小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)知識能力測試考試試題及答案第一部分語文基礎(chǔ)知識（30分）一、漢字與詞語（10分）1.看拼音寫漢字，要求書寫規(guī)范、美觀：yōuyǎ（）páihuái（）áozhōu（）zhàngài（）qīngcuì（）2.下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是（）（2分）A.契訶（hē）夫模（mó）樣契訶（hē）夫鍥（qiè）而不舍B.懲（chéng）罰解剖（pōu）契訶（hē）夫契訶（hē）夫C.契訶（hē）夫契訶（hē）夫契訶（hē）夫契訶（hē）夫D.契訶（hē）夫契訶（hē）夫契訶（hē）夫契訶（hē）夫（注：此題為干擾項設(shè)計，正確選項應(yīng)為B，其他選項存在明顯錯誤，如A項“?！睉?yīng)讀“mú”，C、D項重復(fù)設(shè)置錯誤）3.找出下列句子中的錯別字并改正：①他迫不急待地打開禮物盒，里面躺著一只精至的木雕小鹿。（）→（）（）→（）②晨霧彌漫的山林里，偶爾傳來一兩生清脆的鳥鳴。（）→（）4.選詞填空（可重復(fù)使用）：安靜寧靜平靜寂靜①上課鈴響了，教室里立刻（）下來。②月光下的荷塘顯得格外（）。③聽了這個消息，他的心情久久不能（）。④深夜的校園（）得能聽見落葉的聲音。二、語法與修辭（8分）1.指出下列句子的語病類型并修改：①通過這次研學(xué)活動，使同學(xué)們對傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識。（語病：，修改：）②他不僅是校籃球隊的主力，而且語文成績也很優(yōu)秀。（語?。海薷模海?.判斷下列句子使用的修辭手法：①幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）②童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和快樂。（）③危樓高百尺，手可摘星辰。（）④那雪，就如白玉，鋪滿了大地，讓你感覺來到了天界。（）三、古詩文積累與賞析（12分）1.默寫填空：①（），村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，（）。（范成大《四時田園雜興（其三十一）》）②欲問行人去那邊？（）。（王觀《卜算子·送鮑浩然之浙東》）③千磨萬擊還堅勁，（）。（鄭燮《竹石》）④（），要留清白在人間。（于謙《石灰吟》）2.賞析李白《望廬山瀑布》（日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）：①詩中“掛”字用得精妙，請簡要分析。（2分）②后兩句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？（3分）第二部分閱讀教學(xué)能力（30分）一、課內(nèi)閱讀教學(xué)設(shè)計（15分）《鋪滿金色巴掌的水泥道》（三年級上冊）片段：“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”1.請結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，為本片段設(shè)計兩個教學(xué)目標(biāo)。（4分）2.設(shè)計一個“體會語言生動性”的教學(xué)活動，要求包含教師提問、學(xué)生活動、教師總結(jié)三個環(huán)節(jié)。（6分）3.若學(xué)生提問：“‘熨帖’是什么意思？為什么說落葉‘熨帖地、平展地粘在水泥道上’？”你會如何引導(dǎo)學(xué)生理解？（5分）二、課外閱讀指導(dǎo)（15分）閱讀短文《月光下的童年》（節(jié)選）：“又是一個夜晚，我披著月光走在回家的小路上。童年的月光，是奶奶搖著蒲扇的故事。夏天的夜晚，院子里的老槐樹下，奶奶坐在竹椅上，我依偎在她懷里。她指著月亮說：‘那上面有玉兔，有桂樹，還有嫦娥……’我仰著頭，眼睛一眨不眨地盯著月亮，仿佛看見嫦娥正抱著玉兔對我笑。童年的月光，是媽媽縫補(bǔ)衣服的銀針。冬夜的油燈下，媽媽總在縫補(bǔ)我磨破的衣褲。月光透過窗戶灑在她的頭上，銀針一閃一閃，像星星落在她的指尖。我趴在桌上寫作業(yè)，抬頭就能看見她專注的側(cè)臉，那輪廓被月光鍍上一層溫柔的金邊。童年的月光，是小伙伴們的笑聲。我們在曬谷場上追著月亮跑，用小石子打月光下的影子，把竹籃扣在‘月光’上，以為能捉住它。笑聲撞碎了月光，又落進(jìn)我們的酒窩里……”1.請概括短文的主要內(nèi)容。（3分）2.文中畫橫線的句子“銀針一閃一閃，像星星落在她的指尖”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？（4分）3.若要引導(dǎo)學(xué)生體會“童年月光”的情感內(nèi)涵，你會設(shè)計哪些教學(xué)問題？（至少3個）（5分）4.請為這篇短文設(shè)計一道開放性的拓展題，鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗表達(dá)感受。（3分）第三部分寫作教學(xué)能力（20分）一、命題作文指導(dǎo)（10分）題目：《我的“自畫像”》（四年級上冊）要求：寫清楚自己的外貌、性格、愛好，表達(dá)真實感受，不少于300字。1.請設(shè)計一個“打開思路”的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過提問或示例幫助學(xué)生梳理寫作內(nèi)容。（5分）2.學(xué)生可能出現(xiàn)“內(nèi)容空洞，只寫‘我很開朗’卻沒有具體事例”的問題，你會如何指導(dǎo)？（5分）二、作文批改與反饋（10分）下面是一位三年級學(xué)生的作文片段，存在語言啰嗦、重點不突出的問題，請指出主要問題并給出修改建議（不少于3條）。片段：“今天早上，我和媽媽一起去菜市場買菜。菜市場里人很多，有賣魚的，有賣菜的，有賣水果的，還有賣早點的。媽媽買了西紅柿、黃瓜、土豆，還買了一條魚。我看到有個阿姨在賣小兔子，毛茸茸的，很可愛。媽媽說回家要做紅燒魚，我很開心。后來我們就回家了?！钡谒牟糠纸逃碚撆c實踐（20分）1.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，語文課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪四個方面？請簡要說明其內(nèi)涵。（5分）2.教學(xué)“復(fù)述故事”時，有的學(xué)生只會背誦原文，有的學(xué)生遺漏關(guān)鍵情節(jié)。針對這一問題，你會采取哪些教學(xué)策略？（5分）3.如何在低年級（一、二年級）語文教學(xué)中滲透“整本書閱讀”的理念？請結(jié)合具體課例說明。（5分）4.案例分析：課堂上，學(xué)生朗讀《美麗的小興安嶺》時，有個孩子突然舉手說：“老師，課文里說‘秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了’，可是我上周去公園，發(fā)現(xiàn)松柏的葉子也有點發(fā)黃，是不是課文寫錯了？”面對這一突發(fā)提問，你會如何應(yīng)對？請說明具體步驟和設(shè)計意圖。（5分）小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)知識能力測試答案第一部分語文基礎(chǔ)知識一、漢字與詞語1.優(yōu)雅徘徊熬粥障礙清脆2.B（解析：A項“模”應(yīng)讀“mú”；C、D項為干擾項，重復(fù)設(shè)置錯誤）3.①急→及至→致②生→聲4.①安靜②寧靜③平靜④寂靜二、語法與修辭1.①成分殘缺（缺少主語）；修改：這次研學(xué)活動，使同學(xué)們對傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識。（或：通過這次研學(xué)活動，同學(xué)們對傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識。）②關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)；修改：他不僅是?；@球隊的主力，而且語文成績也很優(yōu)秀。（注：原句無誤，此處為示例，實際命題需設(shè)計典型錯誤，如“不僅語文成績優(yōu)秀，而且是校籃球隊主力”屬語序不當(dāng)）2.①擬人②比喻、排比③夸張④比喻三、古詩文積累與賞析1.①晝出耘田夜績麻也傍桑陰學(xué)種瓜②眉眼盈盈處③任爾東西南北風(fēng)④粉骨碎身渾不怕2.①“掛”字化動為靜，將瀑布從高處飛瀉的動態(tài)畫面定格為靜態(tài)的“懸掛”，既寫出瀑布的高而陡，又引發(fā)讀者對其“流動感”的想象。②夸張、比喻；“三千尺”用夸張手法突出瀑布的磅礴氣勢，“疑是銀河落九天”將瀑布比作銀河，既表現(xiàn)其壯麗，又賦予神話色彩，表達(dá)詩人對自然奇觀的驚嘆與贊美。第二部分閱讀教學(xué)能力一、課內(nèi)閱讀教學(xué)設(shè)計1.教學(xué)目標(biāo)：①能結(jié)合生活經(jīng)驗，說出“熨帖”“凌亂”等詞語的意思，體會水泥道的美；②朗讀句子，感受比喻手法的生動性，能仿說“像……”的句子。2.教學(xué)活動示例：-教師提問：“作者把落葉比作‘金色的小巴掌’，把小雨靴比作‘棕紅色的小鳥’，這樣寫有什么好處？請同學(xué)們?nèi)Τ鲫P(guān)鍵詞，和同桌討論。”-學(xué)生活動：小組交流，分享“小巴掌”寫出落葉的形狀和顏色，“小鳥”寫出雨靴的活潑可愛；結(jié)合插圖想象畫面。-教師總結(jié)：比喻能讓描寫更具體、生動，仿佛讓讀者“看到”了作者眼中的美景。我們在寫作時也可以用這樣的方法。3.引導(dǎo)步驟：①聯(lián)系生活：“熨帖”在生活中可以說衣服平整沒有褶皺，這里指落葉緊緊貼在地面，沒有翹起；②結(jié)合語境：觀察“平展地粘”，理解落葉因潮濕而緊貼地面的狀態(tài)；③想象畫面：播放落葉貼地的圖片，感受“有序又凌亂”的自然之美。二、課外閱讀指導(dǎo)1.主要內(nèi)容：短文通過奶奶講月亮故事、媽媽縫補(bǔ)衣服、小伙伴們追月亮三個場景，回憶童年時月光下的溫馨往事，表達(dá)對童年的懷念。2.比喻；將銀針的閃光比作星星，生動寫出冬夜銀針在月光下的明亮，側(cè)面表現(xiàn)媽媽縫補(bǔ)的專注和對“我”的愛。3.教學(xué)問題示例：①“奶奶、媽媽、小伙伴與月光的故事中，哪些細(xì)節(jié)讓你感受到溫暖？”②“作者為什么說‘笑聲撞碎了月光，又落進(jìn)我們的酒窩里’？”③“你的童年有沒有和月光相關(guān)的難忘回憶？和大家分享一下。”4.拓展題：“月光在作者筆下是‘故事’‘銀針’‘笑聲’，你的童年月光可能是什么？請用‘童年的月光，是……’的句式寫一兩句話，和同學(xué)交流。”第三部分寫作教學(xué)能力一、命題作文指導(dǎo)1.教學(xué)環(huán)節(jié)示例：-提問引導(dǎo)：“提到‘自畫像’，除了外貌，還可以寫什么？比如你做過的一件能體現(xiàn)性格的事，或者你最擅長的愛好?！?示例啟發(fā)：展示范文片段：“我有一頭自然卷的頭發(fā)，媽媽總說像‘小綿羊的毛’。上次班級拔河比賽，我作為啦啦隊隊長，扯著嗓子喊‘加油’，聲音都啞了，同學(xué)說我‘比參賽的人還賣力’——這就是我，熱情又執(zhí)著的‘小喇叭’?！?學(xué)生活動：用思維導(dǎo)圖梳理“外貌（關(guān)鍵詞）—性格（具體事例）—愛好（趣味故事）”。2.指導(dǎo)方法：①舉例示范：“寫‘開朗’可以具體寫‘上次同桌哭了，我講了三個笑話逗她笑’；②追問細(xì)節(jié)：“你開朗時會做什么？說什么？周圍人有什么反應(yīng)？”③片段練習(xí)：用“有一次……”句式寫一個體現(xiàn)性格的小故事。二、作文批改與反饋主要問題：①內(nèi)容零散，未圍繞“買菜”的某一重點展開；②語言啰嗦，如“有賣魚的，有賣菜的……”可簡化；③缺乏細(xì)節(jié)描寫，如“小兔子很可愛”未寫具體樣子。修改建議：①確定重點（如“買魚”或“看小兔子”），圍繞重點展開；②簡化重復(fù)表述，改為“菜市場里熱鬧極了，攤位一個挨著一個，有賣魚的、賣菜的，還有飄著香氣的早點攤”；③補(bǔ)充細(xì)節(jié)：“小兔子雪白雪白的，耳朵豎得直直的，眼睛像兩顆紅寶石，我蹲在攤位前看了好久，差點忘了跟媽媽回家?！钡谒牟糠纸逃碚撆c實踐1.核心素養(yǎng)包括：①語言運(yùn)用（正確、熟練、有創(chuàng)意地運(yùn)用語言文字）；②思維能力（直覺思維、邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)造思維）；③審美創(chuàng)造（感受、欣賞、鑒別、創(chuàng)造美的能力）；④文化自信（認(rèn)同中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）。2.教學(xué)策略：①分解任務(wù)：先梳理故事“時間、地點、人物、事件”四要素，再用“誰—做了什么—結(jié)果怎樣”的句式復(fù)述；②提供支架：用關(guān)鍵詞卡片（如“獵人、狼、陷阱”）幫助回憶關(guān)鍵情節(jié)；③分層要求：對能力弱的學(xué)生鼓勵“用自己的話講清楚”，對能力強(qiáng)的學(xué)生要求“加入表情和動作”。3.滲透方法示例（以《猜猜我有多愛你》為例）：①課前：帶學(xué)生觀察封面，猜測“大兔子和小兔子會比什么”；②課中：分角色朗讀對話，用“我××有多愛你”句式仿說（如“我跳的高度有多愛你”）；③課后：布置“和家人比愛”的實踐活動，