小學人教版(2024)美術三年級上冊《表情變變變》教學設計本課屬第二單元“我和家人學畫人物畫”開篇，教材通過三大核心內容搭建認知框架：1.P12“表情對比表”直觀呈現(xiàn)喜、怒、哀、樂時眉、眼、嘴的形態(tài)變化；2.P13《自畫像》《家人表情圖》等范例展示藝術化表情表現(xiàn)；3.P14“色彩小提示”指出“開心用暖色調、難過用冷色調”的情感關聯(lián)法。內容貼近生活，既銜接低年級人物造型基礎，又為后續(xù)“畫家人”主題創(chuàng)作鋪墊情感表達能力。1.審美感知：通過觀察教材范例與生活表情，感知五官形態(tài)與情緒的對應關系，理解色彩傳遞情感的美感。2.藝術表現(xiàn)：能按教材規(guī)律用線描表現(xiàn)3種基本表情，嘗試用色彩輔助情緒表達，部分學生可結合家庭場景創(chuàng)作。3.創(chuàng)意實踐：通過夸張手法優(yōu)化表情表現(xiàn)，嘗試用廢舊材料制作可動表情作品，培養(yǎng)個性化表達能力。4.文化理解：體會表情在家庭溝通中的情感傳遞作用，理解藝術源于生活的文化內涵。重點：掌握喜、怒、哀、樂的五官變化規(guī)律(教材P12核心),能用線描生動表現(xiàn)表難點：突破表情符號化，按情緒程度調整五官細節(jié)；實現(xiàn)表情與家庭場景的融合。1.體驗式觀察法：結合小鏡子實操與教材圖片，將抽象規(guī)律轉化為具象體驗。2.探究式實踐法：通過臨摹范例→自主創(chuàng)作→小組互評的遞進式實踐深化認知。3.情境互動法：用“家庭場景配對”游戲關聯(lián)單元主題，激發(fā)情感共鳴。五、教學過程(40分鐘)(一)激趣導入：表情猜猜樂(5分鐘)2.互動話術：“小偵探們，誰能描述老師的表情?猜一猜發(fā)生了什么事?”(預設：驚訝，遇到意外事)3.學生展示：邀請2名學生上臺做“開心”表情，教師追問：“他們的眉毛、眼睛、嘴巴有什么變化?”(預設：眉彎眼彎嘴上揚)(二)探索新知：解密表情密碼(12分鐘)眼睛、嘴巴分別像什么形狀?”教師講解(結合板書):“教材告訴我們：喜—眉彎眼瞇嘴上揚；怒—眉豎眼圓嘴下撇；哀—眉垂眼濕嘴下垂；樂—眉彎眼瞇嘴大張。這就是表情的‘密碼本’!”什么不同?”互動分享：“誰發(fā)現(xiàn)了秘密?”(預設：非常生氣時眉毛更彎，像倒八字)這個方法哦!”引導觀察P13《自畫像》:“看這幅畫的生氣表情，畫家把眉個向下的鉤子，是不是更傳神?”難過用淺藍色’?？捶独镩_心的表情，背景還畫了太陽，暖色調讓開心更強烈!”(三)創(chuàng)作實踐：表情大創(chuàng)作(15分鐘)基礎層：“參考教材P12,用線描畫自己的3種基本表情，標注表情名稱?！碧岣邔樱骸爱嫾胰说囊粋€表情，用教材里的色彩方法涂色，加簡單背景(如爸爸看球賽開心，畫電視)?！蓖卣箤樱骸坝盟崮躺w、卡紙做可動表情卡，像教材P15那樣，讓眼睛能轉動。”對基礎弱學生：“看看教材的‘喜’表情，眉毛再彎一點，嘴巴向上揚哦!”對進階學生：“媽媽做飯時的開心，能加個鍋鏟道具嗎?這樣更像家人場景啦!”(四)展示評價：表情分享會(5分鐘)1.小組推選：“每組選2幅作品，說說作者畫的是什么表情，用了哪些教材里的方法?”2.教師點評：“這幅爸爸生氣的畫，眉毛用了倒八字，還涂了淺紅色，完全抓住了教材的重點!”六、作業(yè)設計1.基礎作業(yè)：臨摹教材P13最喜歡的表情范例，標注五官變化特點。2.實踐作業(yè)：觀察家人一天的表情，畫1幅“家人的表情日記”,用色彩輔助表達。3.創(chuàng)意作業(yè)：用廢舊材料制作“家庭表情轉盤”,轉動指針搭配不同家人表情。七、結語板塊“今天我們解鎖了教材里的表情密碼，發(fā)現(xiàn)眉毛、眼睛、嘴巴藏著這么多情緒秘密!家人的每一個表情都藏著愛——媽媽的微笑、爸爸的皺眉，都是生活里的藝術素