2025年大學(xué)《網(wǎng)絡(luò)與新媒體》專業(yè)題庫——大學(xué)生手機(jī)使用對生活習(xí)慣的影響考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共10分）1.下列哪項(xiàng)理論最常被用于解釋個(gè)體持續(xù)使用某種媒介并形成特定習(xí)慣的現(xiàn)象？A.使用與滿足理論B.傳播效果理論C.技術(shù)決定論D.社會認(rèn)知理論2.大學(xué)生因過度使用手機(jī)而導(dǎo)致的睡眠質(zhì)量下降，這主要體現(xiàn)了手機(jī)使用對哪方面生活習(xí)慣的負(fù)面影響？A.健康習(xí)慣B.學(xué)習(xí)習(xí)慣C.社交習(xí)慣D.消費(fèi)習(xí)慣3.“數(shù)字分心”（DigitalDistraction）現(xiàn)象對大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的影響，主要源于手機(jī)作為哪種媒介特性的干擾？A.便攜性B.即時(shí)性C.多任務(wù)處理可能性D.互動性4.部分大學(xué)生依賴外賣服務(wù)導(dǎo)致飲食結(jié)構(gòu)不合理，這反映了手機(jī)使用如何影響其生活習(xí)慣？A.影響運(yùn)動習(xí)慣B.影響作息習(xí)慣C.影響消費(fèi)習(xí)慣與健康習(xí)慣D.影響社交習(xí)慣5.在分析手機(jī)使用對大學(xué)生心理健康的影響時(shí)，下列哪項(xiàng)觀點(diǎn)體現(xiàn)了媒介使用的“雙刃劍”效應(yīng)？A.手機(jī)提供了便捷的信息獲取渠道，完全有益于學(xué)習(xí)。B.社交媒體上的比較容易引發(fā)焦慮和負(fù)面情緒，但也提供了情感支持。C.過度使用手機(jī)會導(dǎo)致嚴(yán)重的社交障礙。D.手機(jī)只對大學(xué)生的視覺健康產(chǎn)生負(fù)面影響。二、名詞解釋（每題3分，共15分）1.媒介依存理論2.注意力經(jīng)濟(jì)3.技術(shù)慣習(xí)4.網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)5.信息過載三、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述手機(jī)使用可能對大學(xué)生的社交習(xí)慣產(chǎn)生哪些積極和消極的影響。2.根據(jù)使用與滿足理論，大學(xué)生可能出于哪些需求而使用手機(jī)？這些需求如何影響他們的手機(jī)使用習(xí)慣？3.大學(xué)生群體中普遍存在的“手機(jī)依賴”現(xiàn)象，可能涉及哪些心理學(xué)層面的原因？4.在學(xué)?；蚣彝用?，可以采取哪些措施來引導(dǎo)學(xué)生健康使用手機(jī)？四、論述題（每題10分，共30分）1.論述社交媒體使用對大學(xué)生自我認(rèn)知和心理健康可能產(chǎn)生的復(fù)雜影響，并結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行分析。2.手機(jī)外賣、在線購物等基于移動支付的普及，如何改變了大學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣？這種改變帶來了哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？3.從網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)視角出發(fā)，分析大學(xué)生手機(jī)使用對其信息素養(yǎng)（信息獲取、評估、利用、創(chuàng)造及道德規(guī)范）的影響，并提出提升大學(xué)生信息素養(yǎng)的建議。五、案例分析題（15分）近年來，“脫屏”成為一些大學(xué)生群體嘗試的生活方式，他們主動減少手機(jī)使用時(shí)間，增加線下活動。請結(jié)合大學(xué)生手機(jī)使用的普遍特點(diǎn)以及可能的影響因素，分析這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，并探討其在促進(jìn)大學(xué)生健康成長方面的潛在價(jià)值與可能面臨的困難。試卷答案一、選擇題1.A解析思路：使用與滿足理論強(qiáng)調(diào)受眾主動選擇媒介滿足自身需求，解釋了用戶持續(xù)使用和習(xí)慣形成。技術(shù)決定論過于絕對，社會認(rèn)知理論側(cè)重觀察學(xué)習(xí)，傳播效果理論側(cè)重媒介影響，不如使用與滿足理論契合度高。2.A解析思路：睡眠質(zhì)量屬于生理健康范疇，是生活習(xí)慣的重要組成部分。過度使用手機(jī)直接導(dǎo)致睡眠問題，是健康習(xí)慣受影響的典型表現(xiàn)。3.C解析思路：數(shù)字分心指在需要專注時(shí)，手機(jī)提供的多任務(wù)切換和娛樂可能性導(dǎo)致注意力難以集中，這正是手機(jī)的多任務(wù)處理可能性帶來的干擾。4.C解析思路：依賴外賣意味著飲食選擇和準(zhǔn)備方式改變，直接關(guān)聯(lián)消費(fèi)行為和身體健康（營養(yǎng)、運(yùn)動等），故選C。5.B解析思路：“雙刃劍”效應(yīng)指事物具有兩面性。社交媒體既可能提供支持（利），也可能引發(fā)焦慮（弊），體現(xiàn)了這種復(fù)雜性。其他選項(xiàng)或過于絕對，或只關(guān)注單一方面影響。二、名詞解釋1.媒介依存理論：指個(gè)體為了應(yīng)對環(huán)境變化和滿足自身需求，會產(chǎn)生對媒介的依賴心理和行為傾向，媒介在個(gè)體與環(huán)境的互動中扮演重要角色。解析思路：該理論核心在于個(gè)體對媒介的依賴關(guān)系及其在適應(yīng)環(huán)境中的作用，需包含個(gè)體、媒介、環(huán)境互動和依賴這幾個(gè)要素。2.注意力經(jīng)濟(jì)：指在信息爆炸時(shí)代，注意力成為稀缺資源，各方爭奪用戶注意力，并試圖將注意力轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)價(jià)值（如廣告收入、用戶數(shù)據(jù)等）。解析思路：關(guān)鍵在于理解注意力的稀缺性、競爭性以及其最終的經(jīng)濟(jì)目的，涵蓋信息環(huán)境、注意力價(jià)值和競爭爭奪等核心概念。3.技術(shù)慣習(xí)：指個(gè)體或群體在長期與技術(shù)互動中形成的、相對穩(wěn)定的行為模式、思維方式和感知習(xí)慣，影響著他們對技術(shù)的理解和應(yīng)用。解析思路：需點(diǎn)明技術(shù)互動背景、行為思維模式、穩(wěn)定性以及其形成的根源，強(qiáng)調(diào)這是與技術(shù)相關(guān)的文化實(shí)踐。4.網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)：指以網(wǎng)絡(luò)紅人（網(wǎng)紅）為核心，圍繞其人格魅力、專業(yè)知識或生活風(fēng)格，通過內(nèi)容創(chuàng)作、廣告推廣、直播帶貨等方式進(jìn)行價(jià)值變現(xiàn)的商業(yè)模式和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。解析思路：需包含核心主體（網(wǎng)紅）、主要活動（內(nèi)容創(chuàng)作、推廣）、變現(xiàn)方式（廣告、帶貨）以及經(jīng)濟(jì)形態(tài)（商業(yè)模式、現(xiàn)象）等要素。5.信息過載：指在信息傳播環(huán)境中，個(gè)體接收到的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其處理能力，導(dǎo)致難以有效篩選、理解和利用信息，甚至產(chǎn)生認(rèn)知負(fù)擔(dān)和心理壓力的現(xiàn)象。解析思路：關(guān)鍵在于信息量與處理能力的失衡，強(qiáng)調(diào)其結(jié)果（難以處理、認(rèn)知負(fù)擔(dān)、心理壓力）。三、簡答題1.積極影響：拓展社交圈，方便維系遠(yuǎn)距離關(guān)系，提供多元社交平臺（如興趣社群），促進(jìn)信息獲取和交流效率。消極影響：減少面對面深度交流，可能導(dǎo)致社交技能下降；網(wǎng)絡(luò)社交可能加劇比較心理和焦慮；虛擬交往可能替代現(xiàn)實(shí)關(guān)系，導(dǎo)致孤獨(dú)感。解析思路：從社交范圍、維系方式、交流效率、社交技能、心理影響等多個(gè)維度分析，區(qū)分積極和消極兩方面，并結(jié)合大學(xué)生實(shí)際。2.需求：信息需求（獲取知識、新聞）、娛樂需求（消遣、放松）、社交需求（聯(lián)系朋友、參與社群）、自我認(rèn)同與表達(dá)需求（展示自我、獲得認(rèn)同）、逃避現(xiàn)實(shí)需求（暫時(shí)脫離壓力）等。這些需求驅(qū)動大學(xué)生使用手機(jī)，進(jìn)而形成使用習(xí)慣，如睡前刷手機(jī)、上課看手機(jī)、碎片化時(shí)間刷信息流等。解析思路：根據(jù)使用與滿足理論，列出大學(xué)生可能的主要需求類別，并簡要說明這些需求如何引導(dǎo)具體的手機(jī)使用行為和習(xí)慣。3.原因：生理層面，大腦對即時(shí)反饋和Novelty（新穎性）的偏好（多巴胺釋放）；心理層面，逃避現(xiàn)實(shí)、緩解焦慮、尋求歸屬感、害怕錯(cuò)過（FOMO）、自我認(rèn)同構(gòu)建；社會層面，同伴壓力、社會規(guī)范、使用成癮機(jī)制（行為模式固化、耐受性、戒斷反應(yīng)）。解析思路：從生理、心理、社會三個(gè)層面展開，列舉相關(guān)理論（如多巴胺、FOMO）和機(jī)制（成癮），全面解釋依賴現(xiàn)象的成因。4.學(xué)校措施：加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)與媒介素養(yǎng)教育，開設(shè)相關(guān)課程；制定合理的手機(jī)使用管理規(guī)定（如課堂禁用、考試禁用）；鼓勵開展線下文體活動和社團(tuán)組織；營造健康的校園文化氛圍，減少攀比風(fēng)氣。家庭措施：家長以身作則，合理安排自身手機(jī)使用；與孩子開放溝通，引導(dǎo)樹立正確使用觀念；設(shè)定家庭規(guī)則，如規(guī)定用餐、睡前手機(jī)使用時(shí)間；陪伴孩子進(jìn)行線下活動。解析思路：區(qū)分學(xué)校和家庭兩個(gè)主體，分別提出教育、管理、活動、文化等多方面的具體措施，確保建議的可行性和系統(tǒng)性。四、論述題1.社交媒體對大學(xué)生自我認(rèn)知和心理健康的影響是復(fù)雜的。一方面，社交媒體提供了展示自我、獲取反饋、構(gòu)建和維系社交關(guān)系的平臺，有助于提升部分大學(xué)生的自信心和歸屬感（根據(jù)社會比較理論，與優(yōu)于自己的人比較可能提升自尊）。另一方面，網(wǎng)絡(luò)上的過度美化、完美化呈現(xiàn)容易引發(fā)大學(xué)生的社會比較，特別是外貌焦慮、成就焦慮等，導(dǎo)致自我評價(jià)降低、抑郁情緒增加（根據(jù)社會臨場性理論，匿名性和距離感可能降低自我監(jiān)控，加劇負(fù)面情緒表達(dá)）。信息過載和算法推薦可能導(dǎo)致注意力分散、睡眠問題。網(wǎng)絡(luò)欺凌則直接損害心理健康。因此，影響是雙刃劍，既可能促進(jìn)連接，也可能加劇心理困擾，關(guān)鍵在于個(gè)體的使用模式、應(yīng)對能力以及平臺的設(shè)計(jì)。解析思路：需明確核心觀點(diǎn)（復(fù)雜影響/雙刃劍），分點(diǎn)論述積極影響（展示、連接、自信）和消極影響（社會比較、焦慮、過載、欺凌），并引用相關(guān)理論（社會比較、社會臨場性）進(jìn)行支撐，最后可加入個(gè)體差異和平臺因素的分析。2.手機(jī)支付的普及顯著改變了大學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣。機(jī)遇在于：提高了支付便捷性，節(jié)省了時(shí)間；促進(jìn)了信用消費(fèi)和分期付款，滿足了部分消費(fèi)需求；推動了線上購物和直播帶貨等新消費(fèi)模式的普及；通過大數(shù)據(jù)分析，為大學(xué)生提供個(gè)性化消費(fèi)推薦。挑戰(zhàn)在于：可能導(dǎo)致沖動消費(fèi)和非理性負(fù)債增加；過度依賴便捷支付可能弱化對金錢價(jià)值的感知；個(gè)人信息和財(cái)產(chǎn)安全面臨風(fēng)險(xiǎn)；數(shù)字鴻溝問題可能加劇，不熟悉智能設(shè)備的群體被排除在外；過度消費(fèi)可能引發(fā)過度負(fù)債和財(cái)務(wù)困境。解析思路：需分清機(jī)遇和挑戰(zhàn)兩個(gè)方面。機(jī)遇方面強(qiáng)調(diào)便捷性、新消費(fèi)模式、個(gè)性化服務(wù)帶來的好處。挑戰(zhàn)方面關(guān)注消費(fèi)行為（沖動、負(fù)債）、安全風(fēng)險(xiǎn)、數(shù)字鴻溝、價(jià)值觀影響等潛在問題。3.手機(jī)使用對大學(xué)生信息素養(yǎng)的影響是多方面的。積極影響：極大拓展了信息獲取的渠道和效率，方便查找資料、學(xué)習(xí)知識；促進(jìn)了信息交流與共享，有助于協(xié)作學(xué)習(xí)和觀點(diǎn)碰撞；提升了信息獲取和基本篩選能力；為信息創(chuàng)造（如博客、社交媒體發(fā)布）提供了平臺，鍛煉表達(dá)和傳播能力。消極影響：信息過載導(dǎo)致篩選困難，難以辨別信息質(zhì)量，易受虛假信息、謠言誤導(dǎo)；算法推薦可能導(dǎo)致“信息繭房”，視野狹窄；過度依賴搜索引擎可能削弱自主探究和深度思考能力；網(wǎng)絡(luò)成癮分散學(xué)習(xí)注意力，影響信息利用效率。提升建議：加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育，教授信息檢索策略、批判性評估方法、信息倫理知識；鼓勵深度閱讀和獨(dú)立思考，培養(yǎng)信息辨別能力；引導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)任地創(chuàng)建和傳播信息；利用技術(shù)工具（如RSS訂閱、知識管理軟件）提高信息處理效率；營造鼓勵信息探索和批判性討論的學(xué)習(xí)環(huán)境。解析思路：從信息獲取、信息交流、信息創(chuàng)造、信息辨別、信息倫理等多個(gè)維度分析手機(jī)使用對信息素養(yǎng)的正負(fù)面影響。建議部分需具體可行，涵蓋教育、能力培養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用和環(huán)境營造等方面。五、案例分析題“脫屏”現(xiàn)象的出現(xiàn)，反映了部分大學(xué)生對當(dāng)前手機(jī)過度使用及其負(fù)面影響（如注意力渙散、信息焦慮、社交關(guān)系疏遠(yuǎn)、生活空虛感）的反思和厭倦。其深層原因可能包括：對健康生活方式的追求增強(qiáng)，希望提升專注力、深度思考能力和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)感；意識到過度沉迷手機(jī)可能阻礙個(gè)人成長和發(fā)展（學(xué)業(yè)、社交、職業(yè)）；同伴影響，部分社群或朋友間形成共同減少手機(jī)使用的氛圍；對數(shù)字媒介批判性認(rèn)知的提升，認(rèn)識到其潛在風(fēng)險(xiǎn)；尋求精神寄托和意義感，通過線下活動獲得更多元的體驗(yàn)和滿足。該現(xiàn)象的潛在價(jià)值在于：有助于恢復(fù)專注力，提升學(xué)習(xí)和工作效率；促進(jìn)線下深度社交，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)人際連接；增加體育鍛煉和戶外活動時(shí)間，改善身