng)品等物資到位。3.師資保障：加強(qiáng)對(duì)班主任及相關(guān)教師的禮儀知識(shí)培訓(xùn)與指導(dǎo)，提升教師的禮儀素養(yǎng)和組織活動(dòng)的能力。4.家校聯(lián)動(dòng)：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信等方式，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與配合，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中也注重對(duì)孩子禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)，形成教育合力。九、活動(dòng)預(yù)期效果與評(píng)估1.預(yù)期效果：*學(xué)生對(duì)文明禮儀知識(shí)的知曉率顯著提高，基本掌握校內(nèi)外常用禮儀規(guī)范。*學(xué)生的文明行為習(xí)慣得到有效改善，校園內(nèi)不文明現(xiàn)象明顯減少，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)更加優(yōu)良。*學(xué)生的道德認(rèn)知水平和審美情趣得到提升，學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心他人，增強(qiáng)集體凝聚力。*形成重視禮儀、踐行文明的良好校園氛圍，并輻射到家庭和社會(huì)。2.評(píng)估方式：*過(guò)程性評(píng)估：通過(guò)觀察學(xué)生日常行為表現(xiàn)、檢查班級(jí)活動(dòng)記錄、收集學(xué)生活動(dòng)心得等方式進(jìn)行。*成果性評(píng)估：結(jié)合主題班會(huì)效果、情景劇表演質(zhì)量、知識(shí)競(jìng)賽成績(jī)、“禮儀之星”評(píng)選結(jié)果等進(jìn)行。*問(wèn)卷調(diào)查：活動(dòng)結(jié)束后，可對(duì)學(xué)生、教師及部分家長(zhǎng)進(jìn)行匿名問(wèn)卷調(diào)查，了解其對(duì)活動(dòng)的滿意度及對(duì)學(xué)生行為變化的感知。*總結(jié)反思：活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)組織相關(guān)人員進(jìn)行總結(jié)反思，為今后開(kāi)展類似活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。十、活動(dòng)延伸文明禮儀教育非一日之功，應(yīng)將其融入日常教育教學(xué)全過(guò)程：1.將禮儀教育與各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，挖掘?qū)W科中的禮儀教育元素。2.定期開(kāi)展“文明禮儀回頭看”、“禮儀習(xí)慣鞏固月”等活動(dòng)，防止問(wèn)題反彈。3.持續(xù)開(kāi)展“禮儀之星”、“文明班級(jí)”等常態(tài)化評(píng)選，樹(shù)立長(zhǎng)期榜樣。4.鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在更廣闊的天地踐行文明禮儀。十一、安全預(yù)案1.活動(dòng)組織過(guò)程中，始