20xx年x月x日，有幸和全縣小學(xué)校長、xx省xx縣的十位校長一起赴上海，參加了上海陽光助教公益團(tuán)隊主辦的五天的校長培訓(xùn)。五天里，參觀了上海市長寧區(qū)法三小學(xué)和徐家匯光啟小學(xué)；與社區(qū)進(jìn)行了聯(lián)誼活動；校長面對面活動中，聽取了上海市洋涇菊園實驗學(xué)校校長王煥文和建平實驗學(xué)校副校長潭淑云的管理工作報告；學(xué)習(xí)、聽取了五位專家的講座。使我深切的感受到了上海學(xué)校明顯而卓有成效的辦學(xué)特色、先進(jìn)的學(xué)校管理、專家前衛(wèi)的教育思想、教育理論，拓展了我的視眼，豐富了我的知識內(nèi)涵，深深的觸動著我的每根神經(jīng)，思緒紛飛。五天的培訓(xùn)給我的是收獲，是啟迪，是頭腦的洗禮，是精神的升華。一、更深的解讀了“特色興?！钡霓k學(xué)理念對上海學(xué)校的辦學(xué)特色曾通過雜志、報刊有了一些了解和耳聞，但這是我第一次零距離的與上海的學(xué)校接觸，零距離的感受他們的辦學(xué)特色。走進(jìn)長寧區(qū)法三小學(xué)，就被墻壁上一幅幅看了是懂非懂的學(xué)生作品吸引，經(jīng)學(xué)校的書記介紹，原來這就是她們學(xué)校的辦學(xué)特色——想象藝術(shù)畫，通過想象藝術(shù)畫的繪畫和學(xué)習(xí)來維護(hù)孩子的想象。學(xué)校有相當(dāng)專業(yè)的想象藝術(shù)畫教師每天下午在專用的教師里教學(xué)想象藝術(shù)畫，不但維護(hù)和培養(yǎng)了孩子的想象，同時還形成了學(xué)校的特色和興校之本。然而徐家匯光啟小學(xué)的頭腦奧林匹克更讓我驚詫不易，從1997年至今學(xué)校堅持以頭腦奧林匹克競賽為載體的學(xué)校科技活動，培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。多次代表國家參加世界比賽，并曾獲得亞軍和季軍。頭腦奧林匹克成了展示學(xué)校一道獨特的風(fēng)采。這一切使我對“特色興?！?、如何創(chuàng)建學(xué)校特色有了新的、更深的認(rèn)識。創(chuàng)建學(xué)校特色不是一朝一夕的事，那是學(xué)校一種長期的、深層的文化的積淀，是學(xué)校多少代人心血的結(jié)晶。它需要得“天時、地利、人和”，需要遠(yuǎn)離急功近利，需要有為他人做嫁衣裳的坦蕩。二、提升了個人的知識和管理素養(yǎng)上海交大安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副教授胡威《學(xué)校團(tuán)隊建設(shè)與管理溝通》的講座、華東師大教授楊小微《農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與課堂變革智慧》的講座和校長面對面活動中，讓我明白了做好溝通工作的十六個字“換位思考、背景分析、借場造事、質(zhì)量設(shè)計”，進(jìn)一步清析的認(rèn)識到學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)狀，對學(xué)校的教育教學(xué)工作有了更多更深的一些思考。學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展也是合作的產(chǎn)物，校長在工作中要善于做“勢”，要積極凝練團(tuán)隊的文化和團(tuán)隊的精神。一直來，我都在尋求團(tuán)隊建設(shè)的工作技巧和工作方法，當(dāng)一所學(xué)校擁有了一支積極、健康的團(tuán)隊，且能為了一個共同的愿景去奮斗，那這所學(xué)校也就能健康、迅速的發(fā)展。反思學(xué)校的工作，在新課程背景下，在自然小班教學(xué)和學(xué)校教師的現(xiàn)實現(xiàn)狀下，做好團(tuán)隊的建設(shè)，使學(xué)校的每一個成員都能有積極的心態(tài)投入學(xué)校的教育教學(xué)工作這不就是我校長要做的，不也就是學(xué)校發(fā)展的最有力的支撐嗎？在全縣對學(xué)校教育教學(xué)要求的大背景下，面對學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，要求我們必須做好學(xué)生可持續(xù)、健康、和諧發(fā)展與學(xué)生現(xiàn)實應(yīng)考水平有機結(jié)合的工作。這就要求我們再一次的審視和重建四十分鐘課堂、再一次的解讀學(xué)科共通的核心理念：主動健康發(fā)展，將這一核心理念通過課堂轉(zhuǎn)化為各門學(xué)科的獨特價值追求（每一門學(xué)科對學(xué)生的發(fā)展價值表現(xiàn)在：傳遞該領(lǐng)域所涉及的事實和知識，提供認(rèn)識世界的特殊路徑和獨特視角，學(xué)習(xí)該學(xué)科發(fā)現(xiàn)問題的方法和思維策略，幫助獲得獨特的經(jīng)歷、體驗和特有的符號與邏輯，提升獨特的學(xué)科美的發(fā)現(xiàn)、欣賞和表現(xiàn)能力）。在小班教學(xué)中探索擁有多向互動、動態(tài)生成的教學(xué)過程，構(gòu)建扎實（有意義）、充實（有效率）、豐實（有生成）、平實（平平常常、實實在在）、真實（有缺憾）的新課堂。華東師大心理學(xué)教授李嘵文《學(xué)生情緒表達(dá)與身心和諧發(fā)展》、《學(xué)生學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)》的兩個講座，增進(jìn)了我的知識內(nèi)涵，提升了我做學(xué)生工作的方法和技巧。今后在工作中將利用一個個班級為活動單元和集體，以活動為載體，給學(xué)生一個開放的環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生一種開發(fā)的心態(tài)。根據(jù)不同的年級學(xué)生情緒和情感表達(dá)的不同，指導(dǎo)教師進(jìn)行對學(xué)生有針對性的不同的情緒情感的培養(yǎng)，形成健康的人格。教學(xué)中加強學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，使教育教學(xué)工作取得事倍功半的成效。在學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)中正視學(xué)生的自身和教師的一些不良行為，如在內(nèi)在需求的自主需求中就要正確利用獎勵和扶助，假如使用不但將會出現(xiàn)獎勵不當(dāng)削弱自主感，扶助不當(dāng)將會出現(xiàn)“習(xí)得性失助”。在自尊需求中動機不能脫離能力，對學(xué)生的要求只能是在可能性之上而又不太高，否則學(xué)生將興趣消退、自我設(shè)防，嚴(yán)重的出現(xiàn)心理問題。上海市教育局政策法規(guī)處處長朱堅的《教育法律制度介紹》的講座，使我對教育法律制度有了更深和系統(tǒng)的了解?！读x務(wù)教育法》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對義務(wù)教育階段的經(jīng)費保障、素質(zhì)教育、均衡發(fā)展、學(xué)生、學(xué)校、教師等有了新的理解，明白了規(guī)范教學(xué)內(nèi)容、嚴(yán)格課程管理、培養(yǎng)目標(biāo)等?！笆课粗行W(xué)幼兒園安全管理辦法〉的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的明確了學(xué)校安全工作的方法，安全管理的職責(zé)、內(nèi)容，知道了自己學(xué)校在安全工作中的一些不足和缺漏，懂得了補救的一些具體措施和方法。三、精神的一次飛躍和洗禮五天的培訓(xùn)是我工作來最特殊的一次培訓(xùn)，特殊之因是本次學(xué)員來自欠發(fā)達(dá)地區(qū)，其中有十位學(xué)員來自俗稱是第九世界的貴州從江縣的校長（貴州人自稱是中國的第三世界，中國是世界的第三世界），而培訓(xùn)的地點卻是中國教育最發(fā)達(dá)的上海，培訓(xùn)的組織者是一群自發(fā)組成的熱心于公益事業(yè)，關(guān)注邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)教育事業(yè)的雷鋒式的志愿者。先前我對貴州有著許許多多的想法和疑問，對來自從江的侗族“大哥”有著無限的好奇和無數(shù)的假設(shè)，這一切在見到他們的那一刻，都被他們的那份淳樸和風(fēng)塵仆仆所解化了。在五天的接觸和交流中，使我對從江有了一些粗淺的了解，同時便也加深了我的慚愧和內(nèi)疚。一直總以為自己的工作艱苦，工作條件差，在工作中常抱怨。然而與侗族“大哥”（十位校長中有半數(shù)以上以前沒到過上海）相比我的一切又能算什么呢？同在一片藍(lán)天下的志愿者能用自己的許多去關(guān)注和扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)教育事業(yè)，艱苦環(huán)境下的侗族“大哥”能默默無聞的耕耘在那貧瘠的土地上，難道這一切還不能成為我工作的莫大鞭策嗎？然而五天的培訓(xùn)最讓我精神振奮和震撼的卻不僅于此，上海建平實驗學(xué)校副校長潭淑云《做學(xué)校先進(jìn)文化的引領(lǐng)者，讓生命在崗位中熠熠閃光》——生命因教育而美麗系列報告之一，更是深深的觸動著我的工作靈魂、震撼著我的每一根神經(jīng)。潭淑云校長是一位已近退休的老教育工作者，而她卻有著“夏日三伏天”的工作熱情和激情。她的報告讓我更加明白自己肩上的責(zé)任，校長是點燃教師生命的火種，是奔赴事業(yè)的引路人。一個人要有教一所學(xué)校愛一所學(xué)校，教一個班級愛一個班級，教一個學(xué)生愛一個學(xué)生的工作追求。恩格斯說：有理想的人，生活總是火熱的。工作中要有執(zhí)著于學(xué)校發(fā)展的人生追求與理想信念，斗志昂揚，具有戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和決心，時刻思考如何讓思想、行動在生命的激情中飛揚。引導(dǎo)教師熱愛本職工作，視學(xué)校為自己歸宿的積極進(jìn)取的價值觀的樹立。反思學(xué)校的工作，我們一年來苦苦追尋的和我們最缺的不就是教師的這種工作的激情和熱情嗎？站在全新的校園里，重溫潭校長的話語，使我再一次的審視自己的工作，如何以教師為本，以教師的發(fā)展為本，用什么方式方法點燃教師生命的火種，激起教師的工作熱情和激情。面對挑戰(zhàn)，又一次強烈的激起了做學(xué)校先進(jìn)文化的引領(lǐng)者，讓生命在崗位中熠熠閃光的工作信心和激情