渡荊門(mén)送別導(dǎo)教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課《渡荊門(mén)送別》是針對(duì)中學(xué)階段學(xué)生設(shè)計(jì)的，選自《唐詩(shī)三百首》。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。本詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，通過(guò)描繪荊門(mén)山一帶的自然風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的依依不舍之情。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容位于詩(shī)歌鑒賞板塊，與前后的詩(shī)歌學(xué)習(xí)相銜接，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握古典詩(shī)詞的閱讀方法和技巧。二、學(xué)情分析針對(duì)中學(xué)階段的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，對(duì)自然景觀的描寫(xiě)有一定的感知能力。然而，由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式與現(xiàn)代文有所不同，學(xué)生可能會(huì)在理解詩(shī)意、把握情感以及分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)等方面存在困難。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，可能存在的易錯(cuò)點(diǎn)包括對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞匯的理解偏差、對(duì)詩(shī)人情感把握不準(zhǔn)確以及詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析不深入等。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)人情感；2.分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的閱讀方法；3.提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教學(xué)策略將包括：1.通過(guò)朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容；2.結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯和詩(shī)人情感；3.通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生掌握古典詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；4.設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。通過(guò)這些教學(xué)策略，旨在使學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)能夠說(shuō)出《渡荊門(mén)送別》中的關(guān)鍵詩(shī)句和作者李白的基本信息。列舉出詩(shī)歌中描繪的自然景觀和表達(dá)的情感。2.能力目標(biāo)解釋詩(shī)歌中的比喻手法和意象，設(shè)計(jì)一段文字描繪詩(shī)中的場(chǎng)景。評(píng)價(jià)詩(shī)歌的藝術(shù)特色，包括語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)效果。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人的依依不舍之情，培養(yǎng)對(duì)友誼的珍視。感受古典詩(shī)詞的韻味，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自豪感。4.科學(xué)思維目標(biāo)通過(guò)分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。在解讀詩(shī)句時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生多角度、多層次地思考問(wèn)題。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)詩(shī)歌中的修辭手法和藝術(shù)效果，提升文學(xué)鑒賞能力。評(píng)價(jià)學(xué)生的詩(shī)歌解讀和表達(dá)，給予正面反饋和建設(shè)性意見(jiàn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解《渡荊門(mén)送別》的意境和情感，通過(guò)分析詩(shī)句把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。教學(xué)難點(diǎn)則在于幫助學(xué)生深入解讀詩(shī)歌中的意象和比喻，以及理解詩(shī)人復(fù)雜的情感表達(dá)，這需要結(jié)合時(shí)代背景和文化內(nèi)涵進(jìn)行深入思考。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確?！抖汕G門(mén)送別》教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括但不限于多媒體課件、背景音樂(lè)、相關(guān)圖片、詩(shī)歌注釋等教學(xué)資源。同時(shí)，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)和思考問(wèn)題，制作評(píng)價(jià)表以跟蹤學(xué)生進(jìn)步。學(xué)生方面，要求預(yù)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，準(zhǔn)備筆記本和筆。此外，考慮教學(xué)環(huán)境，提前布置教室，確保小組討論空間充足，為教學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：1.播放李白詩(shī)歌朗誦視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.展示荊門(mén)山美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生初步感知詩(shī)歌背景。3.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道李白是誰(shuí)？他有哪些著名的詩(shī)作？”4.簡(jiǎn)要介紹李白生平和創(chuàng)作背景。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看朗誦視頻，感受詩(shī)歌的韻味。2.觀賞圖片，對(duì)荊門(mén)山美景有所了解。3.積極回答問(wèn)題，分享自己對(duì)李白及其詩(shī)作的了解。新授（45分鐘）任務(wù)一：走進(jìn)荊門(mén)山（10分鐘）教學(xué)目標(biāo)：1.理解詩(shī)歌標(biāo)題“荊門(mén)”的含義。2.了解荊門(mén)山的地理位置和歷史背景。教師活動(dòng)：1.提問(wèn)：“‘荊門(mén)’在詩(shī)中指什么？”2.引導(dǎo)學(xué)生回顧地理知識(shí)，解釋荊門(mén)山的地理位置。3.介紹荊門(mén)山的歷史背景和自然景觀。4.展示荊門(mén)山圖片，讓學(xué)生更直觀地感受其美景。學(xué)生活動(dòng)：1.積極回答問(wèn)題，分享自己對(duì)荊門(mén)的了解。2.觀看圖片，感受荊門(mén)山的美景。3.記錄相關(guān)信息，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。任務(wù)二：品味詩(shī)句（15分鐘）教學(xué)目標(biāo)：1.理解詩(shī)句“山隨平野盡，江入大荒流”的意境。2.分析詩(shī)句中的意象和修辭手法。教師活動(dòng)：1.領(lǐng)讀詩(shī)句，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。2.提問(wèn)：“‘山隨平野盡，江入大荒流’描繪了怎樣的景象？”3.引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句中的意象，如“山”“平野”“江”“大荒”等。4.分析詩(shī)句中的修辭手法，如比喻、擬人等。5.結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)句的意境。學(xué)生活動(dòng)：1.積極回答問(wèn)題，分享自己對(duì)詩(shī)句的理解。2.分析詩(shī)句中的意象和修辭手法。3.記錄相關(guān)信息，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。任務(wù)三：解讀情感（10分鐘）教學(xué)目標(biāo)：1.理解詩(shī)人對(duì)友人的依依不舍之情。2.分析詩(shī)歌中表達(dá)情感的手法。教師活動(dòng)：1.提問(wèn)：“詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？”2.引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中表達(dá)情感的手法，如借景抒情、直接抒情等。3.結(jié)合詩(shī)人的生活背景和創(chuàng)作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感。4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人的依依不舍之情。學(xué)生活動(dòng)：1.積極回答問(wèn)題，分享自己對(duì)詩(shī)歌情感的理解。2.分析詩(shī)歌中表達(dá)情感的手法。3.記錄相關(guān)信息，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。任務(wù)四：品析結(jié)構(gòu)（10分鐘）教學(xué)目標(biāo)：1.理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。教師活動(dòng)：1.提問(wèn)：“這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)是怎樣的？”2.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如起承轉(zhuǎn)合等。3.分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，如對(duì)仗工整、韻律優(yōu)美等。4.結(jié)合其他李白的詩(shī)作，對(duì)比分析其語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)生活動(dòng)：1.積極回答問(wèn)題，分享自己對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色的理解。2.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。3.記錄相關(guān)信息，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。任務(wù)五：創(chuàng)作感悟（10分鐘）教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活，表達(dá)對(duì)友情的感悟。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師活動(dòng)：1.提問(wèn)：“讀完這首詩(shī)，你有什么感想？”2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活，分享對(duì)友情的感悟。3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感。4.對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：1.積極回答問(wèn)題，分享自己對(duì)詩(shī)歌的感悟。2.進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感。3.積極參與評(píng)價(jià)和交流。鞏固（5分鐘）教師活動(dòng)：1.提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂所學(xué)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：1.回答問(wèn)題，回顧課堂所學(xué)。2.完成課堂小結(jié)。小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。3.布置課后作業(yè)。學(xué)生活動(dòng)：1.仔細(xì)聽(tīng)講，做好筆記。2.完成課后作業(yè)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)（面向全體，鞏固雙基）內(nèi)容：抄寫(xiě)《渡荊門(mén)送別》全文，并標(biāo)注出不理解的字詞。完成形式：紙質(zhì)作業(yè)。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)抄寫(xiě)，幫助學(xué)生熟悉詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，同時(shí)鞏固對(duì)不熟悉字詞的記憶。拓展性作業(yè)（面向大多數(shù)，應(yīng)用知識(shí)）內(nèi)容：選擇一首你喜歡的唐詩(shī)，仿照《渡荊門(mén)送別》的格式，寫(xiě)一首送別詩(shī)。完成形式：電子文檔或紙質(zhì)作業(yè)。提交時(shí)限：下周五。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)作，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（供學(xué)有余力的學(xué)生選做，培養(yǎng)高階思維）內(nèi)容：研究李白的其他詩(shī)歌，分析其詩(shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn)，并撰寫(xiě)一篇短文。完成形式：研究報(bào)告或電子文檔。提交時(shí)限：下月的第一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)深入研究和分析，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、研究能力和寫(xiě)作能力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.李白生平簡(jiǎn)介：了解唐代著名詩(shī)人李白的基本信息，包括其字號(hào)、出生地、生平事跡和主要成就。2.《渡荊門(mén)送別》背景：掌握詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景、歷史背景以及與詩(shī)人情感的關(guān)系。3.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：識(shí)別并理解詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，以及每部分的作用和特點(diǎn)。4.詩(shī)歌意象解讀：分析詩(shī)歌中“山”“平野”“江”“大荒”等意象的含義和作用。5.詩(shī)歌情感表達(dá)：探討詩(shī)人通過(guò)借景抒情、直接抒情等手法表達(dá)對(duì)友人的依依不舍之情。6.修辭手法運(yùn)用：識(shí)別并解釋詩(shī)歌中使用的比喻、擬人等修辭手法，及其對(duì)詩(shī)歌意境的塑造作用。7.詩(shī)歌韻律特點(diǎn)：分析詩(shī)歌的韻律美，包括平仄、押韻等，以及其對(duì)詩(shī)歌整體效果的影響。8.荊門(mén)山地理知識(shí)：了解荊門(mén)山的地理位置、自然景觀和歷史意義。9.古典詩(shī)詞鑒賞方法：學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的閱讀方法和鑒賞技巧，如分析意象、把握情感、理解結(jié)構(gòu)等。10.詩(shī)歌創(chuàng)作技巧：從《渡荊門(mén)送別》中學(xué)習(xí)詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧，如如何運(yùn)用意象、如何表達(dá)情感等。11.李白詩(shī)歌風(fēng)格：比較《渡荊門(mén)送別》與其他李白詩(shī)作，分析其詩(shī)歌風(fēng)格的特點(diǎn)。12.友情與送別詩(shī)的主題：探討送別詩(shī)的主題，以及《渡荊門(mén)送別》在送別詩(shī)中的地位和影響。13.詩(shī)歌與文化傳承：理解《渡荊門(mén)送別》在中華文化傳承中的意義和價(jià)值。14.詩(shī)歌與個(gè)人情感：引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中的情感表達(dá)與個(gè)人情感的聯(lián)系。15.詩(shī)歌與社會(huì)背景：分析詩(shī)歌創(chuàng)作與社會(huì)背景的關(guān)系，以及李白詩(shī)歌的社會(huì)意義。16.詩(shī)歌與歷史人物：研究李白與歷史上的其他人物的關(guān)系，以及這些關(guān)系對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。17.詩(shī)歌與文學(xué)流派：探討《渡荊門(mén)送別》在唐代文學(xué)流派中的地位和作用。18.詩(shī)歌與教育意義：分析《渡荊門(mén)送別》對(duì)學(xué)生的教育意義，包括文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和情感教育等方面。19.詩(shī)歌與跨學(xué)科學(xué)習(xí)：探索詩(shī)歌與其他學(xué)科（如歷史、地理、藝術(shù)等）的結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。20.詩(shī)歌與未來(lái)研究：展望《渡荊門(mén)送別》在未來(lái)學(xué)術(shù)研究中的可能發(fā)展方向。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵在于學(xué)生的積極參與和深度思考。首先，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較為合理，學(xué)生的參與度較高，對(duì)于詩(shī)歌意象和情感的理解較為深刻。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。第一，對(duì)于詩(shī)歌背景的介紹不夠詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)荊門(mén)山的地理位置和歷史背景缺乏了解，影響了他們對(duì)詩(shī)歌意境的把握。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加對(duì)詩(shī)歌背景的介紹，通過(guò)多媒體展示和課外閱讀等方式，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。第二，雖然課堂氣氛活躍，但部分學(xué)生的獨(dú)立思考能力還有待提高。在接下來(lái)的教學(xué)中，我將更加注