摘要：高中化學(xué)是高中教育教學(xué)體系中較為重要的學(xué)科，涉及知識(shí)面較廣，其核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”等關(guān)鍵學(xué)科。目前，根據(jù)我國對(duì)高中化學(xué)學(xué)科教育改革進(jìn)程來看，“實(shí)驗(yàn)+理論”教學(xué)模式已經(jīng)成為重要方式，隨之而來的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理，就成為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的核心。為推動(dòng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理，提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，文章以高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理的價(jià)值為切入點(diǎn)，論述了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理的目標(biāo)，立足于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理的途徑，探索了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理的策略。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)室；開放建設(shè)；管理高中化學(xué)學(xué)科知識(shí)含有大量化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)理論、化學(xué)概念，知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系緊密，且大部分化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)理論、化學(xué)概念都需要化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。對(duì)高中生而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)思維、創(chuàng)新思維、觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约安僮髂芰Γ瑢?duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有極大優(yōu)勢。為確保高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)適合《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，推動(dòng)高中生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理成為高中化學(xué)學(xué)科教育教學(xué)改革和發(fā)展過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心環(huán)節(jié)。對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理而言，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)科教育教學(xué)的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、操作化、開放化、創(chuàng)新化要求，讓高中生能夠通過科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室管理，在模擬環(huán)境中掌握化學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)涵、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)技能等。因此，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理構(gòu)建了真實(shí)的學(xué)科教育教學(xué)環(huán)境、核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境、合作交流探索環(huán)境，符合高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)定位、實(shí)驗(yàn)管理、專業(yè)發(fā)展、技能教育、知識(shí)傳遞等要求。一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理的價(jià)值高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)探索、實(shí)驗(yàn)流程等內(nèi)容，與高中階段學(xué)生的邏輯思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、知識(shí)探索能力、思維發(fā)散能力、化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力等有重要關(guān)聯(lián)，即與高中化學(xué)學(xué)科等核心素養(yǎng)關(guān)系較大。故而高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以最大限度引導(dǎo)高中生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行細(xì)致觀察、準(zhǔn)確分析、客觀比較、綜合研究、抽象轉(zhuǎn)具象、理性判斷，讓學(xué)生可以對(duì)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行合理思考、正確思考、有規(guī)律思考、有方法思考，最終實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。此外，根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求、普通高中教育發(fā)展、高考改革趨勢來看，高中生生物學(xué)習(xí)過程的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、技術(shù)能力、專業(yè)素養(yǎng)、探索能力等的培養(yǎng)，已經(jīng)成為教育教學(xué)核心所在。高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為高中生物教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)操作又依托于化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。因此，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理有效提高了高中化學(xué)學(xué)科整體教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了高中化學(xué)學(xué)科教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，更好地支撐了高中化學(xué)學(xué)科教育的發(fā)展，滿足了高中化學(xué)學(xué)科建設(shè)和高中生化學(xué)學(xué)習(xí)需求[1]。具體來說，高中化學(xué)教學(xué)改革背景之下，有了新的方向和新的需求，不僅需要化學(xué)教師引導(dǎo)高中學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)科知識(shí)，熟練掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，還需要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)保持敏感、善于利用實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出有效結(jié)論，做出科學(xué)決策。概而言之，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理使得高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備了更高標(biāo)準(zhǔn)的軟硬件，尤其是在實(shí)驗(yàn)器皿、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原料和實(shí)驗(yàn)操作系統(tǒng)等都能夠適應(yīng)現(xiàn)階段的教育教學(xué)發(fā)展和新高考制度要求，而且可以展現(xiàn)出和現(xiàn)實(shí)環(huán)境相差無幾的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、化學(xué)現(xiàn)象情境，更有利于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展和研究開展。比如：高中化學(xué)“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，借助高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理，首先針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作涉及的燒杯、膠頭滴管、容量瓶、濾紙、托盤天平、氯化鈉、蒸餾水等實(shí)驗(yàn)器材，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的軟件涵蓋了“動(dòng)畫”“視頻”“圖片”等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的用法操作說明，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的具體使用做到了然于心。其次“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液”涉及的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方式等借助實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行組合。最后“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液”的實(shí)驗(yàn)操作強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)驗(yàn)對(duì)比、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)計(jì)算，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量整體得到了保障。二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理的目標(biāo)（一）創(chuàng)建真實(shí)化學(xué)研究氛圍高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理過程中需要符合《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，即建設(shè)制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、職業(yè)化、專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)室，依托科學(xué)合理的建設(shè)和管理，讓高中生能夠通過實(shí)驗(yàn)室在模擬環(huán)境中，掌握化學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)操作等。所以，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理的首要目標(biāo)是實(shí)驗(yàn)室具有“環(huán)境模擬性”“設(shè)備先進(jìn)性”“學(xué)科專業(yè)性”，且需要滿足高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的基本需求。這樣，高中學(xué)生置身于接近真實(shí)的化學(xué)研究氛圍中，對(duì)化學(xué)知識(shí)、化學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)就實(shí)現(xiàn)了拓展和延伸，也實(shí)現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)。（二）提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力依托高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理，教師可以科學(xué)合理規(guī)劃高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)踐中。這樣，高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造能力都能有效得到提高，進(jìn)而提升高中生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量，為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》內(nèi)容來看，教師要想通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，還需要將化學(xué)思維構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)探索引導(dǎo)、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固作為重要策略。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理將化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)過程多思、多想、多做、多看、多分析，并通過思考和分析逐步完成化學(xué)學(xué)習(xí)思維的搭建，進(jìn)而讓高中生學(xué)會(huì)采取多元化的方式解決化學(xué)難題，尤其是采取靈活簡單的解題技巧解答化學(xué)習(xí)題。具體來說，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理過程中，管理人員和高中化學(xué)教師務(wù)必充分研讀教材內(nèi)容、明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)方向，歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的元素，并尋找高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理的切入點(diǎn)。這樣，借助高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生才能在教師引導(dǎo)之下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、接受知識(shí)傳遞，并在這一過程接受核心素養(yǎng)培養(yǎng)[2]。（三）提供行業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)參考高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理是高中化學(xué)學(xué)科體系教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是高中化學(xué)學(xué)科的教研基礎(chǔ)。因此，依托高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)研究基地等在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中有了相對(duì)應(yīng)的參考標(biāo)準(zhǔn)，尤其是成為同類高中學(xué)?；蛘呓逃姓块T對(duì)實(shí)驗(yàn)室檢查和評(píng)估提供依據(jù)的目標(biāo)。這樣，高中化學(xué)學(xué)科涉及的科研、教研、實(shí)踐、教學(xué)等都得到了不同程度的發(fā)展。三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理的途徑（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)根據(jù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理的價(jià)值和目標(biāo)來看，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理，需要解決的是軟硬件的問題，這是保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展和實(shí)驗(yàn)研究開展的基礎(chǔ)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理過程中應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室的軟硬件配置，完善實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)教具的優(yōu)化，著重加強(qiáng)設(shè)備更新、器材保養(yǎng)、器材損耗、資源管理等方面的建設(shè)。比如：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，需要采購專業(yè)性更強(qiáng)、應(yīng)用性更廣、操作性更便捷的實(shí)驗(yàn)室管理軟件。同時(shí)，經(jīng)常性和長期性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原料、實(shí)驗(yàn)教具等進(jìn)行更新，確保實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理能夠和學(xué)科教學(xué)發(fā)展相匹配；依托信息技術(shù)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展、AI技術(shù)發(fā)展等，建立實(shí)景化多樣性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M室，確保高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中更接近于實(shí)際情況，研究過程更接近于化學(xué)學(xué)科體系本質(zhì)、凸顯化學(xué)現(xiàn)象內(nèi)核[3]。（二）提高教師隊(duì)伍水平化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的軟硬件加強(qiáng)之后，教師隊(duì)伍水平也應(yīng)當(dāng)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的軟硬件發(fā)展相匹配，這就要求高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理過程中教師、管理員通力合作，全面掌握高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理的關(guān)鍵點(diǎn)，并精通化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。例如：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理過程中，可以聘請(qǐng)一些專業(yè)能力強(qiáng)和技術(shù)能力高的教師開展實(shí)驗(yàn)室管理；經(jīng)常性和長期性開展學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)研討、學(xué)術(shù)考察，以確保教師和管理人員的水平能夠符合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教研開展的要求。（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室資源整合高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理除了依托于軟硬件投入、教師隊(duì)伍水平提高以外，最為重要的便是加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的資源整合，在提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用率的同時(shí)，讓各類教研資源合理配置，發(fā)揮出化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的最大價(jià)值。例如：將高中化學(xué)學(xué)科知識(shí)中聯(lián)系密切、通用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行整合，化零為整，建立規(guī)模較大的綜合性化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。在滿足各板塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求之外，還可用于科學(xué)研究和學(xué)科發(fā)展，提高教師和學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)學(xué)科研究發(fā)展相適應(yīng)，提高實(shí)驗(yàn)室的利用效率，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模。這樣，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理過程中融合了學(xué)科知識(shí)的發(fā)展規(guī)劃，展現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的綜合性、現(xiàn)代性、開放性，更符合高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理要求。四、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理的策略（一）完善設(shè)施設(shè)備建設(shè)完善設(shè)施設(shè)備建設(shè)是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理的首要策略，也是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)的基礎(chǔ)。所以，普通高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡可能調(diào)動(dòng)人力物力財(cái)力等資源，逐步完善普通高中學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室。具體來說，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施設(shè)備建設(shè)的完善主要集中在兩個(gè)維度[4]。第一，完善高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室裝備的建設(shè)。這是因?yàn)槠胀ǜ咧袑W(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)工具等是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)，也是實(shí)驗(yàn)室最為基礎(chǔ)的物質(zhì)條件，更是實(shí)驗(yàn)室綜合水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，在實(shí)驗(yàn)用具、實(shí)驗(yàn)裝備、儀器設(shè)備的建設(shè)過程中，普通高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大資金投入力度，確保相應(yīng)硬件裝備能夠滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。比如：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室除了需要具備實(shí)驗(yàn)操作所需的儀器和設(shè)施以外，需要同時(shí)增設(shè)實(shí)驗(yàn)工具、3D打印機(jī)等設(shè)備。為滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作的多樣化需求，還應(yīng)當(dāng)增設(shè)其他相關(guān)儀器設(shè)備，盡可能模擬出與化學(xué)工作室、化學(xué)工廠如出一轍的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。此外，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作需求，采購專業(yè)性更強(qiáng)、應(yīng)用性更廣、操作性更便捷的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。同時(shí)，經(jīng)常性和長期性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)工具更新。信息技術(shù)發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展、AI技術(shù)發(fā)展的大背景之下，建立實(shí)景化多樣性的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中更接近于實(shí)際情況，研究過程更接近于化學(xué)學(xué)科本質(zhì)。第二，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的規(guī)范化管理。除了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)裝備、實(shí)驗(yàn)儀器之外，普通高中學(xué)校還應(yīng)當(dāng)注重化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)環(huán)境優(yōu)化和管理，盡可能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特色、學(xué)科核心素養(yǎng)為學(xué)生建設(shè)一個(gè)積極向上的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，充分凸顯出學(xué)科專業(yè)的人文特色。（二）建立健全規(guī)范制度實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)的基礎(chǔ)，也是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的關(guān)鍵。建立健全高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范制度，不僅可以保障實(shí)驗(yàn)室的工作效率和教學(xué)質(zhì)量，還能確保普通高中學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化建設(shè)全過程有章可循。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)依托《實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用條例》《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》《實(shí)驗(yàn)室管理制度》等建立健全高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范制度。其中，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材等保管制度的建立是第一步。普通高中學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及的器材裝備龐雜多樣，管理難度較大。所以，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況建立實(shí)驗(yàn)器材登記冊(cè)，并根據(jù)不同器材設(shè)備的特點(diǎn)和功能進(jìn)行分類化管理，以便于使用和查找。經(jīng)常性和長期性對(duì)實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)裝備進(jìn)行維保，確保其使用正常。此外，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)建立健全設(shè)施設(shè)備的使用和賠償制度。實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)演示之前，實(shí)驗(yàn)室的管理人員需要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃準(zhǔn)備相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，確保完好無損并能夠用于教學(xué)。針對(duì)一些精密設(shè)備和儀器，使用之前務(wù)必做好記錄，準(zhǔn)確記錄使用人、使用時(shí)間等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)演示過程中出現(xiàn)損壞的器材，應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際價(jià)值進(jìn)行賠償，進(jìn)而增強(qiáng)師生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)設(shè)施設(shè)備的保護(hù)意識(shí)。同時(shí)安全管理制度規(guī)范的建立也非常重要，實(shí)驗(yàn)室安全管理還直接影響到師生的生命安全。因此，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)將安全管理、安全教育放在日常管理的首要地位，加強(qiáng)師生防范意識(shí)的建立，盡可能避免實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生。（三）加強(qiáng)規(guī)范化管理高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理是最為核心和最為關(guān)鍵的部分，而規(guī)范化管理過程中實(shí)驗(yàn)室管理人員又發(fā)揮了重要作用。因此，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化建設(shè)就是實(shí)驗(yàn)室管理人員的規(guī)范化管理。一方面普通高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的理論水平和管理知識(shí)。對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理人員而言，持續(xù)性和經(jīng)常性了解和掌握學(xué)科專業(yè)新動(dòng)向和新知識(shí)，才能了解最新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材、實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)走向，進(jìn)而滿足日益變化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。比如：普通高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織實(shí)驗(yàn)室的管理人員、化學(xué)教師到化學(xué)研究院、化工廠等進(jìn)行進(jìn)修和觀摩，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理和社會(huì)工廠緊密結(jié)合一起；舉辦化學(xué)學(xué)科專業(yè)學(xué)術(shù)交流會(huì)，不斷提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員理論知識(shí)和管理水平。另一方面實(shí)驗(yàn)室管理人員還應(yīng)當(dāng)全方位多角度了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)操作項(xiàng)目內(nèi)容，不斷提高自身對(duì)儀器設(shè)備的操作使用水平。為此，普通高中學(xué)校化學(xué)教研組應(yīng)當(dāng)針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行定期培訓(xùn)和定期考核，培訓(xùn)和考核的內(nèi)容不僅包括儀器使用、實(shí)驗(yàn)操作，還需要考慮到實(shí)驗(yàn)室管理人員的管理素養(yǎng)。（四）開放實(shí)驗(yàn)室使用高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理目標(biāo)是通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展推動(dòng)高中生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育，適合《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》具體要求。所以，提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的功能，提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理還離不開科學(xué)合理開放實(shí)驗(yàn)室的使用權(quán)限。這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)演示、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間有限，一些學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生無法在短時(shí)間內(nèi)完全熟悉操作技術(shù)和操作理論。即便學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，也無法深度了解和深度探索實(shí)驗(yàn)。開放實(shí)驗(yàn)室的使用，可以讓學(xué)生靈活利用時(shí)間參與到課外實(shí)訓(xùn)和延時(shí)實(shí)驗(yàn)。最為重要的是，實(shí)驗(yàn)室使用權(quán)限開放之后，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室管理人員的引導(dǎo)下一同參與到實(shí)驗(yàn)室器材和設(shè)備的維保過程，進(jìn)一步提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理成效。（五）實(shí)施多樣化管理高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，涉及需要開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容較多。因此，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理不僅需要滿足實(shí)驗(yàn)器械設(shè)備的正常運(yùn)維，還應(yīng)當(dāng)滿足不同板塊知識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體要求。因此，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理過程中，實(shí)驗(yàn)室管理人員務(wù)必結(jié)合高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理要求、高中化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)、師生的教學(xué)需求等實(shí)施多樣化管理、靈活化管理。具體來說，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理的過程中，既要避免同質(zhì)化實(shí)驗(yàn)課程的器材頻繁更換，也要滿足不同板塊知識(shí)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的個(gè)性化需求。比如：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放建設(shè)和管理的過程中，高中化學(xué)教師、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員還需要積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的管理理念，摒棄以往單一、乏味、流程化的管理模式。在管理過程中，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為導(dǎo)向，以學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作為核心，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理的創(chuàng)新，展現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的多維度，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)室能夠?qū)⒏咧袑W(xué)生的注意力吸引到化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程，潛移默化中完成高中學(xué)生化