2025年大學《外國語言與外國歷史》專業(yè)題庫——外國語言學習對腦力發(fā)展的影響考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項不是加特納雙語學習能力假說提出的三個能力維度？A.自然能力B.學習能力C.認知能力D.敏感性2.研究發(fā)現(xiàn)，雙語者在切換語言時，前額葉皮層的哪些區(qū)域活動增強？A.運動皮層B.視覺皮層C.語言皮層D.杏仁核3.以下哪項研究首次提供了雙語者布羅卡區(qū)的左右半球不對稱性差異的腦成像證據(jù)？A.Opticanetal.(1992)B.Bialystoketal.(2004)C.Kimetal.(1997)D.Paradisetal.(2002)4.根據(jù)多元認知理論，第二語言學習的成功更多地依賴于什么？A.自然能力B.學習策略C.認知能力D.語言環(huán)境5.以下哪項不是語言遷移的表現(xiàn)形式？A.正遷移B.負遷移C.中性遷移D.零遷移6.長時程語言學習可能導致大腦的哪些結構變化？A.腦干萎縮B.額葉皮層增大C.小腦萎縮D.腦室擴大7.以下哪項研究發(fā)現(xiàn)了雙語者在抑制不相關信息方面的優(yōu)勢？A.Krolletal.(2008)B.Adesopeetal.(2010)C.Luketal.(2010)D.Jaeggietal.(2008)8.以下哪項不是語言學習對工作記憶的影響？A.提高工作記憶容量B.提高工作記憶更新能力C.提高工作記憶維持能力D.降低工作記憶策略使用頻率9.以下哪項研究發(fā)現(xiàn)了雙語兒童在執(zhí)行功能任務上的優(yōu)勢？A.Pearsonetal.(2013)B.DeKeyser(2007)C.Bialystoketal.(2005)D.Dijkstraetal.(2008)10.以下哪項不是語言學習對創(chuàng)造力的影響？A.提高發(fā)散思維能力B.提高聚合思維能力C.增加思維靈活性D.提高語言表達能力二、填空題（每題2分，共20分）1.認知神經科學研究發(fā)現(xiàn)，雙語者的______皮層比單語者更加靈活。2.語言學習對大腦的影響不僅限于______系統(tǒng)。3.______是指母語對第二語言學習產生的積極影響。4.研究表明，早期開始學習第二語言的人，其______能力可能得到提升。5.______是指母語對第二語言學習產生的消極影響。6.語言學習可以通過提高______來延緩認知衰退。7.______是指個體在同時掌握兩種或兩種以上語言的能力。8.雙語者在______任務上表現(xiàn)出色，例如抑制干擾信息。9.語言學習對______、記憶、執(zhí)行功能等多個認知領域都有影響。10.神經科學研究方法，如______和______，被廣泛應用于研究語言學習對腦力發(fā)展的影響。三、名詞解釋（每題5分，共20分）1.語言遷移2.執(zhí)行功能3.雙語者優(yōu)勢效應4.認知儲備四、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述語言學習對注意力的影響。2.簡述語言學習對記憶的影響。3.簡述語言學習對教育領域的影響。五、論述題（20分）結合相關研究，論述語言學習對大腦結構和功能的影響，并分析其潛在的應用價值。試卷答案一、選擇題1.C2.A3.C4.B5.D6.B7.A8.D9.C10.B二、填空題1.語言2.認知3.正遷移4.執(zhí)行功能5.負遷移6.認知儲備7.雙語8.注意力控制9.注意力、記憶、執(zhí)行功能10.fMRI；PET三、名詞解釋1.語言遷移：指母語的語言知識、結構或規(guī)則在第二語言學習過程中產生的影響，可以是積極的（正遷移），也可以是消極的（負遷移）。*解析思路：本題考察對核心概念“語言遷移”的理解。答案需要包含定義、表現(xiàn)形式（正負遷移）以及其與第二語言學習的關系。解析時需明確指出語言遷移是母語對二語學習的影響，并區(qū)分其積極和消極兩種影響。2.執(zhí)行功能：指一系列高階認知過程，包括計劃、工作記憶、抑制控制、認知靈活性等，對目標導向的行為進行調節(jié)和控制。*解析思路：本題考察對“執(zhí)行功能”這一認知心理學概念的理解。答案需定義執(zhí)行功能，并列舉其主要組成部分（如計劃、工作記憶、抑制控制等）。解析時需強調執(zhí)行功能是認知控制的核心理念，與問題解決、決策等復雜認知活動密切相關。3.雙語者優(yōu)勢效應：指雙語者在某些認知任務上比單語者表現(xiàn)更優(yōu)的現(xiàn)象，例如在注意力控制、工作記憶更新、抑制干擾等方面。*解析思路：本題考察對“雙語者優(yōu)勢效應”的理解。答案需定義該效應，并列舉其典型表現(xiàn)（如注意力控制、工作記憶等）。解析時需強調雙語者優(yōu)勢效應是認知神經科學領域的熱點研究問題，與語言學習對大腦的影響密切相關。4.認知儲備：指個體擁有的認知能力資源的總量，包括智力、教育水平、職業(yè)地位等，可以緩沖衰老或疾病對認知功能的影響。*解析思路：本題考察對“認知儲備”概念的理解。答案需定義認知儲備，并說明其構成要素（如智力、教育等）。解析時需強調認知儲備的作用機制，即其可以緩沖不利因素對認知功能的影響，與語言學習延緩認知衰退的研究密切相關。四、簡答題1.簡述語言學習對注意力的影響。語言學習可以提升個體的注意力控制能力，包括選擇性注意、持續(xù)性注意和分配性注意。雙語者在抑制干擾信息、切換注意焦點等方面表現(xiàn)出色。研究表明，語言學習可以增強前額葉皮層的功能，從而提高注意力控制能力。*解析思路：本題考察對語言學習與注意力關系的理解。答案需從注意力控制的角度出發(fā)，說明語言學習對其的影響，并列舉相關研究證據(jù)（如雙語者優(yōu)勢）。解析時需區(qū)分不同類型的注意力（選擇、持續(xù)、分配），并解釋其神經機制（前額葉皮層）。2.簡述語言學習對記憶的影響。語言學習可以提高個體的記憶力，包括工作記憶和長期記憶。語言學習需要個體不斷記憶新的詞匯、語法規(guī)則等，從而鍛煉記憶力。研究表明，雙語者在工作記憶容量、記憶策略使用等方面表現(xiàn)更優(yōu)。*解析思路：本題考察對語言學習與記憶關系的理解。答案需從工作記憶和長期記憶的角度出發(fā)，說明語言學習對其的影響，并列舉相關研究證據(jù)（如雙語者優(yōu)勢）。解析時需區(qū)分不同類型的記憶（工作記憶、長期記憶），并解釋語言學習如何促進記憶發(fā)展。3.簡述語言學習對教育領域的影響。語言學習對教育領域具有多方面的影響。首先，語言學習可以促進認知發(fā)展，提高學生的學習能力。其次，語言學習可以增強跨文化交流能力，培養(yǎng)全球化人才。此外，語言學習還可以促進教育公平，為弱勢群體提供更多教育機會。*解析思路：本題考察對語言學習與教育領域關系的理解。答案需從認知發(fā)展、跨文化交流、教育公平等角度出發(fā)，說明語言學習對教育領域的影響。解析時需強調語言學習的綜合效益，并舉例說明其在教育實踐中的應用。五、論述題結合相關研究，論述語言學習對大腦結構和功能的影響，并分析其潛在的應用價值。語言學習對大腦結構和功能具有顯著影響。研究表明，長期語言學習可以使大腦更加靈活，增強語言相關腦區(qū)的功能，并促進執(zhí)行功能、認知控制等能力的發(fā)展。例如，fMRI和PET等神經影像學研究發(fā)現(xiàn)，雙語者的布羅卡區(qū)和韋尼克區(qū)比單語者更加活躍，且大腦的可塑性更強。此外，雙語者在抑制干擾信息、切換注意焦點等方面表現(xiàn)出色，這表明語言學習可以提升個體的執(zhí)行功能。語言學習的這些影響具有潛在的應用價值。首先，語言學習可以作為認知訓練的一種有效手段，幫助人們提升認知能力，延緩認知衰退。其次，語言學習可以促進教育公平，為弱勢群體提供更多教育機會。最后，語言學習還可以增強跨文化交流能力，