2025年三級(jí)心理咨詢師考試模擬練習(xí)題及答案一、理論知識(shí)部分（一）單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20題）1.個(gè)體在知覺過程中，將感覺信息組織成有意義的整體，這反映了知覺的（）特性。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性2.下列關(guān)于社會(huì)促進(jìn)的描述，正確的是（）。A.他人在場一定會(huì)提高個(gè)體活動(dòng)效率B.優(yōu)勢(shì)反應(yīng)強(qiáng)化理論可以解釋社會(huì)促進(jìn)現(xiàn)象C.社會(huì)促進(jìn)僅發(fā)生在簡單任務(wù)中D.觀眾效應(yīng)不屬于社會(huì)促進(jìn)的表現(xiàn)形式3.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，具體運(yùn)算階段兒童的典型特征是（）。A.能夠進(jìn)行抽象邏輯思維B.獲得客體永久性C.思維具有可逆性和守恒性D.出現(xiàn)象征性游戲4.某測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)為0.85，說明該測(cè)驗(yàn)（）。A.系統(tǒng)誤差較小B.隨機(jī)誤差較小C.效度一定較高D.項(xiàng)目區(qū)分度良好5.合理情緒療法的核心理論是（）。A.情緒ABC理論B.操作條件反射C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.精神分析理論6.下列關(guān)于心理咨詢保密原則的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.求助者同意可突破保密B.司法要求需提供信息時(shí)可突破C.保密例外僅適用于嚴(yán)重心理問題D.保密是建立咨詢關(guān)系的基礎(chǔ)7.嬰兒的“陌生人焦慮”通常出現(xiàn)在（）。A.3-6個(gè)月B.6-12個(gè)月C.12-18個(gè)月D.18-24個(gè)月8.艾森克人格問卷（EPQ）中的“N”量表測(cè)量的是（）。A.內(nèi)外向B.神經(jīng)質(zhì)C.精神質(zhì)D.掩飾性9.心理咨詢中，“積極關(guān)注”的核心是（）。A.關(guān)注求助者的所有行為B.強(qiáng)調(diào)求助者的潛在優(yōu)勢(shì)和資源C.避免對(duì)求助者進(jìn)行負(fù)面評(píng)價(jià)D.無條件接納求助者的全部10.關(guān)于壓力的認(rèn)知評(píng)價(jià)理論，拉扎勒斯認(rèn)為關(guān)鍵的評(píng)價(jià)階段是（）。A.初級(jí)評(píng)價(jià)B.次級(jí)評(píng)價(jià)C.再評(píng)價(jià)D.情緒反應(yīng)11.以下屬于發(fā)展性心理咨詢的是（）。A.幫助焦慮癥患者緩解癥狀B.指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展C.干預(yù)抑郁癥患者的自殺傾向D.矯正兒童的攻擊性行為12.記憶過程的首要環(huán)節(jié)是（）。A.保持B.再認(rèn)C.回憶D.識(shí)記13.社會(huì)心理學(xué)中，“登門檻效應(yīng)”指的是（）。A.先提出小要求，再提出大要求更容易被接受B.先提出大要求，再提出小要求更容易被接受C.他人在場會(huì)影響個(gè)體的行為表現(xiàn)D.個(gè)體傾向于高估自己的判斷準(zhǔn)確性14.下列關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)的描述，正確的是（）。A.測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)可以直接作為診斷依據(jù)B.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)需具備常模、信度和效度C.投射測(cè)驗(yàn)的信度通常高于量表測(cè)驗(yàn)D.智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果完全反映個(gè)體智力水平15.青春期個(gè)體的自我中心性表現(xiàn)為（）。A.認(rèn)為自己的感受是獨(dú)特的B.能夠客觀看待他人評(píng)價(jià)C.情緒穩(wěn)定性顯著提高D.抽象邏輯思維占主導(dǎo)16.心理咨詢中，“共情”的本質(zhì)是（）。A.完全認(rèn)同求助者的情緒B.站在求助者的角度理解其感受C.向求助者表達(dá)同情D.幫助求助者分析問題原因17.下列屬于神經(jīng)癥性心理問題的是（）。A.因分手情緒低落1個(gè)月，未影響社會(huì)功能B.因工作失誤焦慮2個(gè)月，出現(xiàn)睡眠障礙C.因考試失敗持續(xù)抑郁6個(gè)月，泛化至人際交往D.因人際關(guān)系沖突恐懼3個(gè)月，主動(dòng)回避社交18.明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）的臨床量表中，“Hy”代表（）。A.癔癥B.抑郁C.偏執(zhí)D.精神分裂19.關(guān)于傾聽技術(shù)，錯(cuò)誤的做法是（）。A.保持專注的身體姿態(tài)B.適時(shí)給予點(diǎn)頭等回應(yīng)C.打斷求助者以糾正誤解D.避免急于下結(jié)論20.下列關(guān)于心理咨詢目標(biāo)的描述，正確的是（）。A.咨詢師應(yīng)直接設(shè)定具體目標(biāo)B.目標(biāo)需符合求助者的實(shí)際需求C.終極目標(biāo)是解決所有心理問題D.短期目標(biāo)應(yīng)聚焦于人格完善（二）多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.影響遺忘的主要因素包括（）。A.識(shí)記材料的性質(zhì)B.識(shí)記材料的數(shù)量C.識(shí)記時(shí)的情緒狀態(tài)D.回憶時(shí)的環(huán)境2.社會(huì)認(rèn)知中的常見偏差有（）。A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象3.兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期包括（）。A.語言發(fā)展關(guān)鍵期B.感知覺發(fā)展關(guān)鍵期C.自我意識(shí)發(fā)展關(guān)鍵期D.道德判斷關(guān)鍵期4.心理咨詢中，尊重的含義包括（）。A.接納求助者的價(jià)值觀B.保護(hù)求助者的隱私C.避免批評(píng)求助者的行為D.平等對(duì)待所有求助者5.關(guān)于SCL-90量表，正確的描述是（）。A.用于評(píng)估心理健康狀況B.包含90個(gè)項(xiàng)目C.采用5級(jí)評(píng)分制D.可診斷具體精神疾病6.青春期心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)為（）。A.獨(dú)立性與依賴性的沖突B.閉鎖性與開放性的沖突C.勇敢與怯懦的沖突D.高傲與自卑的沖突7.合理情緒療法的操作步驟包括（）。A.診斷階段B.領(lǐng)悟階段C.修通階段D.再教育階段8.影響效度的因素有（）。A.測(cè)驗(yàn)的長度B.被試的動(dòng)機(jī)C.測(cè)驗(yàn)的難度D.評(píng)分的客觀性9.攝入性會(huì)談的注意事項(xiàng)包括（）。A.保持中立態(tài)度B.避免使用專業(yè)術(shù)語C.控制會(huì)談方向D.記錄所有細(xì)節(jié)10.心理問題的初步診斷需考慮（）。A.病程長短B.社會(huì)功能受損程度C.情緒反應(yīng)是否泛化D.是否有器質(zhì)性病變二、技能操作部分（一）案例分析題（共2題，每題30分）案例一：求助者，女，22歲，大四學(xué)生。主訴：近3個(gè)月因考研復(fù)習(xí)壓力大，出現(xiàn)失眠、心慌、注意力不集中，學(xué)習(xí)效率明顯下降。自述“每天學(xué)10小時(shí)，但記不住內(nèi)容，一想到考不上就想哭”。曾向室友傾訴，但對(duì)方認(rèn)為“大家都?jí)毫Υ螅瑒e矯情”，之后不愿再與人交流。食欲減退，體重下降3公斤。否認(rèn)重大軀體疾病史，家族無精神疾病史。問題1：該求助者的初步診斷是什么？依據(jù)是什么？問題2：需與哪些疾病或問題進(jìn)行鑒別診斷？問題3：若采用合理情緒療法，咨詢師應(yīng)如何確定求助者的不合理信念？問題4：咨詢中如何建立良好的咨詢關(guān)系？問題5：簡述制定咨詢目標(biāo)的原則。案例二：求助者，男，35歲，企業(yè)部門經(jīng)理。主訴：近半年因工作調(diào)動(dòng)后人際關(guān)系緊張，出現(xiàn)情緒低落、易怒，常因小事與家人爭吵。自述“新部門同事不配合，領(lǐng)導(dǎo)總挑刺，感覺自己能力不行”。下班后不想說話，周末拒絕社交，認(rèn)為“交朋友沒意思”。睡眠淺，易醒，每天睡4-5小時(shí)。曾自行購買安神藥物，效果不明顯。問題1：對(duì)該求助者進(jìn)行心理評(píng)估需收集哪些資料？問題2：若使用SAS量表評(píng)估，結(jié)果解釋需注意什么？問題3：咨詢中如何運(yùn)用共情技術(shù)？舉例說明。問題4：簡述陽性強(qiáng)化法的操作步驟。問題5：如何判斷該求助者的心理問題是否屬于心理咨詢范圍？答案及解析一、理論知識(shí)部分（一）單項(xiàng)選擇題1.B解析：知覺的整體性指個(gè)體將分散的感覺信息組織為整體的特性。2.B解析：優(yōu)勢(shì)反應(yīng)強(qiáng)化理論認(rèn)為，他人在場會(huì)增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)反應(yīng)，簡單任務(wù)中優(yōu)勢(shì)反應(yīng)易表現(xiàn)，復(fù)雜任務(wù)則可能干擾。3.C解析：具體運(yùn)算階段（7-11歲）兒童獲得守恒概念，思維具有可逆性。4.B解析：信度系數(shù)反映測(cè)驗(yàn)的穩(wěn)定性，系數(shù)越高，隨機(jī)誤差越小。5.A解析：合理情緒療法的核心是情緒ABC理論（事件-信念-結(jié)果）。6.C解析：保密例外適用于可能危害自身或他人安全的情況，不限于嚴(yán)重心理問題。7.B解析：嬰兒6-12個(gè)月出現(xiàn)陌生人焦慮，是依戀發(fā)展的表現(xiàn)。8.B解析：EPQ的N量表測(cè)量神經(jīng)質(zhì)（情緒穩(wěn)定性）。9.B解析：積極關(guān)注的核心是關(guān)注求助者的積極面和潛在資源。10.A解析：拉扎勒斯認(rèn)為初級(jí)評(píng)價(jià)（事件是否與己相關(guān)）是壓力認(rèn)知的關(guān)鍵。11.B解析：發(fā)展性心理咨詢針對(duì)正常人群的成長問題（如職業(yè)規(guī)劃）。12.D解析：記憶過程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)/回憶，識(shí)記是首要環(huán)節(jié)。13.A解析：登門檻效應(yīng)指先提小要求，再提大要求更易被接受。14.B解析：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)需具備常模、信度、效度，分?jǐn)?shù)需結(jié)合其他信息分析。15.A解析：青春期自我中心表現(xiàn)為“假想觀眾”和“個(gè)人神話”（獨(dú)特感受）。16.B解析：共情是設(shè)身處地理解求助者的感受，而非認(rèn)同或同情。17.D解析：神經(jīng)癥性心理問題的特點(diǎn)是沖突變形、病程較長、社會(huì)功能受損。18.A解析：MMPI的Hy量表代表癔癥（轉(zhuǎn)換性障礙）。19.C解析：傾聽時(shí)應(yīng)避免打斷，需耐心聽完再回應(yīng)。20.B解析：咨詢目標(biāo)需由雙方共同制定，符合求助者實(shí)際需求。（二）多項(xiàng)選擇題1.ABCD解析：遺忘受材料性質(zhì)（意義性）、數(shù)量（越多越易忘）、情緒（負(fù)性情緒影響）、回憶環(huán)境（情境一致易回憶）影響。2.ABCD解析：首因（第一印象）、近因（最近印象）、暈輪（以偏概全）、刻板（群體固定看法）均為社會(huì)認(rèn)知偏差。3.AB解析：關(guān)鍵期主要指語言（2-4歲）和感知覺（0-3歲）發(fā)展的敏感期。4.ABD解析：尊重包括接納價(jià)值觀、保護(hù)隱私、平等對(duì)待，而非不批評(píng)行為（需具體分析）。5.ABC解析：SCL-90評(píng)估癥狀嚴(yán)重程度，不可用于診斷，采用1-5級(jí)評(píng)分（或0-4級(jí)）。6.ABCD解析：青春期矛盾包括獨(dú)立與依賴、閉鎖（內(nèi)心封閉）與開放（渴望理解）、勇敢（沖動(dòng)）與怯懦（退縮）、高傲（自信）與自卑（自我懷疑）。7.BCD解析：合理情緒療法步驟為診斷→領(lǐng)悟→修通→再教育（診斷是初始階段）。8.ABCD解析：測(cè)驗(yàn)長度（越長效度越高）、被試動(dòng)機(jī)（影響作答真實(shí)性）、難度（過難或過易降低區(qū)分度）、評(píng)分客觀性（影響結(jié)果準(zhǔn)確性）均影響效度。9.ABC解析：攝入性會(huì)談需保持中立、避免術(shù)語、控制方向，記錄重點(diǎn)而非所有細(xì)節(jié)。10.ABCD解析：初步診斷需考慮病程（1-2月為一般，2月以上為嚴(yán)重）、社會(huì)功能（受損程度）、泛化（是否超出初始事件）、排除器質(zhì)性病變（如甲亢導(dǎo)致的情緒問題）。二、技能操作部分案例一答案問題1：初步診斷為一般心理問題。依據(jù)：①病程3個(gè)月（1-2個(gè)月為一般，2個(gè)月以上需考慮嚴(yán)重）；②由考研壓力這一現(xiàn)實(shí)刺激引發(fā)；③情緒反應(yīng)未泛化（僅針對(duì)考研相關(guān)事件）；④社會(huì)功能輕度受損（學(xué)習(xí)效率下降，但未完全無法學(xué)習(xí)）；⑤無器質(zhì)性病變和精神疾病史。問題2：需鑒別：①嚴(yán)重心理問題（病程超過2個(gè)月且情緒泛化，本例未泛化）；②焦慮癥（神經(jīng)癥性沖突，本例為常形沖突）；③軀體疾?。ㄈ缂卓?，需醫(yī)學(xué)檢查排除）；④抑郁發(fā)作（無持續(xù)心境低落、興趣喪失等核心癥狀）。問題3：步驟：①引導(dǎo)求助者描述具體事件（如“學(xué)不進(jìn)去”“考不上”）；②詢問事件后的情緒反應(yīng)（焦慮、想哭）；③探索背后的信念（如“考不上就全完了”“必須考上才是成功”）；④驗(yàn)證信念的合理性（是否絕對(duì)化、災(zāi)難化）。問題4：建立咨詢關(guān)系的方法：①尊重：接納其壓力感受，不評(píng)判“矯情”；②熱情：主動(dòng)關(guān)注其情緒狀態(tài)，如“聽起來你真的很不容易”；③真誠：如實(shí)反饋理解，避免虛假安慰；④共情：準(zhǔn)確反映其內(nèi)心體驗(yàn)（“你害怕努力白費(fèi)，擔(dān)心未來沒有方向”）；⑤積極關(guān)注：肯定其努力（“能堅(jiān)持每天學(xué)10小時(shí)，說明你很有毅力”）。問題5：咨詢目標(biāo)制定原則：①屬于心理學(xué)范疇（聚焦情緒、認(rèn)知、行為）；②具體可行（如“每周學(xué)習(xí)效率提高20%”）；③雙方共同商定；④積極正向（避免“消除焦慮”，改為“學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)焦慮的方法”）；⑤可評(píng)估（如通過睡眠質(zhì)量、學(xué)習(xí)時(shí)長等指標(biāo)）；⑥多層次統(tǒng)一（短期目標(biāo)與長期成長結(jié)合）。案例二答案問題1：需收集的資料：①一般資料（年齡、職業(yè)、婚姻狀況）；②主訴和個(gè)人陳述（癥狀、誘因、持續(xù)時(shí)間）；③既往史（軀體疾病、心理咨詢史）；④家族史（精神疾病史）；⑤社會(huì)功能（工作、社交、家庭關(guān)系受損程度）；⑥心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果（如SDS、SAS）；⑦成長經(jīng)歷（童年期重要事件、性格形成）；⑧當(dāng)前生活事件（工作調(diào)動(dòng)具體情況、人際關(guān)系細(xì)節(jié)）。問題2：SAS（焦慮自評(píng)量表）結(jié)果解釋注意事項(xiàng)：①量表分?jǐn)?shù)僅為參考，需結(jié)合臨床觀察；②需排除近期軀體疾?。ㄈ缂卓海?duì)焦慮的影響；③注意求助者的文化背景（如對(duì)“心慌”的理解差異）；④評(píng)估作答時(shí)的狀態(tài)（是否因情緒波動(dòng)影響評(píng)分）；⑤分?jǐn)?shù)需與常模（中國常模分界值50分）比較，50-59分為輕度，60-69為中度，70以上為重度。問題3：共情技術(shù)的運(yùn)用：①借助求助者的言行，深入理解其體驗(yàn)（如“你說同事不配合、領(lǐng)導(dǎo)挑刺，感覺自己能力不行，這種不被認(rèn)可的挫敗感一定很難受”）；②用準(zhǔn)確的語言反饋理解（“你努力想做好，但得不到支持，甚至自我懷疑，心里很委屈”）；③考慮求助者的特點(diǎn)（如男性可能羞于表達(dá)情緒，需更含蓄）；④避免過度共情（如“我完全懂你的感受”可能顯得不真實(shí)）；⑤驗(yàn)證共情是否準(zhǔn)確（“我這樣理解對(duì)嗎？”）。問題4：陽性強(qiáng)化法操作步驟：①明確目標(biāo)行為（如“主動(dòng)與同事溝通”“下班后與家人交流”）；②監(jiān)控目標(biāo)行為（記錄當(dāng)前頻率，如每周1次）；③設(shè)計(jì)干預(yù)方案（確定強(qiáng)化物，如家人的肯定