小學(xué)三年級(jí)寫(xiě)人作文專項(xiàng)訓(xùn)練指導(dǎo)寫(xiě)人作文，是三年級(jí)孩子記錄生活、表達(dá)情感的重要方式。當(dāng)我們想把身邊的人——溫柔的媽媽、幽默的同桌、嚴(yán)厲的老師，變成文字里鮮活的形象時(shí)，該從哪里入手？又該如何讓這些人物跳出紙面，走進(jìn)讀者心里？這篇指導(dǎo)將從觀察、選材、描寫(xiě)、修改四個(gè)維度，帶你解鎖寫(xiě)人作文的秘密。一、學(xué)會(huì)觀察：抓住人物的“獨(dú)特標(biāo)簽”三年級(jí)的孩子容易把人物寫(xiě)得“千人一面”：媽媽都是“大眼睛、長(zhǎng)頭發(fā)”，老師都是“很和藹、戴眼鏡”。其實(shí)，每個(gè)人都有屬于自己的“獨(dú)特標(biāo)簽”，藏在細(xì)節(jié)里。1.外貌：不寫(xiě)“模板臉”，寫(xiě)“專屬細(xì)節(jié)”例子：寫(xiě)媽媽的外貌，別只說(shuō)“漂亮”，可以這樣寫(xiě)：“媽媽的眼睛笑起來(lái)會(huì)彎成月牙，眼角有個(gè)小小的痣。她總愛(ài)把頭發(fā)松松地挽成一個(gè)髻，碎發(fā)會(huì)悄悄垂在耳邊，風(fēng)一吹，就跟著發(fā)絲輕輕晃?！狈椒ǎ河谩拔骞?細(xì)節(jié)”的思路，比如觀察爸爸的手（老繭、木屑）、奶奶的皺紋（笑起來(lái)像小括號(hào)）、同桌的書(shū)包（總掛著奧特曼徽章）。2.神態(tài)、習(xí)慣：捕捉“瞬間的生動(dòng)”例子：寫(xiě)爺爺下棋時(shí)，“他眉頭突然皺成個(gè)‘川’字，手指在棋盤(pán)上敲了敲，又猛地把棋子拍在‘楚河漢界’邊，眼睛里閃著光：‘哈哈，將軍！’”方法：觀察人物的“習(xí)慣性動(dòng)作”或“情緒瞬間”，比如媽媽做飯時(shí)會(huì)哼歌，老師批改作業(yè)時(shí)會(huì)輕輕咬筆桿。二、選取“一件小事”，讓人物立起來(lái)很多孩子寫(xiě)人時(shí)，會(huì)羅列“他很善良、他很勤奮、他很幽默”，卻沒(méi)有具體的事例支撐。三年級(jí)的寫(xiě)人作文，用一件小事，就能讓人物“站”起來(lái)。1.選“典型小事”，突出一個(gè)特點(diǎn)例子：寫(xiě)同學(xué)“樂(lè)于助人”，別寫(xiě)“他幫過(guò)很多人”，可以選“他幫我修鋼筆”的小事：“我的鋼筆突然不出水了，急得眼淚都要掉下來(lái)。同桌小明掏出自己的工具盒，先把筆尖在紙上輕輕劃了劃，又用牙簽挑出筆芯里的碎墨，最后把鋼筆在手心磕了磕，笑著遞過(guò)來(lái)：‘試試？保證能寫(xiě)出彩虹色的字！’”方法：從“日常小事”里找靈感——同學(xué)借你橡皮、奶奶給你煮姜湯、爸爸教你騎自行車(chē)……這些小事里藏著人物的性格。2.用“細(xì)節(jié)”放大特點(diǎn)例子：寫(xiě)小明修鋼筆時(shí)，“他的手指胖乎乎的，卻很靈活，捏著牙簽的樣子像個(gè)小工程師。額頭上冒出細(xì)細(xì)的汗珠，他也顧不上擦，眼睛盯著筆尖，像盯著一顆寶石?！狈椒ǎ喊褎?dòng)作分解成“小步驟”，加上“神態(tài)、環(huán)境”的細(xì)節(jié)，讓讀者仿佛親眼看見(jiàn)這件事。三、用好“描寫(xiě)魔法”，讓文字活起來(lái)寫(xiě)人作文的靈魂，是讓人物“動(dòng)”起來(lái)、“說(shuō)”起來(lái)、“想”起來(lái)。三年級(jí)的孩子可以從這四個(gè)角度練習(xí)：1.外貌描寫(xiě)：讓人物有“辨識(shí)度”例子：寫(xiě)班主任李老師，“李老師的馬尾辮總在轉(zhuǎn)身寫(xiě)板書(shū)時(shí)輕輕甩動(dòng)，發(fā)梢上的藍(lán)色蝴蝶結(jié)像只停在黑發(fā)上的蝴蝶。她講課的時(shí)候，眼鏡會(huì)順著鼻梁往下滑，她就用食指往上一推，鏡片后的眼睛彎成了月牙：‘同學(xué)們，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就像一塊甜甜的糖哦！’”2.動(dòng)作描寫(xiě)：讓人物“活”在畫(huà)面里例子：寫(xiě)奶奶包餃子，“她先把面團(tuán)搓成條，用手揪出一個(gè)個(gè)小疙瘩，手掌一按，搟面杖就像聽(tīng)話的小蛇，在面皮上滾來(lái)滾去。不一會(huì)兒，圓圓的面皮就躺在她手心了，她夾起餡，手指像跳芭蕾一樣一捏，一個(gè)胖鼓鼓的餃子就站在了蓋簾上?！狈椒ǎ喊汛髣?dòng)作拆成“小動(dòng)作”，用“比喻、擬人”讓動(dòng)作更生動(dòng)。3.語(yǔ)言描寫(xiě)：讓人物“說(shuō)”出性格例子：寫(xiě)賣(mài)糖葫蘆的爺爺，“‘小姑娘，來(lái)串糖葫蘆？山楂的酸，裹著糖的甜，咬一口能甜到心里頭哩！’爺爺?shù)穆曇魡〉?，卻帶著笑，皺紋都擠成了一朵花?！狈椒ǎ赫Z(yǔ)言要符合人物身份（老人的方言、老師的溫柔、同桌的俏皮），加上“神態(tài)、動(dòng)作”讓語(yǔ)言更立體。4.心理描寫(xiě)：讓讀者“懂”人物的內(nèi)心例子：寫(xiě)自己被同桌幫助后，“我看著他跑遠(yuǎn)的背影，心里暖暖的，像揣了個(gè)小太陽(yáng)。原來(lái)，被人幫助的感覺(jué)，就像春天的風(fēng)，輕輕吹過(guò)心底的小花?！狈椒ǎ河谩氨扔?、聯(lián)想”把抽象的心情寫(xiě)具體，貼合三年級(jí)孩子的認(rèn)知。四、修改潤(rùn)色：讓作文有“溫度”寫(xiě)完作文，別著急交！三年級(jí)的孩子可以用這兩個(gè)小妙招，讓作文更出彩：1.“換詞法”讓語(yǔ)言更生動(dòng)把“說(shuō)”換成“喊、嘟囔、呢喃、笑罵”等；把“走”換成“蹦跳、蹭、溜、挪”等。例子：原句“他說(shuō)：‘我?guī)湍惆?。’”改成“他眼睛一亮，蹦到我身邊，拍著胸脯笑罵：‘小笨蛋，看我的！’”2.“細(xì)節(jié)加法”讓畫(huà)面更清晰在動(dòng)作、神態(tài)前加“修飾詞”，讓場(chǎng)景更鮮活。例子：原句“媽媽做飯?！备某伞皨寢屜抵榛▏?，在廚房里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。她把青菜倒進(jìn)鍋里，鏟子‘嘩啦’一聲翻炒著，油煙機(jī)嗡嗡地唱著歌，廚房里飄出了蔥花和雞蛋的香味?！?.同學(xué)互評(píng)：從“讀者視角”找亮點(diǎn)讓同桌讀一讀你的作文，問(wèn)問(wèn)他：“你覺(jué)得這個(gè)人物最讓你記住的地方是什么？哪里還覺(jué)得‘模糊’？”根據(jù)建議調(diào)整，會(huì)讓作文更貼近讀者。小練習(xí)：從生活里找“寫(xiě)作靈感”1.觀察小任務(wù)：回家觀察一位家人，用三句話寫(xiě)出他的“獨(dú)特標(biāo)簽”（比如：爸爸的手、媽媽的頭發(fā)、奶奶的口頭禪）。2.小事回憶站：回憶一個(gè)同學(xué)/家人的小事，用一段話寫(xiě)出來(lái)，要包含“動(dòng)作+神態(tài)+語(yǔ)言”的細(xì)節(jié)。3.修改魔法棒：把這個(gè)句子改生動(dòng)：“老師走進(jìn)教室。”試試加上外貌、動(dòng)作