學(xué)校德育活動(dòng)特色材料匯編序：育人為本，德育為先德育乃教育之靈魂，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的核心環(huán)節(jié)。在新時(shí)代教育發(fā)展的征程中，學(xué)校作為德育工作的主陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命。為進(jìn)一步豐富德育實(shí)踐，創(chuàng)新德育形式，提升德育實(shí)效，我們匯編了近年來(lái)各學(xué)校在德育活動(dòng)方面的特色做法與經(jīng)驗(yàn)。本匯編旨在搭建交流平臺(tái)，分享育人智慧，以期共同探索德育工作的新路徑、新方法，讓德育真正走進(jìn)學(xué)生心靈，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。一、傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)類(lèi)德育活動(dòng)（一）“古韻新聲”傳統(tǒng)文化體驗(yàn)周活動(dòng)背景與理念：針對(duì)當(dāng)代青少年對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知不足的現(xiàn)狀，某校以“傳承中華文脈，培育民族精神”為核心理念，策劃并實(shí)施了“古韻新聲”傳統(tǒng)文化體驗(yàn)周活動(dòng)。該活動(dòng)旨在通過(guò)沉浸式、互動(dòng)式的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信與民族自豪感。主要內(nèi)容與實(shí)施過(guò)程：1.“雅集”系列活動(dòng)：設(shè)立古琴、書(shū)法、國(guó)畫(huà)、茶藝、圍棋等體驗(yàn)區(qū)，邀請(qǐng)民間藝人或?qū)I(yè)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生可自由選擇參與，親身感受傳統(tǒng)技藝的精妙。2.“經(jīng)典詠流傳”誦讀會(huì)：組織學(xué)生選取經(jīng)典詩(shī)詞文賦，通過(guò)朗誦、吟唱、情景劇等多種形式進(jìn)行演繹，將經(jīng)典與現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)手法相結(jié)合。3.“非遺進(jìn)校園”展示：邀請(qǐng)本地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人到校，進(jìn)行剪紙、泥塑、傳統(tǒng)戲曲等項(xiàng)目的展示與教學(xué)，讓學(xué)生近距離接觸非遺文化。4.“我們的節(jié)日”主題活動(dòng)：結(jié)合春節(jié)、元宵、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展包粽子、做月餅、寫(xiě)春聯(lián)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解節(jié)日習(xí)俗與文化內(nèi)涵。活動(dòng)特色與創(chuàng)新點(diǎn)：*體驗(yàn)性強(qiáng)：強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟傳統(tǒng)文化。*創(chuàng)新性融合：鼓勵(lì)學(xué)生將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代生活、藝術(shù)形式相結(jié)合，如用流行音樂(lè)改編古詩(shī)詞，賦予傳統(tǒng)文化新的生命力。*家校社聯(lián)動(dòng)：部分活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，或與社區(qū)文化站合作，形成育人合力?；顒?dòng)成效與反思：活動(dòng)得到了學(xué)生的廣泛喜愛(ài)和積極參與，有效提升了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度和認(rèn)同感。部分學(xué)生在活動(dòng)后自發(fā)成立了相關(guān)興趣小組。反思來(lái)看，活動(dòng)后續(xù)的常態(tài)化、長(zhǎng)效化機(jī)制仍需加強(qiáng)，以確保文化浸潤(rùn)的持續(xù)性。（二）“節(jié)氣里的學(xué)問(wèn)”主題探究活動(dòng)活動(dòng)背景與理念：二十四節(jié)氣是中國(guó)古代農(nóng)耕文明的智慧結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的自然科學(xué)知識(shí)和人文內(nèi)涵。某校以此為切入點(diǎn)，開(kāi)展“節(jié)氣里的學(xué)問(wèn)”主題探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、了解社會(huì)、感悟生活，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和人文素養(yǎng)。主要內(nèi)容與實(shí)施過(guò)程：1.節(jié)氣認(rèn)知與探究：學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)或幾個(gè)節(jié)氣，通過(guò)查閱資料、走訪老農(nóng)、實(shí)地觀察等方式，探究其氣候特點(diǎn)、物候現(xiàn)象、農(nóng)事活動(dòng)、民間習(xí)俗等。2.“節(jié)氣播報(bào)員”：利用校園廣播、宣傳欄等，由學(xué)生定期播報(bào)當(dāng)季節(jié)氣的知識(shí)、詩(shī)詞、諺語(yǔ)，并分享自己的觀察日記或研究心得。3.“跟著節(jié)氣去實(shí)踐”：結(jié)合不同節(jié)氣特點(diǎn)，開(kāi)展種植、觀察植物生長(zhǎng)、制作節(jié)氣美食、繪制節(jié)氣手抄報(bào)等實(shí)踐活動(dòng)。4.成果展示與交流：學(xué)期末舉辦成果展示會(huì)，學(xué)生通過(guò)研究報(bào)告、模型、表演等形式展示探究成果，并進(jìn)行交流研討?；顒?dòng)特色與創(chuàng)新點(diǎn)：*學(xué)科融合：將語(yǔ)文、科學(xué)、美術(shù)、勞動(dòng)等多學(xué)科知識(shí)融入節(jié)氣探究中，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科育人。*生活化教育：從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)“生活即教育”的理念。*項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)其信息搜集、分析、合作與表達(dá)能力?；顒?dòng)成效與反思：學(xué)生的觀察力、探究能力和動(dòng)手實(shí)踐能力得到顯著提升，對(duì)人與自然的關(guān)系有了更深的理解?；顒?dòng)的不足之處在于，對(duì)不同年齡段學(xué)生的探究深度和要求需進(jìn)一步細(xì)化，以更好地適應(yīng)其認(rèn)知特點(diǎn)。二、紅色基因傳承類(lèi)德育活動(dòng)（一）“行走的紅色課堂”研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)背景與理念：為深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育，某校依托本地及周邊紅色教育資源，打造“行走的紅色課堂”研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)地探訪中感悟革命精神，傳承紅色基因。主要內(nèi)容與實(shí)施過(guò)程：1.精心規(guī)劃研學(xué)路線：篩選本地革命烈士陵園、紀(jì)念館、重要?dú)v史事件發(fā)生地等作為研學(xué)基地，設(shè)計(jì)不同主題的研學(xué)路線。2.“課前預(yù)習(xí)”與“課中探究”：研學(xué)前，通過(guò)主題班會(huì)、資料學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行背景知識(shí)鋪墊；研學(xué)過(guò)程中，由教師或基地講解員引導(dǎo)，結(jié)合實(shí)物、場(chǎng)景進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，組織學(xué)生開(kāi)展討論、記錄感悟。3.“紅色故事我來(lái)講”：鼓勵(lì)學(xué)生搜集整理革命先烈、英雄人物的故事，在研學(xué)途中或返校后進(jìn)行分享。4.“紅色印記”成果創(chuàng)作：研學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生撰寫(xiě)研學(xué)報(bào)告、心得體會(huì)，創(chuàng)作紅色主題的繪畫(huà)、手賬、微視頻等作品。活動(dòng)特色與創(chuàng)新點(diǎn)：*情境化教學(xué)：利用真實(shí)的歷史場(chǎng)景和文物，營(yíng)造沉浸式學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)教育的感染力。*任務(wù)驅(qū)動(dòng)：為學(xué)生設(shè)置探究任務(wù)單，引導(dǎo)其帶著問(wèn)題去觀察、思考，提升研學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。*多感官體驗(yàn)：結(jié)合聽(tīng)講解、看實(shí)物、談感受、動(dòng)手創(chuàng)作等多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與?；顒?dòng)成效與反思：活動(dòng)有效激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和歷史責(zé)任感，使紅色基因在潛移默化中得到傳承。學(xué)生普遍反映“這樣的歷史課更生動(dòng)、更難忘”。未來(lái)可進(jìn)一步拓展研學(xué)資源，引入更多互動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目。三、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)類(lèi)德育活動(dòng)（一）“小小公民議事會(huì)”社區(qū)參與項(xiàng)目活動(dòng)背景與理念：基于培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的目標(biāo)，某校聯(lián)合社區(qū)開(kāi)展“小小公民議事會(huì)”項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社區(qū)公共事務(wù)，通過(guò)調(diào)研、討論、提案等方式，為社區(qū)發(fā)展建言獻(xiàn)策，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)民主協(xié)商，提升社會(huì)參與能力。主要內(nèi)容與實(shí)施過(guò)程：1.議題征集與篩選：引導(dǎo)學(xué)生觀察社區(qū)生活，征集如“社區(qū)垃圾分類(lèi)改進(jìn)”、“小區(qū)綠化維護(hù)”、“老年人關(guān)愛(ài)”等議題，并進(jìn)行篩選確定。2.調(diào)研與分析：學(xué)生分組圍繞選定議題，通過(guò)走訪社區(qū)居民、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察等方式收集信息，分析問(wèn)題成因。3.“議事會(huì)”召開(kāi)：組織學(xué)生召開(kāi)“小小公民議事會(huì)”，邀請(qǐng)社區(qū)代表、物業(yè)人員等參加。學(xué)生代表匯報(bào)調(diào)研結(jié)果，提出初步解決方案，并進(jìn)行討論和完善。4.提案落實(shí)與跟蹤：將形成的提案提交給社區(qū)居委會(huì)，并協(xié)助推動(dòng)部分可行建議的落實(shí)，跟蹤改進(jìn)效果?；顒?dòng)特色與創(chuàng)新點(diǎn)：*真實(shí)的社會(huì)參與：活動(dòng)議題來(lái)源于真實(shí)生活，解決方案直接作用于社區(qū)，使學(xué)生感受到自身行動(dòng)的價(jià)值。*賦權(quán)與尊重：尊重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，讓他們感受到自己是社區(qū)的一份子，有能力為社區(qū)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。*過(guò)程性學(xué)習(xí)：學(xué)生在完整的“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題”過(guò)程中，學(xué)習(xí)溝通、協(xié)作、調(diào)研和批判性思維。活動(dòng)成效與反思：學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、溝通能力、問(wèn)題解決能力得到顯著提升，部分提案得到社區(qū)采納并實(shí)施，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感和自信心。該項(xiàng)目對(duì)指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)能力和組織協(xié)調(diào)能力要求較高，需要持續(xù)的專(zhuān)業(yè)支持。（二）“愛(ài)心暖陽(yáng)”常態(tài)化志愿服務(wù)行動(dòng)活動(dòng)背景與理念：為培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和同理心，某校建立了“愛(ài)心暖陽(yáng)”志愿服務(wù)隊(duì)，開(kāi)展常態(tài)化的志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在幫助他人、服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。主要內(nèi)容與實(shí)施過(guò)程：1.服務(wù)崗位設(shè)置：在校內(nèi)設(shè)立圖書(shū)館管理員、環(huán)保小衛(wèi)士、低年級(jí)伙伴幫扶等崗位；在校外與敬老院、福利院、特殊教育學(xué)校、社區(qū)服務(wù)中心等建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。2.志愿者招募與培訓(xùn)：定期招募志愿者，進(jìn)行服務(wù)禮儀、溝通技巧、相關(guān)知識(shí)等方面的崗前培訓(xùn)。3.活動(dòng)組織與開(kāi)展：制定詳細(xì)的志愿服務(wù)計(jì)劃，定期組織學(xué)生開(kāi)展助老扶弱、環(huán)保宣傳、大型賽會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，并做好活動(dòng)記錄與過(guò)程指導(dǎo)。4.激勵(lì)與表彰：建立志愿服務(wù)積分與星級(jí)評(píng)定制度，對(duì)表現(xiàn)突出的志愿者進(jìn)行表彰，營(yíng)造“奉獻(xiàn)光榮”的氛圍?；顒?dòng)特色與創(chuàng)新點(diǎn)：*常態(tài)化與制度化：形成了穩(wěn)定的志愿者隊(duì)伍和相對(duì)固定的服務(wù)項(xiàng)目，確?；顒?dòng)的持續(xù)性。*個(gè)性化選擇：提供多樣化的服務(wù)崗位，允許學(xué)生根據(jù)自身興趣和特長(zhǎng)選擇參與，提高參與積極性。*成長(zhǎng)檔案：為志愿者建立服務(wù)檔案，記錄服務(wù)時(shí)長(zhǎng)、內(nèi)容和感悟，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的參考。活動(dòng)成效與反思：學(xué)生在服務(wù)他人的過(guò)程中學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)、分享與責(zé)任，志愿服務(wù)精神在校園內(nèi)蔚然成風(fēng)。活動(dòng)的覆蓋面和服務(wù)深度仍有提升空間，需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生服務(wù)過(guò)程的精細(xì)化指導(dǎo)與支持。四、心理健康與生命教育類(lèi)德育活動(dòng)（一）“陽(yáng)光心靈”成長(zhǎng)工作坊活動(dòng)背景與理念：關(guān)注學(xué)生心理健康，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)是德育工作的重要組成部分。某校開(kāi)設(shè)“陽(yáng)光心靈”成長(zhǎng)工作坊，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展需求，提供專(zhuān)業(yè)化、常態(tài)化的心理支持與輔導(dǎo)，助力學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。主要內(nèi)容與實(shí)施過(guò)程：1.系列主題工作坊：圍繞情緒管理、壓力應(yīng)對(duì)、人際交往、自我認(rèn)知、生命意義等主題，設(shè)計(jì)系列團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，如“情緒調(diào)色盤(pán)”、“我的優(yōu)點(diǎn)樹(shù)”、“生涯幻游”等。2.個(gè)體咨詢(xún)與輔導(dǎo)：設(shè)立心理咨詢(xún)室，由專(zhuān)業(yè)心理教師為有需要的學(xué)生提供個(gè)體咨詢(xún)服務(wù)，遵循保密原則。3.心理科普宣傳：通過(guò)校園廣播、宣傳欄、心理講座、主題班會(huì)等形式，普及心理健康知識(shí)，營(yíng)造積極健康的校園心理氛圍。4.“同伴互助”小組：培訓(xùn)學(xué)生心理委員和“陽(yáng)光伙伴”，建立同伴互助網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮同伴間的積極影響。活動(dòng)特色與創(chuàng)新點(diǎn)：*專(zhuān)業(yè)性與趣味性結(jié)合：活動(dòng)設(shè)計(jì)既有專(zhuān)業(yè)理論支撐，又采用游戲、角色扮演、繪畫(huà)、情景劇等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。*預(yù)防性與發(fā)展性并重：不僅關(guān)注學(xué)生已出現(xiàn)的心理問(wèn)題，更注重預(yù)防和培養(yǎng)學(xué)生積極的心理潛能。*全員育心：對(duì)班主任、學(xué)科教師進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，提升其識(shí)別和初步應(yīng)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的能力?；顒?dòng)成效與反思：工作坊有效提升了學(xué)生的心理調(diào)適能力和應(yīng)對(duì)挫折的能力，學(xué)生的求助意識(shí)也有所增強(qiáng)。校園心理氛圍更加開(kāi)放、包容。未來(lái)需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)特殊群體學(xué)生的關(guān)注和精準(zhǔn)幫扶，并持續(xù)提升教師隊(duì)伍的心理健康教育素養(yǎng)。五、德育活動(dòng)的組織與實(shí)施策略（一）構(gòu)建“三位一體”育人格局學(xué)校德育活動(dòng)的有效開(kāi)展，離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)的協(xié)同配合。應(yīng)積極構(gòu)建以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為依托的“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪等形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育人觀念；加強(qiáng)與社區(qū)、企事業(yè)單位、愛(ài)國(guó)主義教育基地等聯(lián)系，拓展德育資源，為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。（二）堅(jiān)持“學(xué)生主體”原則德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異。從活動(dòng)主題的選擇、內(nèi)容的策劃到過(guò)程的組織，都應(yīng)廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、自主管理、自主評(píng)價(jià)。只有當(dāng)學(xué)生真正成為活動(dòng)的主人，德育才能內(nèi)化為其自覺(jué)行動(dòng)。（三）注重“過(guò)程體驗(yàn)”與“價(jià)值引領(lǐng)”相結(jié)合德育活動(dòng)不僅要讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，更要讓學(xué)生“有所思、有所悟”。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟道理，在反思總結(jié)中提升認(rèn)識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的引領(lǐng)和內(nèi)化。避免形式主義和說(shuō)教式的活動(dòng)。（四）建立“評(píng)價(jià)反饋”與“持續(xù)改進(jìn)”機(jī)制對(duì)德育活動(dòng)的效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，是提升活動(dòng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注過(guò)程與結(jié)果并重，不僅看活動(dòng)的參與度，更要看學(xué)生思想觀念、行為習(xí)慣的實(shí)際變化。建立活動(dòng)反饋機(jī)制，及時(shí)收