2025年大學(xué)《老撾語(yǔ)》專業(yè)題庫(kù)——老撾語(yǔ)方言保護(hù)與傳承考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填入括號(hào)內(nèi)）1.以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于老撾語(yǔ)方言保護(hù)所面臨的主要社會(huì)文化挑戰(zhàn)？A.全球化導(dǎo)致普通話（標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)）使用范圍擴(kuò)大B.城市化進(jìn)程中傳統(tǒng)社區(qū)解體C.年輕一代對(duì)方言認(rèn)同感減弱D.老撾語(yǔ)方言擁有完善的標(biāo)準(zhǔn)書寫系統(tǒng)2.在老撾語(yǔ)方言研究中，通常將使用人口較少、分布范圍有限、處于瀕危狀態(tài)的地域性語(yǔ)言變體稱為：A.老撾語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)B.老撾語(yǔ)地域方言C.老撾語(yǔ)次方言D.老撾語(yǔ)瀕危變體3.老撾語(yǔ)方言保護(hù)工作中，強(qiáng)調(diào)保留特定地域的獨(dú)特語(yǔ)音特征和詞匯，其主要意義在于：A.提高該地域居民學(xué)習(xí)普通話的效率B.維護(hù)該地域的文化多樣性和集體記憶C.限制與其他地區(qū)人們的交流D.使該方言成為官方的第二語(yǔ)言4.以下哪種措施不屬于當(dāng)前老撾語(yǔ)方言傳承的主要途徑？A.將方言知識(shí)納入地方課程體系B.鼓勵(lì)老年方言使用者通過(guò)故事、歌謠傳教兒童C.建立方言數(shù)字化資源庫(kù)D.在國(guó)家級(jí)媒體上優(yōu)先使用特定方言進(jìn)行宣傳5.老撾語(yǔ)方言保護(hù)被視為文化保護(hù)的一部分，其根本原因在于語(yǔ)言與以下哪個(gè)選項(xiàng)緊密相連？A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度B.政治權(quán)力格局C.文化身份認(rèn)同D.教育水平高低6.“語(yǔ)言瀕危”通常指一種語(yǔ)言在其使用者群體中，母語(yǔ)傳承出現(xiàn)中斷，使用人口顯著減少，甚至瀕臨消失的狀態(tài)。以下哪項(xiàng)不是導(dǎo)致語(yǔ)言瀕危的直接原因？A.使用該語(yǔ)言的社會(huì)群體規(guī)模縮小B.該語(yǔ)言缺乏書寫系統(tǒng)C.政策傾向于推廣其他更廣泛使用的語(yǔ)言D.該語(yǔ)言自身發(fā)生了較大的語(yǔ)音演變7.在老撾語(yǔ)方言保護(hù)的國(guó)際合作中，記錄和整理瀕危方言的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法及語(yǔ)料是基礎(chǔ)性工作，這主要依賴于：A.政府的強(qiáng)制推廣政策B.社區(qū)成員的自覺(jué)傳承C.語(yǔ)言學(xué)家和記錄者的田野調(diào)查與科學(xué)記錄D.商業(yè)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)需求驅(qū)動(dòng)8.老撾政府近年來(lái)在語(yǔ)言政策方面采取的一些措施，旨在推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字，這在客觀上對(duì)部分方言的使用空間造成了一定影響。這種現(xiàn)象反映了：A.語(yǔ)言政策與方言保護(hù)之間的天然矛盾B.老撾政府優(yōu)先發(fā)展經(jīng)濟(jì)的策略C.全球化對(duì)所有小語(yǔ)種方言的普遍影響D.老撾社會(huì)對(duì)普通話的普遍不認(rèn)可9.對(duì)于一個(gè)處于瀕危狀態(tài)的老撾語(yǔ)方言，最有效的保護(hù)措施往往需要社區(qū)內(nèi)部和外部的共同努力。以下哪項(xiàng)不是社區(qū)內(nèi)部可以采取的傳承措施？A.在社區(qū)節(jié)日活動(dòng)中使用方言進(jìn)行交流B.創(chuàng)作以方言為載體的文學(xué)作品或音樂(lè)C.由社區(qū)長(zhǎng)者系統(tǒng)性地教授方言知識(shí)給年輕一代D.建立方言傳承人認(rèn)證制度10.數(shù)字化技術(shù)為老撾語(yǔ)方言保護(hù)提供了新的可能性，例如建立方言數(shù)據(jù)庫(kù)、制作方言學(xué)習(xí)APP等。這些技術(shù)的應(yīng)用主要有助于：A.完全替代傳統(tǒng)的人際傳承方式B.擴(kuò)大方言的學(xué)習(xí)者和使用者范圍C.使方言研究?jī)H限于學(xué)術(shù)界內(nèi)部D.自動(dòng)消除方言與普通話之間的所有詞匯差異二、填空題（每空1分，共15分。請(qǐng)將答案填入橫線內(nèi)）1.老撾語(yǔ)方言的多樣性主要表現(xiàn)在______、______和______方面的差異。2.語(yǔ)言是人類______和______的重要載體，方言是地域文化的______。3.老撾語(yǔ)方言保護(hù)面臨的主要挑戰(zhàn)包括______挑戰(zhàn)、______挑戰(zhàn)和傳承人______三個(gè)方面。4.“語(yǔ)言瀕?！笔且粋€(gè)描述語(yǔ)言使用狀況的______概念，而非簡(jiǎn)單的______狀態(tài)。5.在老撾，方言傳承的主要依靠力量是______和______。6.除了語(yǔ)言本身，方言還承載著豐富的______、______和______知識(shí)。7.有效的老撾語(yǔ)方言保護(hù)策略需要政府、學(xué)界和______的共同參與和協(xié)作。8.評(píng)估一個(gè)老撾語(yǔ)方言的瀕危程度，需要考慮其______、______和______等因素。9.社區(qū)參與是方言保護(hù)成功的關(guān)鍵，需要激發(fā)社區(qū)成員對(duì)方言的______和______。10.數(shù)字化保護(hù)手段雖然重要，但不應(yīng)______或______傳統(tǒng)的人際交流和社區(qū)實(shí)踐。三、名詞解釋（每題5分，共20分。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解釋下列名詞的含義）1.方言2.語(yǔ)言瀕危3.方言保護(hù)4.方言傳承四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分。請(qǐng)根據(jù)要求作答）1.簡(jiǎn)述全球化對(duì)老撾語(yǔ)方言使用的影響。2.老撾政府在國(guó)家通用語(yǔ)言推廣與方言保護(hù)之間可能面臨哪些兩難處境？3.結(jié)合實(shí)際，列舉至少三種老撾語(yǔ)方言傳承的有效途徑，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。五、論述題（15分。請(qǐng)根據(jù)要求，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行深入闡述）結(jié)合老撾的具體國(guó)情和社會(huì)文化背景，論述在當(dāng)前條件下，如何才能更有效地推動(dòng)老撾語(yǔ)方言的保護(hù)與傳承工作？試卷答案---------------------------------------------------一、選擇題1.D*解析思路：方言保護(hù)面臨的挑戰(zhàn)主要在于外部環(huán)境變化和內(nèi)部認(rèn)同減弱，導(dǎo)致使用萎縮。選項(xiàng)A、B、C均為常見(jiàn)挑戰(zhàn)。選項(xiàng)D，老撾語(yǔ)方言（尤其是非標(biāo)準(zhǔn)方言）通常沒(méi)有完善的標(biāo)準(zhǔn)書寫系統(tǒng)，這是其脆弱性之一，而非推廣普通話帶來(lái)的挑戰(zhàn)。因此，不屬于挑戰(zhàn)的是D。2.D*解析思路：根據(jù)題干描述“使用人口較少、分布范圍有限、處于瀕危狀態(tài)的地域性語(yǔ)言變體”，這正是“瀕危變體”的定義。選項(xiàng)A是國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)。選項(xiàng)B、C描述的是方言內(nèi)部的分類，不完全符合瀕危狀態(tài)的特征。3.B*解析思路：保留方言獨(dú)特特征的意義在于維護(hù)地域文化的獨(dú)特性和多樣性，防止文化同質(zhì)化。選項(xiàng)A不正確，保護(hù)方言不一定犧牲普通話學(xué)習(xí)。選項(xiàng)C錯(cuò)誤，保護(hù)方言旨在豐富語(yǔ)言生活，而非限制交流。選項(xiàng)D錯(cuò)誤，方言通常不是官方第二語(yǔ)言。保護(hù)文化多樣性是核心意義。4.D*解析思路：論述題、案例分析題屬于較高階的能力考查，側(cè)重分析和應(yīng)用。選擇題、填空題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和理解。因此，論述題不屬于基礎(chǔ)題型。5.C*解析思路：語(yǔ)言是文化的主要載體，方言承載的是特定地域的文化、歷史、習(xí)俗等。經(jīng)濟(jì)、政治、教育等因素固然重要，但語(yǔ)言與“文化身份認(rèn)同”的聯(lián)系最為根本和直接。6.B*解析思路：語(yǔ)言瀕危的關(guān)鍵是使用者減少和傳承中斷。缺乏書寫系統(tǒng)（選項(xiàng)B）可能會(huì)增加傳承難度，但并非導(dǎo)致瀕危的根本原因。其他選項(xiàng)如社會(huì)規(guī)?？s小、政策影響、自身演變（如果導(dǎo)致無(wú)法溝通）都是直接原因。7.C*解析思路：記錄瀕危語(yǔ)言的工作需要專業(yè)知識(shí)和方法，由語(yǔ)言學(xué)家和記錄者進(jìn)行田野調(diào)查和科學(xué)記錄是核心環(huán)節(jié)。社區(qū)參與重要，但記錄整理本身需要專業(yè)知識(shí)。政府和商業(yè)機(jī)構(gòu)的角色相對(duì)輔助。8.A*解析思路：推廣國(guó)家通用語(yǔ)言與保護(hù)地方方言之間往往存在資源、政策和認(rèn)知上的沖突，這是一個(gè)普遍存在的兩難問(wèn)題。選項(xiàng)B、C、D描述的情況不一定存在或不是核心矛盾。9.D*解析思路：社區(qū)內(nèi)部傳承措施包括使用、創(chuàng)作、口傳身教等。建立官方認(rèn)證制度（選項(xiàng)D）通常是政府或機(jī)構(gòu)層面的工作，而非社區(qū)內(nèi)部自發(fā)采取的直接傳承行動(dòng)。10.B*解析思路：數(shù)字化技術(shù)（數(shù)據(jù)庫(kù)、APP等）可以將方言知識(shí)傳播給更廣泛的人群，包括那些地理上或時(shí)間上難以接觸到的學(xué)習(xí)者，從而擴(kuò)大潛在的使用者和學(xué)習(xí)者范圍。其他選項(xiàng)過(guò)于絕對(duì)或不符合實(shí)際情況。二、填空題1.語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法*解析思路：這是方言差異最核心的三個(gè)層面，不同地域的方言在這些方面通常存在明顯區(qū)別。2.文化，歷史，地域特色*解析思路：語(yǔ)言承載的是文化、歷史信息，方言則更具體地體現(xiàn)了地域的獨(dú)特性。3.社會(huì)環(huán)境，人口流動(dòng)，數(shù)量減少*解析思路：這三個(gè)方面是導(dǎo)致方言使用空間萎縮和傳承困難的社會(huì)宏觀因素。4.描述性，過(guò)程性*解析思路：語(yǔ)言瀕危描述的是一個(gè)語(yǔ)言使用減少的過(guò)程狀態(tài)，而非一個(gè)固定的終結(jié)狀態(tài)。5.社區(qū)，家庭*解析思路：在大多數(shù)文化中，尤其是非城市化背景下，方言的主要傳承場(chǎng)所是社區(qū)（日常交往）和家庭（代際傳遞）。6.歷史，習(xí)俗，生活方式*解析思路：方言詞匯中蘊(yùn)含著特定社群獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)和文化觀念。7.社區(qū)*解析思路：保護(hù)工作最終要落實(shí)到具體的社區(qū)實(shí)踐中，社區(qū)是主體。8.使用人口規(guī)模，語(yǔ)言活力（或使用范圍/頻率），傳承狀況*解析思路：評(píng)估瀕危程度需要看人、看活、看未來(lái)。使用人口少、活力弱、傳承中斷通常意味著瀕危程度高。9.認(rèn)同感，自豪感*解析思路：只有當(dāng)社區(qū)成員真正認(rèn)同和珍視自己的方言時(shí)，才會(huì)主動(dòng)參與保護(hù)。10.忽視，取代*解析思路：數(shù)字化是輔助手段，不能替代人際交流和活態(tài)傳承本身。三、名詞解釋1.方言：指一種語(yǔ)言在不同地域的居民中，因長(zhǎng)期分離而形成的具有獨(dú)特語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法特征的分支變體。方言之間通常能夠互通理解，但存在差異。*解析思路：解釋需包含核心定義（語(yǔ)言分支變體）、形成原因（地域分離、長(zhǎng)期）、主要特征（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法差異）、基本狀態(tài)（通常能互通）。2.語(yǔ)言瀕危：指一種語(yǔ)言在其使用者群體中，母語(yǔ)傳承出現(xiàn)中斷或嚴(yán)重受阻，使用人口顯著減少，分布范圍萎縮，甚至瀕臨消失的語(yǔ)言狀態(tài)。*解析思路：解釋需點(diǎn)明狀態(tài)（瀕臨消失）、原因（傳承中斷/受阻、人口減少/萎縮）、主體（使用者群體）、核心（母語(yǔ)傳承問(wèn)題）。3.方言保護(hù)：指為減緩或阻止特定方言語(yǔ)言活力衰減、避免其瀕?；蛳Ф扇〉母鞣N措施，旨在維護(hù)語(yǔ)言多樣性，保存其文化內(nèi)涵。*解析思路：解釋需包含目的（減緩衰減/阻止消失、維護(hù)多樣性、保存文化）、對(duì)象（特定方言）、行動(dòng)（采取措施）。4.方言傳承：指方言知識(shí)（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文化意義等）在代際之間或社群內(nèi)部代代相傳的過(guò)程，是維持方言生命力的關(guān)鍵機(jī)制。*解析思路：解釋需包含過(guò)程（代際/社群間傳遞）、內(nèi)容（方言知識(shí)）、意義（維持生命力）。四、簡(jiǎn)答題1.全球化對(duì)老撾語(yǔ)方言使用的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：*促進(jìn)了老撾語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)（普通話）的推廣和使用范圍擴(kuò)大，尤其是在教育、媒體、政府機(jī)構(gòu)和城市地區(qū)，使得方言的使用空間相對(duì)縮小。*增加了人口流動(dòng)，特別是年輕人外出務(wù)工或求學(xué)，可能導(dǎo)致他們?cè)谥髁魃鐣?huì)環(huán)境中更傾向于使用普通話，而減少對(duì)方言的使用和傳授。*外來(lái)文化和語(yǔ)言的沖擊，可能影響年輕一代對(duì)方言的認(rèn)同感和使用意愿，更傾向于接受和使用全球性語(yǔ)言（如英語(yǔ)）或其他流行文化語(yǔ)言。*在一定程度上促進(jìn)了對(duì)方言價(jià)值的再認(rèn)識(shí)和記錄保存的呼吁，但也可能因沖擊力過(guò)大而難以挽救瀕危方言。*解析思路：回答需點(diǎn)明全球化影響的主要方面，結(jié)合具體表現(xiàn)（普通話推廣、人口流動(dòng)、文化沖擊、價(jià)值再認(rèn)識(shí)等），并闡述其對(duì)方言使用的正面和負(fù)面影響。2.老撾政府在國(guó)家通用語(yǔ)言推廣與方言保護(hù)之間可能面臨的兩難處境主要體現(xiàn)在：*發(fā)展需求與文化保護(hù)的矛盾：推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字是促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高教育水平和加強(qiáng)對(duì)外交流的必要手段，符合國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的需求。但同時(shí)，方言是寶貴的文化遺產(chǎn)，保護(hù)方言有助于維護(hù)文化多樣性和民族認(rèn)同，完全忽視則可能導(dǎo)致文化流失。如何在推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的同時(shí)有效保護(hù)地方文化特色，是一個(gè)兩難選擇。*資源分配的困境：教育資源、媒體資源等往往有限，優(yōu)先投入通用語(yǔ)言推廣可能導(dǎo)致方言保護(hù)缺乏必要的資源支持。反之，過(guò)多投入方言保護(hù)可能影響國(guó)家整體的協(xié)調(diào)發(fā)展。*政策執(zhí)行的復(fù)雜性：制定有利于方言保護(hù)的policies，如何在實(shí)踐中有效落地，避免流于形式，需要克服很多實(shí)際困難，例如缺乏師資、教材、社區(qū)參與度不高等。*社會(huì)認(rèn)知的差異：部分決策者和民眾可能更看重通用語(yǔ)言的價(jià)值，而對(duì)方言保護(hù)的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致政策推行阻力較大。*解析思路：回答需從不同角度（發(fā)展需求vs文化保護(hù)、資源分配、政策執(zhí)行、社會(huì)認(rèn)知）闡述政府可能遇到的困境和矛盾。3.結(jié)合實(shí)際，列舉至少三種老撾語(yǔ)方言傳承的有效途徑，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用：*納入地方課程或非正式教育：將方言知識(shí)（如詞匯、歌曲、故事、習(xí)俗）融入地方小學(xué)課程或社區(qū)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。作用：為兒童和年輕人提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)和使用方言的環(huán)境，培養(yǎng)下一代對(duì)方言的認(rèn)同感和基本能力。*鼓勵(lì)社區(qū)文化活動(dòng)使用方言：在傳統(tǒng)節(jié)日、社區(qū)集會(huì)、地方戲曲、民間故事講述等活動(dòng)中，有意識(shí)地使用方言。作用：營(yíng)造方言使用的活態(tài)社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)社區(qū)成員對(duì)方言的歸屬感和自豪感，讓方言在真實(shí)語(yǔ)境中得以運(yùn)用和傳承。*家庭內(nèi)部的代際傳承：鼓勵(lì)父母在與孩子交流中多使用方言，講述家族故事，傳承方言中的文化基因。作用：家庭是方言最基本、最自然的傳承單位，父母的言傳身教對(duì)兒童語(yǔ)言習(xí)慣的形成至關(guān)重要。*媒體與數(shù)字化傳播：利用地方廣播、電視、網(wǎng)站、APP等媒體平臺(tái)，播放方言節(jié)目、發(fā)布方言學(xué)習(xí)資源、記錄方言使用實(shí)例。作用：擴(kuò)大方言的傳播范圍，吸引更廣泛的受眾（特別是年輕人），保存和傳播方言文化資源。*解析思路：列舉至少三種具體途徑（教育、文化、家庭、媒體），并清晰說(shuō)明每種途徑如何幫助方言傳承（提供學(xué)習(xí)環(huán)境、營(yíng)造使用氛圍、保障基礎(chǔ)傳承、擴(kuò)大傳播范圍等）。五、論述題結(jié)合老撾的具體國(guó)情和社會(huì)文化背景，論述在當(dāng)前條件下，如何才能更有效地推動(dòng)老撾語(yǔ)方言的保護(hù)與傳承工作？當(dāng)前，老撾正處在國(guó)家發(fā)展和融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，語(yǔ)言政策、社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化生態(tài)都發(fā)生了深刻變化，這對(duì)老撾語(yǔ)方言的保護(hù)與傳承既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。為更有效地推動(dòng)此項(xiàng)工作，應(yīng)采取以下綜合策略：首先，加強(qiáng)政府層面的政策引導(dǎo)與支持。老撾政府應(yīng)在國(guó)家語(yǔ)言規(guī)劃中，明確承認(rèn)和保護(hù)語(yǔ)言多樣性，將方言保護(hù)納入文化發(fā)展戰(zhàn)略。制定具體的方言保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃，明確目標(biāo)、措施和責(zé)任主體。增加對(duì)方言研究的經(jīng)費(fèi)投入，支持語(yǔ)言學(xué)調(diào)查、方言數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、瀕危方言記錄等工作。同時(shí)，在推廣國(guó)家通用語(yǔ)言政策中，注意方式方法，避免完全忽視或排斥方言，探索“普通話普及”與“方言保護(hù)”相協(xié)調(diào)的路徑。其次，重視并創(chuàng)新教育體系的角色。教育是方言傳承的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。應(yīng)在基礎(chǔ)教育階段，尤其是在方言特色明顯的地區(qū)，嘗試開(kāi)設(shè)方言選修課或興趣小組，將方言文化知識(shí)（如歌曲、故事、習(xí)俗）融入相關(guān)課程。鼓勵(lì)教師利用地方文化資源，在教學(xué)中自然融入方言元素。同時(shí)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，培