2025年大學(xué)《波斯語》專業(yè)題庫——波斯語文化在教育中的應(yīng)用探索考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.Tawhid2.Sa'di3.文化適應(yīng)理論4.跨文化教學(xué)二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述波斯詩歌中“哈菲茲”風(fēng)格的主要特點(diǎn)及其教育價(jià)值。2.在大學(xué)波斯語專業(yè)課堂中，可以運(yùn)用哪些具體方法將波斯歷史故事融入教學(xué)？3.闡述在基礎(chǔ)教育階段進(jìn)行波斯語文化啟蒙教育應(yīng)注意的幾個(gè)關(guān)鍵問題。4.分析波斯文化中的藝術(shù)元素（如地毯、細(xì)密畫）在視覺藝術(shù)教育中應(yīng)用的可能性。三、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合波斯文化中的核心價(jià)值觀（如慈善、知識(shí)、家庭），論述其在設(shè)計(jì)跨文化培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)如何體現(xiàn)，并分析可能遇到的挑戰(zhàn)。2.試述波斯語語言本身所蘊(yùn)含的文化信息，并探討如何在語言教學(xué)過程中有效地傳遞這些文化信息，避免文化誤讀。四、方案設(shè)計(jì)題（20分）假設(shè)你是一名高校波斯語教師，計(jì)劃在一個(gè)學(xué)期內(nèi)為非波斯語專業(yè)的學(xué)生開設(shè)一系列關(guān)于波斯電影的講座。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)包含至少三次講座內(nèi)容的簡要方案，說明每次講座的主題、選定的影片片段、旨在傳達(dá)的文化信息以及計(jì)劃采用的教學(xué)互動(dòng)方式。試卷答案一、名詞解釋1.Tawhid：指伊斯蘭教中“唯一神論”或“Monotheism”。它是伊斯蘭信仰的核心，強(qiáng)調(diào)真主（安拉）的獨(dú)一性，無有伴偶，無有像類。在波斯文化中，對(duì)唯一神的信仰深刻影響著哲學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作，體現(xiàn)了對(duì)神圣、超越和完美的追求。教育價(jià)值在于幫助學(xué)生理解波斯文化和宗教思想的根基，認(rèn)識(shí)其對(duì)價(jià)值觀形成的影響。**解析思路：*定義核心概念，闡述其在波斯文化和宗教中的核心地位，并分析其對(duì)文化理解和價(jià)值觀塑造的教育意義。2.Sa'di：指波斯數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家、哲學(xué)家，更以其不朽的詩歌作品《薔薇園》和《果園》聞名于世。他是波斯蘇菲主義詩歌的杰出代表，其詩歌以優(yōu)美的語言、深刻的哲理、對(duì)人性的關(guān)懷和對(duì)真主的贊美著稱，充滿了智慧和生活的啟迪。教育價(jià)值在于通過其作品，讓學(xué)生領(lǐng)略波斯文學(xué)的瑰寶，理解其蘊(yùn)含的道德教誨、人生哲理和美學(xué)追求。**解析思路：*介紹人物身份及其主要成就（特別是文學(xué)作品），概括其作品風(fēng)格和思想內(nèi)涵（如蘇菲主義），并點(diǎn)明通過學(xué)習(xí)其作品可獲得的文化、文學(xué)和思想教育價(jià)值。3.文化適應(yīng)理論：指研究個(gè)體或群體在進(jìn)入一個(gè)新的、不同的文化環(huán)境后，經(jīng)歷心理、行為和社會(huì)調(diào)整過程的理論。它通常涉及文化沖擊（CultureShock）、文化適應(yīng)（CulturalAdjustment）、文化融合（Acculturation）等概念，描述了從不適應(yīng)到逐漸適應(yīng)或整合的過程。在波斯語文化教育中，該理論有助于理解學(xué)習(xí)者在接觸波斯文化時(shí)可能遇到的心理挑戰(zhàn)，為設(shè)計(jì)支持性教育策略提供理論依據(jù)。**解析思路：*闡釋理論的核心概念（文化沖擊、適應(yīng)、融合），說明其研究過程，并明確其在跨文化教育（特別是波斯語文化教學(xué)）中的應(yīng)用價(jià)值和意義。4.跨文化教學(xué)：指在教學(xué)中系統(tǒng)地將文化內(nèi)容融入教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其他文化（如此處的波斯文化）的理解、尊重和跨文化溝通能力的教學(xué)實(shí)踐。它強(qiáng)調(diào)文化意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生比較不同文化，減少刻板印象，提升在多元文化環(huán)境中的有效互動(dòng)能力。教育價(jià)值在于拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)全球公民意識(shí)，提高語言學(xué)習(xí)的深度和效果。**解析思路：*定義跨文化教學(xué)的概念，強(qiáng)調(diào)其在教學(xué)中的系統(tǒng)性融入，說明其核心目標(biāo)（理解、尊重、溝通能力），并闡述其在全球化背景下對(duì)人才培養(yǎng)的意義。二、簡答題1.簡述波斯詩歌中“哈菲茲”風(fēng)格的主要特點(diǎn)及其教育價(jià)值。**答案：*“哈菲茲”風(fēng)格的主要特點(diǎn)包括：對(duì)真主深沉的愛與迷狂（Sharaf）、語言的精煉與音樂性、對(duì)自然與人生的細(xì)膩觀察、充滿哲理的暗示和象征、以及對(duì)世俗苦難和永恒幸福的思考。其教育價(jià)值在于，通過學(xué)習(xí)其詩歌，學(xué)生能體會(huì)到波斯語言文學(xué)的高度藝術(shù)成就，理解伊斯蘭蘇菲主義思想中愛、美與神圣的關(guān)系，培養(yǎng)審美情趣、人文素養(yǎng)和哲學(xué)思辨能力，并感受波斯文化的獨(dú)特魅力。**解析思路：*首先準(zhǔn)確概括“哈菲茲”風(fēng)格的幾個(gè)關(guān)鍵特征（愛、語言、觀察、哲理），然后用簡潔的語言說明這些特征的具體表現(xiàn)。接著重點(diǎn)分析其教育價(jià)值，從語言藝術(shù)、思想內(nèi)涵（蘇菲主義）、個(gè)人修養(yǎng)（審美、哲學(xué)）和文化理解等多個(gè)維度進(jìn)行闡述。2.在大學(xué)波斯語專業(yè)課堂中，可以運(yùn)用哪些具體方法將波斯歷史故事融入教學(xué)？**答案：*可以運(yùn)用以下方法將波斯歷史故事融入教學(xué)：①故事講述與討論：教師選擇適合學(xué)生水平的簡短歷史故事（如關(guān)于阿米爾塔米姆、巴赫拉姆·楚賓的傳說），用波斯語講述，引導(dǎo)學(xué)生討論其人物形象、情節(jié)寓意和歷史背景。②角色扮演與戲劇化：讓學(xué)生分組扮演歷史人物，重現(xiàn)關(guān)鍵歷史場景或故事片段，增強(qiáng)參與感和理解深度。③文本分析：選取包含歷史故事的波斯文學(xué)作品（如Firuzi的詩歌），分析其中歷史事件的描繪、人物塑造和文化信息的傳達(dá)。④比較研究：將波斯歷史故事與其他文化（如希臘、阿拉伯）的相關(guān)故事進(jìn)行比較，探討文化共性及差異。⑤專題講座：圍繞特定歷史時(shí)期或主題（如薩珊王朝、絲綢之路上的波斯）進(jìn)行深入講解，結(jié)合圖片、地圖等多媒體資源。**解析思路：*從教學(xué)方法的多樣性出發(fā)，列舉具體的、可操作的教學(xué)活動(dòng)（講述討論、角色扮演、文本分析、比較研究、專題講座），并簡要說明每種方法如何實(shí)現(xiàn)歷史故事與語言教學(xué)的結(jié)合，以及其預(yù)期效果。3.闡述在基礎(chǔ)教育階段進(jìn)行波斯語文化啟蒙教育應(yīng)注意的幾個(gè)關(guān)鍵問題。**答案：*在基礎(chǔ)教育階段進(jìn)行波斯語文化啟蒙教育應(yīng)注意：①年齡適宜性：內(nèi)容選擇和教學(xué)方式應(yīng)符合兒童的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)，以簡單、形象、趣味為主，避免過于復(fù)雜或抽象的概念。②趣味性與互動(dòng)性：采用游戲、故事、歌曲、繪畫等兒童喜聞樂見的形式，鼓勵(lì)動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。③文化敏感性：選擇積極、正面、適合兒童理解的文化元素，避免涉及過于沉重或敏感的歷史、宗教或社會(huì)問題，避免刻板印象。④語言結(jié)合：將文化啟蒙與簡單的波斯語單詞、短語和表達(dá)相結(jié)合，讓兒童在接觸文化的同時(shí)學(xué)習(xí)語言。⑤師資準(zhǔn)備：教師需要具備一定的波斯語基礎(chǔ)和文化知識(shí)，并掌握適合兒童的教學(xué)方法。**解析思路：*從教育對(duì)象的特殊性（兒童）出發(fā)，提出在進(jìn)行波斯語文化啟蒙教育時(shí)應(yīng)重點(diǎn)考慮的關(guān)鍵方面（年齡、趣味互動(dòng)、文化敏感、語言結(jié)合、師資），并分別進(jìn)行簡要說明，強(qiáng)調(diào)原則和方法。4.分析波斯文化中的藝術(shù)元素（如地毯、細(xì)密畫）在視覺藝術(shù)教育中應(yīng)用的可能性。**答案：*波斯文化中的藝術(shù)元素在視覺藝術(shù)教育中具有很高的應(yīng)用可能性：①欣賞與鑒賞：通過展示波斯地毯的圖案、色彩、編織技藝和細(xì)密畫的精細(xì)線條、豐富色彩、主題內(nèi)容（如歷史故事、宗教神話、寓言），培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的欣賞水平。②文化理解：分析地毯和細(xì)密畫中的圖案象征意義（如龍、鷹、蓮花、幾何圖形），讓學(xué)生了解波斯的歷史、宗教信仰、社會(huì)生活和宇宙觀。③創(chuàng)意啟發(fā)：引導(dǎo)學(xué)生借鑒波斯藝術(shù)的構(gòu)圖、色彩搭配、裝飾圖案等元素，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。④跨文化比較：將波斯藝術(shù)與其他文化（如中國、伊斯蘭、歐洲）的視覺藝術(shù)進(jìn)行比較，探討其獨(dú)特性和普遍性，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。**解析思路：*從視覺藝術(shù)教育的目標(biāo)出發(fā)，分析波斯地毯和細(xì)密畫等藝術(shù)元素在“欣賞鑒賞”、“文化理解”、“創(chuàng)意啟發(fā)”和“跨文化比較”四個(gè)方面的具體應(yīng)用價(jià)值和實(shí)現(xiàn)途徑，論證其在視覺藝術(shù)教育中的積極作用。三、論述題1.結(jié)合波斯文化中的核心價(jià)值觀（如慈善、知識(shí)、家庭），論述其在設(shè)計(jì)跨文化培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)如何體現(xiàn)，并分析可能遇到的挑戰(zhàn)。**答案：*在設(shè)計(jì)跨文化培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，體現(xiàn)波斯文化核心價(jià)值觀應(yīng)注意：首先，將“慈善”（Kererat）精神融入項(xiàng)目活動(dòng)，組織志愿者服務(wù)、社區(qū)援助等，培養(yǎng)參與者的社會(huì)責(zé)任感和互助意識(shí)。其次，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)”（Oloom）的重要性，設(shè)置波斯語言、歷史、文學(xué)、藝術(shù)的課程或工作坊，鼓勵(lì)知識(shí)分享和深度交流。再次，圍繞“家庭”（Odal）觀念，組織家庭聚會(huì)、文化體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)參與者之間的親密互動(dòng)和關(guān)系建立。挑戰(zhàn)可能包括：如何在跨文化背景下準(zhǔn)確傳達(dá)這些價(jià)值觀的內(nèi)涵，避免文化中心主義；如何設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)讓不同文化背景的參與者真正理解和內(nèi)化這些價(jià)值觀；如何處理價(jià)值觀差異可能引發(fā)的沖突；以及如何確保項(xiàng)目資源的可持續(xù)性。**解析思路：*先明確波斯文化核心價(jià)值觀（慈善、知識(shí)、家庭）的具體含義，然后分別闡述如何在跨文化培訓(xùn)項(xiàng)目的目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容設(shè)計(jì)、活動(dòng)安排中體現(xiàn)這些價(jià)值觀。接著，分析在項(xiàng)目實(shí)施過程中可能遇到的具體困難和挑戰(zhàn)，展現(xiàn)批判性思考能力。2.試述波斯語語言本身所蘊(yùn)含的文化信息，并探討如何在語言教學(xué)過程中有效地傳遞這些文化信息，避免文化誤讀。**答案：*波斯語語言本身蘊(yùn)含豐富的文化信息，體現(xiàn)在語音（如元音的復(fù)雜性反映對(duì)語音精確性的重視）、詞匯（如大量與自然、詩歌、宗教相關(guān)的術(shù)語）、語法結(jié)構(gòu)（如格位系統(tǒng)反映對(duì)事物關(guān)系的細(xì)致描述）、語用習(xí)慣（如禮貌用語、稱謂系統(tǒng)反映社會(huì)文化規(guī)范）以及文字（如波斯文源于阿拉米文，承載伊斯蘭文化印記）等方面。在語言教學(xué)過程中有效傳遞這些文化信息：首先，教師應(yīng)有意識(shí)地結(jié)合語言點(diǎn)講解相關(guān)的文化背景知識(shí)。其次，采用文化融入教學(xué)法，如通過文學(xué)作品、電影、歌曲、社會(huì)現(xiàn)象等真實(shí)語料進(jìn)行教學(xué)。再次，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文化對(duì)比，認(rèn)識(shí)到語言差異背后的文化根源。避免文化誤讀：需要教師具備深厚的文化素養(yǎng)，提供準(zhǔn)確、多元的文化視角，引導(dǎo)學(xué)生批判性地理解文化現(xiàn)象，避免簡單化、刻板化的解讀，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)不同文化視角下的信息來源。**解析思路：*首先系統(tǒng)闡述波斯語語言體系中體現(xiàn)文化信息的幾個(gè)層面（語音、詞匯、語法、語用、文字）。然后重點(diǎn)探討在語言教學(xué)實(shí)踐中（教學(xué)方法、教學(xué)材料選擇）如何有效地將這些文化信息融入教學(xué)過程。最后，集中討論如何通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與來避免文化誤讀，強(qiáng)調(diào)教師的素養(yǎng)和學(xué)生的批判性思維。四、方案設(shè)計(jì)題假設(shè)你是一名高校波斯語教師，計(jì)劃在一個(gè)學(xué)期內(nèi)為非波斯語專業(yè)的學(xué)生開設(shè)一系列關(guān)于波斯電影的講座。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)包含至少三次講座內(nèi)容的簡要方案，說明每次講座的主題、選定的影片片段、旨在傳達(dá)的文化信息以及計(jì)劃采用的教學(xué)互動(dòng)方式。**答案：**講座一：主題——“???(Pasta)與日常生活的詩意：一部家庭劇情片的片段賞析”**影片片段選擇：*選取一部現(xiàn)代波斯家庭劇情片中展現(xiàn)日常生活場景（如家庭聚餐、鄰里互動(dòng)、日常生活細(xì)節(jié)）的15-20分鐘片段。**旨在傳達(dá)的文化信息：*體驗(yàn)現(xiàn)代波斯社會(huì)的家庭觀念、人際關(guān)系模式、對(duì)生活美學(xué)的追求（如對(duì)食物的重視）、以及電影中體現(xiàn)的含蓄情感表達(dá)方式。**教學(xué)互動(dòng)方式：*觀片后，組織學(xué)生討論片段中的人物關(guān)系和情感線索，分享自己對(duì)波斯家庭生活的理解或與自身文化的對(duì)比，教師引導(dǎo)分析場景中的文化細(xì)節(jié)（如食物文化、稱謂使用）。*講座二：主題——“歷史記憶與民族認(rèn)同：一部歷史題材電影的敘事與象征分析”**影片片段選擇：*選取一部描繪重要?dú)v史事件或時(shí)期的波斯電影中包含關(guān)鍵象征意象或敘事結(jié)構(gòu)的10-15分鐘片段（例如，涉及革命、戰(zhàn)爭或社會(huì)變遷的場景）。**旨在傳達(dá)的文化信息：*理解波斯電影如何處理歷史記憶，探討特定歷史事件對(duì)民族認(rèn)同的影響，分析電影中的象征手法及其文化寓意。**教學(xué)互動(dòng)方式：*觀片后，引導(dǎo)學(xué)生分析片段中的關(guān)鍵象征（如顏色、物品、場景設(shè)置），討論電影敘事方式與歷史事實(shí)的關(guān)系，分組討論不同文化背景下對(duì)同一歷史事件的解讀差異，教師總結(jié)波斯視角下的歷史敘事特點(diǎn)。*講座三：主題——“神話、傳說與現(xiàn)代想象：一部奇幻或冒險(xiǎn)電影的視聽語言解讀”**影片片段選擇：*選取一部融合了波斯神話傳說元素（如神獸、魔法、英雄史詩）的奇幻或冒險(xiǎn)電影中的精彩15-20分鐘片段。**旨在傳達(dá)的文化信息：*了解波斯傳統(tǒng)神話傳說的核心元素及其文化意義，欣賞波斯電影在視聽語言上如何表現(xiàn)奇幻世界，探討傳統(tǒng)文化元素在當(dāng)代社會(huì)的創(chuàng)新性表達(dá)。**教學(xué)互動(dòng)方式：*觀片后，介紹片段中涉及的主要神話傳說元素及其文化