動感課堂春季版七年級語文下冊第二單元三棵枸杞豆新版蘇教版教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課《動感課堂春季版七年級語文下冊第二單元三棵枸杞豆新版蘇教版教案（2025—2026學(xué)年）》旨在幫助七年級學(xué)生深入理解課文《三棵枸杞豆》，提升閱讀理解能力和語文素養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元要求學(xué)生掌握人物描寫、環(huán)境描寫等寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和社會責(zé)任感。在課程體系中，本課內(nèi)容位于第二單元，與前后單元的知識點相銜接，如前一篇課文《草房子》的敘事技巧，后一篇課文《草原》的自然描寫，共同構(gòu)成了一個完整的語文學(xué)習(xí)單元。核心概念包括人物描寫、環(huán)境描寫和情感表達(dá)，技能目標(biāo)則是能夠通過分析文本，提煉出作者的思想感情，并能夠運(yùn)用相似手法進(jìn)行寫作。二、學(xué)情分析針對七年級學(xué)生的特點，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，但閱讀理解能力和寫作水平仍有待提高。學(xué)生對于人物、環(huán)境描寫有一定的認(rèn)識，但在分析文本時，往往容易停留在表面，難以深入挖掘文本的深層含義。生活經(jīng)驗方面，他們對農(nóng)村生活有一定的了解，但與《三棵枸杞豆》所描繪的枸杞豆種植環(huán)境存在一定距離。此外，部分學(xué)生在寫作時可能會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂、情感表達(dá)不當(dāng)?shù)葐栴}。針對這些特點，教學(xué)設(shè)計需注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)他們的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)主要包括：1.提升學(xué)生閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確把握文本的主題和情感；2.培養(yǎng)學(xué)生分析文本的能力，掌握人物描寫、環(huán)境描寫等寫作手法；3.激發(fā)學(xué)生的人文情懷，提高社會責(zé)任感。為實現(xiàn)這些目標(biāo)，教師應(yīng)采取以下教學(xué)策略：1.課堂導(dǎo)入時，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；2.課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分析文本，提煉核心概念和技能；3.通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中加深對文本的理解；4.結(jié)合寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)說出：能夠準(zhǔn)確說出《三棵枸杞豆》中主要人物的性格特點和故事情節(jié)。列舉：能夠列舉出文中使用的至少三種環(huán)境描寫手法及其作用。解釋：能夠解釋文中關(guān)鍵句子的含義及其對人物塑造和主題表達(dá)的作用。2.能力目標(biāo)分析：能夠分析人物行為背后的動機(jī)和心理活動。設(shè)計：能夠設(shè)計一個與《三棵枸杞豆》主題相關(guān)的寫作活動，如續(xù)寫故事或角色扮演。評價：能夠評價文中使用的寫作手法是否恰當(dāng)，并給出理由。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受：能夠感受到故事中人物的情感變化，并表達(dá)自己的同理心。理解：能夠理解故事所傳達(dá)的關(guān)于生活、成長和友誼的價值觀。認(rèn)同：能夠認(rèn)同故事中的積極品質(zhì)，如堅韌不拔、友誼的可貴等。4.科學(xué)思維目標(biāo)比較：能夠比較不同人物的性格特點，分析其形成的原因。推理：能夠根據(jù)文中的線索，推理出故事可能的后續(xù)發(fā)展。批判：能夠批判性地思考故事中的某些情節(jié)或人物行為。5.科學(xué)評價目標(biāo)自我評價：能夠?qū)ψ约旱拈喿x理解過程進(jìn)行反思和評價。同伴評價：能夠與同伴交流對文本的理解，并給予建設(shè)性的反饋。教師評價：能夠接受教師的評價，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。三、教學(xué)重難點本課教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《三棵枸杞豆》中的人物描寫和環(huán)境描寫，掌握其寫作手法。難點在于分析人物心理活動及其對主題的深化作用，以及如何將這種分析能力應(yīng)用于自己的寫作實踐中。這些難點源于學(xué)生對心理描寫和主題理解的抽象性，需要通過具體案例和互動討論來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需要準(zhǔn)備以下內(nèi)容：首先，制作包含課文內(nèi)容、重點段落分析、人物關(guān)系圖等多媒體課件；其次，準(zhǔn)備相關(guān)圖片和視頻資料，以豐富教學(xué)情境；此外，設(shè)計包含討論問題、寫作任務(wù)的任務(wù)單和評價表。學(xué)生方面，要求預(yù)習(xí)課文，并準(zhǔn)備筆記本和畫筆等學(xué)習(xí)用品。同時，布置教室環(huán)境，如調(diào)整座位以促進(jìn)小組合作，規(guī)劃黑板板書，確保教學(xué)準(zhǔn)備周全細(xì)致。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。時間：5分鐘教師活動：播放一段關(guān)于枸杞豆種植的視頻，引起學(xué)生對枸杞豆的興趣。提問：“你們知道枸杞豆嗎？它在我們的生活中有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的枸杞豆知識，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。學(xué)生活動：觀看視頻，思考枸杞豆的相關(guān)知識。積極回答教師提出的問題，分享自己的看法。2.新授目的：通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《三棵枸杞豆》的內(nèi)涵，提升閱讀理解能力和語文素養(yǎng)。任務(wù)一：情境導(dǎo)入目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中感受枸杞豆的生長環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師活動：展示枸杞豆生長的圖片和視頻，介紹枸杞豆的生長特點和習(xí)性。提問：“枸杞豆生長在什么樣的環(huán)境中？你們覺得它的生長環(huán)境有什么特別之處？”引導(dǎo)學(xué)生思考枸杞豆的生長環(huán)境與人物性格之間的關(guān)系。學(xué)生活動：觀看圖片和視頻，了解枸杞豆的生長環(huán)境。積極回答教師提出的問題，分享自己的看法。任務(wù)二：人物分析目標(biāo)：分析《三棵枸杞豆》中的人物性格特點，理解人物行為背后的動機(jī)。教師活動：介紹故事背景，引導(dǎo)學(xué)生分析主要人物的性格特點。提問：“故事中的小男孩有哪些性格特點？這些特點是如何體現(xiàn)在他的行為上的？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情節(jié)，分析人物性格的形成原因。學(xué)生活動：閱讀課文，了解故事背景和人物性格。積極回答教師提出的問題，分享自己的分析。任務(wù)三：環(huán)境描寫目標(biāo)：學(xué)習(xí)《三棵枸杞豆》中的環(huán)境描寫手法，理解其作用。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析文中的環(huán)境描寫，如“陽光透過樹葉灑在枸杞豆上”等。提問：“這些環(huán)境描寫有什么作用？它們對故事有什么影響？”分析環(huán)境描寫在塑造人物、推動情節(jié)、表現(xiàn)主題等方面的作用。學(xué)生活動：仔細(xì)閱讀課文，找出文中的環(huán)境描寫。積極回答教師提出的問題，分享自己的分析。任務(wù)四：主題探討目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解《三棵枸杞豆》的主題，提升人文素養(yǎng)。教師活動：提問：“你們認(rèn)為《三棵枸杞豆》想要表達(dá)什么主題？”引導(dǎo)學(xué)生從人物、環(huán)境、情節(jié)等方面分析主題，如成長、友誼、堅韌等。分析主題的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。學(xué)生活動：積極參與討論，分享自己的觀點。結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬χ黝}的理解。任務(wù)五：寫作實踐目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行寫作實踐，提升寫作能力。教師活動：設(shè)計寫作任務(wù)，如續(xù)寫故事、寫一篇關(guān)于枸杞豆的短文等。提供寫作指導(dǎo)，如如何設(shè)置情節(jié)、如何描寫人物、如何表現(xiàn)主題等。評價學(xué)生的寫作成果，給予反饋。學(xué)生活動：根據(jù)教師提供的寫作任務(wù)，進(jìn)行寫作實踐。積極請教教師，完善自己的寫作。3.鞏固目的：通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。時間：10分鐘教師活動：設(shè)計課堂練習(xí)，如填空題、選擇題、簡答題等。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成練習(xí)，并及時批改。學(xué)生活動：認(rèn)真完成課堂練習(xí)，積極思考問題。4.小結(jié)目的：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固記憶。時間：5分鐘教師活動：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點強(qiáng)調(diào)重點和難點。鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生活動：積極參與課堂小結(jié)，回顧所學(xué)內(nèi)容。5.當(dāng)堂檢測目的：檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。時間：10分鐘教師活動：設(shè)計檢測題，如選擇題、判斷題、簡答題等。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成檢測題，并及時批改。學(xué)生活動：認(rèn)真完成檢測題，檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《三棵枸杞豆》全文，完成課后練習(xí)題，包括詞語解釋、句子翻譯、段落大意等。完成形式：書面作業(yè)，要求工整書寫。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提升基本的閱讀和寫作能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：以“我與枸杞豆”為主題，寫一篇短文，可以講述自己與枸杞豆相關(guān)的經(jīng)歷，或是對枸杞豆種植的觀察和思考。完成形式：書面作文，要求內(nèi)容豐富，語言流暢。提交時限：下周一。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)觀察力和思考力，同時激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：分組研究枸杞豆的生長環(huán)境和種植技術(shù)，制作一份關(guān)于枸杞豆的生長報告，包括文字描述、圖片展示和視頻介紹。完成形式：小組合作完成，可以是PPT演示或研究報告。提交時限：下月最后一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、研究能力和創(chuàng)新能力，同時增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.枸杞豆的生長環(huán)境：了解枸杞豆的生長習(xí)性和適宜的生長環(huán)境，包括氣候、土壤和光照條件等。2.人物描寫手法：學(xué)習(xí)并分析《三棵枸杞豆》中的人物描寫手法，如肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。3.環(huán)境描寫的作用：探討環(huán)境描寫在文學(xué)作品中的作用，包括塑造人物、推動情節(jié)、表現(xiàn)主題等。4.主題思想分析：《三棵枸杞豆》的主題思想，如成長、友誼、堅韌等，以及這些主題如何通過人物和事件展現(xiàn)。5.故事情節(jié)結(jié)構(gòu)：分析故事情節(jié)的發(fā)展，包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，以及各部分之間的關(guān)系。6.人物性格特點：深入分析故事中主要人物的性格特點，如小男孩的堅韌、勇敢和善良等。7.心理活動描寫：理解并分析文中人物的心理活動描寫，如小男孩面對困境時的內(nèi)心掙扎和成長過程。8.情感態(tài)度價值觀：從故事中提煉出作者想要傳達(dá)的情感態(tài)度和價值觀，如對生活的熱愛、對困境的積極態(tài)度等。9.寫作手法運(yùn)用：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫、環(huán)境描寫等手法進(jìn)行寫作，提升自己的寫作能力。10.文學(xué)鑒賞能力：提升文學(xué)作品的鑒賞能力，能夠從多個角度分析作品的藝術(shù)特色。11.跨學(xué)科知識：探討枸杞豆種植與生物學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)等相關(guān)知識，拓寬學(xué)生的知識面。12.社會文化背景：了解故事背景下的社會文化，如農(nóng)村生活、教育環(huán)境等，有助于更深入地理解作品。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會到了教學(xué)相長的真諦。首先，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對《三棵枸杞豆》的人物描寫、環(huán)境描寫和主題思想有了較為深入的理解。但在活動設(shè)計上，我發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在人物分析環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠說出人物的性格特點，但對于人物行為背后的心理活動理解不夠深入。這可能是因為我在引導(dǎo)學(xué)生分析時，沒有提供足夠的情境和問題，導(dǎo)致學(xué)生難以將人物的行為與心理活動聯(lián)系起來。其次，課堂互動效果良好，學(xué)生的參與度較高。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極發(fā)言，分享了自己的觀點和感受。這