第1頁(yè)（共1頁(yè)）2025-2026學(xué)年吉林省長(zhǎng)春七十二中七年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷一、積累與運(yùn)用（15分）1．（4分）閱讀下面的文字，完成下面小題。輕輕打開(kāi)七年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文課本，眼前花團(tuán)錦簇，令人目不暇接：跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著的是牧童liáo亮的笛聲，傳遞著春的氣息；從草間直竄向云霄的叫天子，體現(xiàn)著百草園的神奇；癱瘓的史鐵生在菊花開(kāi)得潑潑灑灑的秋天，懂得了母親未說(shuō)完的話；海倫?凱勒面對(duì)不幸的命運(yùn)，恍然大悟，終于在黑暗的世界里尋找到了光明……語(yǔ)文的世界里，盡收眼底的有一片片天光云影，滋潤(rùn)心田的有一股股清泉細(xì)流。尋一方靜謐之處，讀一本成長(zhǎng)之書，感受語(yǔ)文的世界，這讓我面對(duì)生活中的困境能夠不再徘徊，不再悵惘，奮力前行。（1）寫出相應(yīng)的詞和拼音。①liáo亮②竄向（2）文段中加點(diǎn)詞使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.目不暇接B.傳遞C.體現(xiàn)D.恍然大悟2．（2分）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A．雙休日里，大家去郊游時(shí)一定要注意交通安全。防止不要發(fā)生意外事故。（刪去“不要”） B．到了退休年齡的他，身體和精力還很強(qiáng)壯。（將“強(qiáng)壯”改為“充沛”） C．能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。（把“能否”刪掉） D．寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，還可以提供網(wǎng)上視頻點(diǎn)播和遠(yuǎn)程教育等智能化、個(gè)性化。（在“個(gè)性化”后面加上“的服務(wù)”）3．（2分）請(qǐng)將“花團(tuán)錦簇，目不暇接”準(zhǔn)確、工整地抄寫在下面田字格內(nèi)。4．（7分）名篇名句默寫。①以文解詩(shī)：楊花落盡，子規(guī)不停地啼叫，聽(tīng)說(shuō)你仕途很不得意，要被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過(guò)五條溪水……上段文字對(duì)應(yīng)詩(shī)句：，。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）②以歌解詩(shī)：小語(yǔ)同學(xué)聽(tīng)到“夕陽(yáng)西下，蕭瑟秋風(fēng)說(shuō)話，思念的人在寂寞里掙扎……”的歌聲時(shí)，想到了“，”。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）③以用解詩(shī)：小金同學(xué)暑假跟隨父母登上碣石山，看到山島上草木茂盛的景象，不禁脫口而出：“樹(shù)木叢生，?！保ú懿佟队^滄?！罚芤岳斫庠?shī)：“，?！碧N(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣，生動(dòng)地寫出了夜退日出，冬去春來(lái)的變化。（王灣《次北固山下》）二、閱讀（45分）5．（15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住吭佈┲x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也?！疽摇奎S琬巧對(duì)黃琬幼而慧，祖父瓊初為魏郡太守。建和元年正月日食。京師不見(jiàn)而瓊以狀聞。太后詔問(wèn)所食多少。瓊思其對(duì)而未知所況。琬年七歲，在旁，曰：“何不言日食之余，如月之初？”瓊大驚即以其言應(yīng)詔而深奇愛(ài)之。（1）解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。①與兒女講論文義②俄而雪驟③撒鹽空中差可擬④瓊大驚即以其言應(yīng)詔而深奇愛(ài)之（2）請(qǐng)用兩條“/”給【乙】文中畫波浪線的句子斷句。瓊大驚即以其言應(yīng)詔而深奇愛(ài)之。（3）將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①白雪紛紛何所似？②何不言日食之余，如月之初？（4）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“未若柳絮因風(fēng)起”的表述好在何處。（5）【甲】文中的“公大笑樂(lè)”和【乙】文中“瓊大驚”描寫方法上有何相似之處？有何表達(dá)效果？6．（20分）閱讀下面的文字，完成下列各題。一滴淚掉下來(lái)要多久①那是一個(gè)深秋的早晨，天剛微亮，薄霧還掛在樹(shù)梢上，我坐車前往山村學(xué)校支教。車在九曲十八彎的山路上盤旋，直到日影西斜，才來(lái)到位于大山深處的一所中學(xué)。②看到四面漏風(fēng)的校舍。我心里一陣酸楚，于是決意留下來(lái)，把夢(mèng)想的種子播到孩子們的心田?？墒?，事實(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有我想像的那么簡(jiǎn)單，有個(gè)叫李然的孩子，就讓我頭疼。③我在講臺(tái)上讀課文，抬頭見(jiàn)他兩眼走神，心早飛到爪哇國(guó)去了。我大聲說(shuō)：“李然，我剛才讀到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他撓撓頭說(shuō)：“讀的什么？沒(méi)聽(tīng)到啊?！卑嗌虾逄么笮?。④他還和別人打架，黝黑的臉上經(jīng)常掛彩，問(wèn)是怎么回事，他不肯說(shuō)。有一回，我看到幾個(gè)孩子圍著他揮拳亂打，邊打邊說(shuō)：“不信你不哭?！睖I水在眼眶里晃，他昂著頭，愣是不讓它落下來(lái)。我大喝道：“為什么打人？”他們?nèi)鐾扰芰?，轉(zhuǎn)眼沒(méi)了蹤影。我走上前，想說(shuō)些什么。他冷冷地看了我一眼，轉(zhuǎn)過(guò)身，頭也不回地走了。我心里覺(jué)得難過(guò)，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？⑤周末，我到他家里走訪。到那兒一看，我鼻子酸了，破舊的土坯房里光線昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爺爺?！八改赋鋈ザ嗑昧?？經(jīng)?；貋?lái)嗎？”我問(wèn)。老人嘆氣說(shuō)：“他爹娘走了五年，很少回來(lái)。剛開(kāi)始那會(huì)兒，他想起來(lái)就哭，躺地上打滾兒，誰(shuí)也哄不住。連哭了幾個(gè)月，眼淚都流干了……”⑥校園里再見(jiàn)到他，他仍舊上課走神，我卻不敢與他的目光對(duì)視。那目光望也望不到底，透著陣陣寒氣，充滿稚氣的臉上有著與年齡不相稱的憂郁和漠然。⑦幾個(gè)月后，我聽(tīng)說(shuō)他的父母回來(lái)了，還受了些傷。事情大致是這樣：他的父母坐車回家，正趕上下雨，山路濕滑，車翻進(jìn)了溝里。幸好只是些外傷，他們?cè)卺t(yī)院住了幾天，包了些藥，趕回了家。⑧我想去他家看看。路上，聽(tīng)見(jiàn)村民在議論：“爹娘出去這么久，回來(lái)傷成那樣，這孩子跟沒(méi)事人似的?！弊鳛槔蠋?，我的心像被什么東西揪了一下，有一種深深的挫敗感。⑨走到院里，爺爺正沖他發(fā)脾氣：“你這孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，連滴眼淚都沒(méi)流……”話未說(shuō)完，便是一陣劇烈的咳嗽。⑩他倚著門框站著，一副無(wú)動(dòng)于衷的樣子。父親接過(guò)話說(shuō)：“我們出去這些年，他感覺(jué)生疏了，這也怨不得孩子?！蹦赣H走過(guò)來(lái)，摟著他的肩說(shuō)：“這次出事后，我和你爹也想了，明年包片果園，不出去打工了?！彼拖骂^，一顆亮晶晶的淚珠，滾落了下來(lái)。剛開(kāi)始是小聲啜泣，到后來(lái)竟成了嚎啕大哭。?我忽然懂得，這些年來(lái)他有多孤單，有多悲傷。所謂的堅(jiān)強(qiáng)，是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)能讓他依靠著哭泣的肩膀。我眼眶全濕，悄悄地離開(kāi)了。?第二天上課，他坐得直直的，聽(tīng)得很認(rèn)真。課間，他跟別的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩鬧。金色的陽(yáng)光下，他的臉上煥發(fā)著光彩，整個(gè)人都明亮了起來(lái)。他沿著操場(chǎng)奔跑，輕盈得像一陣風(fēng)。有同學(xué)喊：“李然，你的衣服臟了，后面好幾道黑印子?！彼^也不回地說(shuō)：“俺娘……會(huì)洗的?！薄澳铩边@個(gè)字拖得老長(zhǎng)，喊得格外響。?我不知道一滴淚掉下來(lái)之前，在他心里奔涌了多久。但我明白從現(xiàn)在開(kāi)始，一個(gè)美麗的生命，如含苞待放的花蕾，又變得鮮活生動(dòng)起來(lái)。（1）請(qǐng)你梳理全文，概括李然的這一滴眼淚掉下來(lái)所經(jīng)歷的變化過(guò)程。父母外出打工，他哭干眼淚→挨別的孩子打，他昂著頭，①→父母打工回家受傷，②→③，終于掉下眼淚。（2）結(jié)合語(yǔ)境，品味語(yǔ)言，回答下面的問(wèn)題。①他冷冷地看了我一眼，轉(zhuǎn)過(guò)身，頭也不回地走了。（從人物描寫角度賞析）②他沿著操場(chǎng)奔跑，輕盈得像一陣風(fēng)。（從修辭方法角度賞析）（3）文中的“我”作為李然變化的見(jiàn)證者，也是一個(gè)重要人物，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析“我”的人物形象。（4）結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題《一滴淚掉下來(lái)要多久》好在哪里。7．（10分）閱讀名著《朝花夕拾》，按照要求完成小題。（1）下列有關(guān)《朝花夕拾》的表述不正確的一項(xiàng)是A.《朝花夕拾》是魯迅回憶童年、少年、青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的一部回憶性散文集，蘊(yùn)含著溫馨的回憶和理性的批判。B.《朝花夕拾》原名為《舊事重提》?！稄陌俨輬@到三味書屋》《藤野先生》《孔乙己》都是其中的作品。C.《藤野先生》記敘了藤野先生為魯迅修改解剖圖、詢問(wèn)中國(guó)女人裹腳等事，歌頌了藤野治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有民族偏見(jiàn)的品格。D.《狗?貓?鼠》一文中作者深情回憶了童年時(shí)擁有過(guò)的一只小貓，同時(shí)諷刺了現(xiàn)實(shí)中那些像極了“貓”的正人君子的真實(shí)面目。（2）《朝花夕拾》里有魯迅從少年到青年的成長(zhǎng)軌跡，請(qǐng)你根據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，完成下面表格。地點(diǎn)篇目主要內(nèi)容故鄉(xiāng)《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》魯迅兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景。《①》回憶兒時(shí)父親被江湖庸醫(yī)誤診而死，對(duì)他刺激很大，所以他后來(lái)要到日本留學(xué)，立志要用新的醫(yī)學(xué)救國(guó)?！稄陌俨輬@到三味書屋》在百草園玩耍的時(shí)光，在三味書屋讀書的經(jīng)歷?！段宀?huì)》②南京《③》回憶隔壁衍太太和離開(kāi)紹興去南京求學(xué)的過(guò)程。日本《藤野先生》描寫了魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)和生活，敘述了在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)期間，感受到醫(yī)學(xué)也無(wú)法救國(guó)，因此選擇了④的道路。（3）童年對(duì)人影響深遠(yuǎn)。有的人，用童年治愈一生；有的人，用一生治愈童年。根據(jù)《朝花夕拾》的閱讀，結(jié)合作品具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)童年對(duì)魯迅的影響（兩點(diǎn)即可）。三、綜合實(shí)踐（10分）8．（10分）七年級(jí)（1）班正在舉行以“交友”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。（1）任務(wù)一：下列選項(xiàng)與交友無(wú)關(guān)的典故是A.管鮑之交B.琴瑟和鳴C.割席斷交D.高山流水（2）任務(wù)二：關(guān)于“朋友”，我們有話要說(shuō)，請(qǐng)參照示例，再仿寫一個(gè)句子。朋友是快樂(lè)日子里的一把吉他、盡情地為你彈奏生活的愉悅。朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。（3）根據(jù)國(guó)內(nèi)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友調(diào)查報(bào)告中的數(shù)據(jù)，將網(wǎng)友對(duì)中學(xué)生的影響情況繪制成以下表格。請(qǐng)仔細(xì)觀察表格。從中能得出什么結(jié)論？并談?wù)勗诰W(wǎng)絡(luò)交友方面有哪些建議。網(wǎng)友對(duì)中學(xué)生的影響影響極大的負(fù)面影響有些影響促進(jìn)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)幫助比現(xiàn)實(shí)中大沒(méi)有影響百分比40.9%18.1%6.0%9.8%15.24%結(jié)論：四、作文（50分）9．（50分）花是有腳的，因?yàn)樗鼈兊淖阚E處處皆是：有的開(kāi)在山間崖畔，有的開(kāi)在房前屋后，有的開(kāi)在床頭案上，有的開(kāi)在胸前發(fā)梢……而有一些花（如：友善之花、誠(chéng)信之花、謙虛之花、堅(jiān)強(qiáng)之花、自信之花……），一旦棲落于心靈的沃土上，就會(huì)生根發(fā)芽，抽枝展葉，開(kāi)出美麗的花來(lái)。請(qǐng)以“開(kāi)在心中的花”為題寫一篇文章。提示：①文體不限（詩(shī)歌除外），書寫工整，卷面整潔，不少于600字。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。

2025-2026學(xué)年吉林省長(zhǎng)春七十二中七年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一．選擇題（共1小題）題號(hào)2答案B一、積累與運(yùn)用（15分）1．（4分）閱讀下面的文字，完成下面小題。輕輕打開(kāi)七年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文課本，眼前花團(tuán)錦簇，令人目不暇接：跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著的是牧童liáo亮的笛聲，傳遞著春的氣息；從草間直竄向云霄的叫天子，體現(xiàn)著百草園的神奇；癱瘓的史鐵生在菊花開(kāi)得潑潑灑灑的秋天，懂得了母親未說(shuō)完的話；海倫?凱勒面對(duì)不幸的命運(yùn)，恍然大悟，終于在黑暗的世界里尋找到了光明……語(yǔ)文的世界里，盡收眼底的有一片片天光云影，滋潤(rùn)心田的有一股股清泉細(xì)流。尋一方靜謐之處，讀一本成長(zhǎng)之書，感受語(yǔ)文的世界，這讓我面對(duì)生活中的困境能夠不再徘徊，不再悵惘，奮力前行。（1）寫出相應(yīng)的詞和拼音。①liáo亮嘹②竄向cuàn（2）文段中加點(diǎn)詞使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是DA.目不暇接B.傳遞C.體現(xiàn)D.恍然大悟【解答】答案：（1）①嘹②cuàn（2）D2．（2分）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A．雙休日里，大家去郊游時(shí)一定要注意交通安全。防止不要發(fā)生意外事故。（刪去“不要”） B．到了退休年齡的他，身體和精力還很強(qiáng)壯。（將“強(qiáng)壯”改為“充沛”） C．能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。（把“能否”刪掉） D．寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，還可以提供網(wǎng)上視頻點(diǎn)播和遠(yuǎn)程教育等智能化、個(gè)性化。（在“個(gè)性化”后面加上“的服務(wù)”）【解答】ACD.正確；B.有誤，搭配不當(dāng)，應(yīng)將“身體和精力還很強(qiáng)壯”改為“身體還很強(qiáng)壯，精力還很充沛”。故選：B。3．（2分）請(qǐng)將“花團(tuán)錦簇，目不暇接”準(zhǔn)確、工整地抄寫在下面田字格內(nèi)?！窘獯稹看鸢福夯▓F(tuán)錦簇，目不暇接4．（7分）名篇名句默寫。①以文解詩(shī)：楊花落盡，子規(guī)不停地啼叫，聽(tīng)說(shuō)你仕途很不得意，要被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過(guò)五條溪水……上段文字對(duì)應(yīng)詩(shī)句：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）②以歌解詩(shī)：小語(yǔ)同學(xué)聽(tīng)到“夕陽(yáng)西下，蕭瑟秋風(fēng)說(shuō)話，思念的人在寂寞里掙扎……”的歌聲時(shí)，想到了“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）③以用解詩(shī)：小金同學(xué)暑假跟隨父母登上碣石山，看到山島上草木茂盛的景象，不禁脫口而出：“樹(shù)木叢生，百草豐茂?！保ú懿佟队^滄?！罚芤岳斫庠?shī)：“海日生殘夜，江春入舊年?！碧N(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣，生動(dòng)地寫出了夜退日出，冬去春來(lái)的變化。（王灣《次北固山下》）【解答】答案：①楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過(guò)五溪（注意“規(guī)、道、溪”的書寫）②夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯（注意“斷、涯”的書寫）③百草豐茂（注意“茂”的書寫）④海日生殘夜江春入舊年（注意“殘”的書寫）二、閱讀（45分）5．（15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住吭佈┲x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也?！疽摇奎S琬巧對(duì)黃琬幼而慧，祖父瓊初為魏郡太守。建和元年正月日食。京師不見(jiàn)而瓊以狀聞。太后詔問(wèn)所食多少。瓊思其對(duì)而未知所況。琬年七歲，在旁，曰：“何不言日食之余，如月之初？”瓊大驚即以其言應(yīng)詔而深奇愛(ài)之。（1）解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。①與兒女講論文義子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女②俄而雪驟急③撒鹽空中差可擬相比④瓊大驚即以其言應(yīng)詔而深奇愛(ài)之以……為奇（2）請(qǐng)用兩條“/”給【乙】文中畫波浪線的句子斷句。瓊大驚即以其言應(yīng)詔而深奇愛(ài)之。（3）將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①白雪紛紛何所似？②何不言日食之余，如月之初？（4）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“未若柳絮因風(fēng)起”的表述好在何處。（5）【甲】文中的“公大笑樂(lè)”和【乙】文中“瓊大驚”描寫方法上有何相似之處？有何表達(dá)效果？【解答】（1）本題考查理解文言詞義。①與兒女講論文義：謝安在雪天與子侄輩討論詩(shī)文?！皟号痹诠盼闹兄缸优?，這里泛指小輩，包括侄兒侄女。②俄而雪驟：不久雪下得急了?！岸矶北頃r(shí)間短暫，“驟”形容急。③撒鹽空中差可擬：把鹽撒在空中差不多可以相比?！皵M”是“相比”。④瓊大驚即以其言應(yīng)詔而深奇愛(ài)之：黃瓊驚訝地用黃琬的話回答太后，并因此非常喜愛(ài)他?！捌妗奔础耙浴瓰槠妗?。（2）本題考查文言斷句?！碍偞篌@即以其言應(yīng)詔而深奇愛(ài)之”意為：黃瓊驚訝地立即用黃琬的話回答太后，并因此非常喜愛(ài)他。根據(jù)動(dòng)作先后，應(yīng)在“大驚”“應(yīng)詔”后斷開(kāi)。斷句結(jié)果：瓊大驚/即以其言應(yīng)詔/而深奇愛(ài)之。（3）本題考查翻譯文言句子。①重點(diǎn)詞語(yǔ)：“何所似”即“所似何”，賓語(yǔ)前置，意為“像什么”。句意：這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？②重點(diǎn)詞語(yǔ)：何不言日食之余，如月之初？“日食之余”指日食后剩下的部分，“如月之初”比喻像初升的月亮。句意：為什么不說(shuō)日食剩下的部分，就像初升的月亮呢？（4）本題考查賞析句子。謝道韞將雪比作“柳絮因風(fēng)起”，較之胡兒的“撒鹽空中”，優(yōu)勢(shì)在于：形態(tài)更貼切：柳絮輕盈飄逸，與雪的柔美姿態(tài)一致；鹽粒下落直白，缺乏美感。意境更深遠(yuǎn)：柳絮隨風(fēng)飛舞，暗含春意將至的生機(jī)，賦予雪以動(dòng)態(tài)美和詩(shī)意。（5）本題考查描寫方法。相似之處：兩處均通過(guò)神態(tài)描寫（“大笑樂(lè)”“大驚”）側(cè)面表現(xiàn)人物智慧。謝安“大笑樂(lè)”因謝道韞的巧妙比喻而欣喜。黃瓊“大驚”因黃琬的機(jī)智回答而意外。表達(dá)效果：突出兒童才思敏捷，超越成人預(yù)期。反襯長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的贊賞，增強(qiáng)故事趣味性。答案：（1）①子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女②急③相比④以……為奇（2）瓊大驚/即以其言應(yīng)詔/而深奇愛(ài)之。（3）①這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？②為什么不說(shuō)日食剩下的部分，就像初升的月亮呢？（4）因?yàn)榘蜒┍茸鳌傲酢痹陲L(fēng)中飛舞，增添了一股輕盈、靈動(dòng)之美，使得雪的形象更加生動(dòng)。預(yù)示著春天即將到來(lái)，有深刻的意蘊(yùn)。（5）相似之處：都運(yùn)用了神態(tài)描寫。表達(dá)效果：【甲】文“公大笑樂(lè)”生動(dòng)地寫出謝安聽(tīng)到侄女精彩比喻后的愉悅、贊賞之情，烘托出家庭聚會(huì)的融洽氛圍；【乙】文“瓊大驚”形象地寫出黃瓊聽(tīng)到黃琬巧妙回答后的驚訝，突出黃琬的聰慧過(guò)人。6．（20分）閱讀下面的文字，完成下列各題。一滴淚掉下來(lái)要多久①那是一個(gè)深秋的早晨，天剛微亮，薄霧還掛在樹(shù)梢上，我坐車前往山村學(xué)校支教。車在九曲十八彎的山路上盤旋，直到日影西斜，才來(lái)到位于大山深處的一所中學(xué)。②看到四面漏風(fēng)的校舍。我心里一陣酸楚，于是決意留下來(lái)，把夢(mèng)想的種子播到孩子們的心田?？墒?，事實(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有我想像的那么簡(jiǎn)單，有個(gè)叫李然的孩子，就讓我頭疼。③我在講臺(tái)上讀課文，抬頭見(jiàn)他兩眼走神，心早飛到爪哇國(guó)去了。我大聲說(shuō)：“李然，我剛才讀到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他撓撓頭說(shuō)：“讀的什么？沒(méi)聽(tīng)到啊?！卑嗌虾逄么笮?。④他還和別人打架，黝黑的臉上經(jīng)常掛彩，問(wèn)是怎么回事，他不肯說(shuō)。有一回，我看到幾個(gè)孩子圍著他揮拳亂打，邊打邊說(shuō)：“不信你不哭?！睖I水在眼眶里晃，他昂著頭，愣是不讓它落下來(lái)。我大喝道：“為什么打人？”他們?nèi)鐾扰芰?，轉(zhuǎn)眼沒(méi)了蹤影。我走上前，想說(shuō)些什么。他冷冷地看了我一眼，轉(zhuǎn)過(guò)身，頭也不回地走了。我心里覺(jué)得難過(guò)，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？⑤周末，我到他家里走訪。到那兒一看，我鼻子酸了，破舊的土坯房里光線昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爺爺?！八改赋鋈ザ嗑昧?？經(jīng)常回來(lái)嗎？”我問(wèn)。老人嘆氣說(shuō)：“他爹娘走了五年，很少回來(lái)。剛開(kāi)始那會(huì)兒，他想起來(lái)就哭，躺地上打滾兒，誰(shuí)也哄不住。連哭了幾個(gè)月，眼淚都流干了……”⑥校園里再見(jiàn)到他，他仍舊上課走神，我卻不敢與他的目光對(duì)視。那目光望也望不到底，透著陣陣寒氣，充滿稚氣的臉上有著與年齡不相稱的憂郁和漠然。⑦幾個(gè)月后，我聽(tīng)說(shuō)他的父母回來(lái)了，還受了些傷。事情大致是這樣：他的父母坐車回家，正趕上下雨，山路濕滑，車翻進(jìn)了溝里。幸好只是些外傷，他們?cè)卺t(yī)院住了幾天，包了些藥，趕回了家。⑧我想去他家看看。路上，聽(tīng)見(jiàn)村民在議論：“爹娘出去這么久，回來(lái)傷成那樣，這孩子跟沒(méi)事人似的?！弊鳛槔蠋?，我的心像被什么東西揪了一下，有一種深深的挫敗感。⑨走到院里，爺爺正沖他發(fā)脾氣：“你這孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，連滴眼淚都沒(méi)流……”話未說(shuō)完，便是一陣劇烈的咳嗽。⑩他倚著門框站著，一副無(wú)動(dòng)于衷的樣子。父親接過(guò)話說(shuō)：“我們出去這些年，他感覺(jué)生疏了，這也怨不得孩子?！蹦赣H走過(guò)來(lái)，摟著他的肩說(shuō)：“這次出事后，我和你爹也想了，明年包片果園，不出去打工了?！彼拖骂^，一顆亮晶晶的淚珠，滾落了下來(lái)。剛開(kāi)始是小聲啜泣，到后來(lái)竟成了嚎啕大哭。?我忽然懂得，這些年來(lái)他有多孤單，有多悲傷。所謂的堅(jiān)強(qiáng)，是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)能讓他依靠著哭泣的肩膀。我眼眶全濕，悄悄地離開(kāi)了。?第二天上課，他坐得直直的，聽(tīng)得很認(rèn)真。課間，他跟別的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩鬧。金色的陽(yáng)光下，他的臉上煥發(fā)著光彩，整個(gè)人都明亮了起來(lái)。他沿著操場(chǎng)奔跑，輕盈得像一陣風(fēng)。有同學(xué)喊：“李然，你的衣服臟了，后面好幾道黑印子?！彼^也不回地說(shuō)：“俺娘……會(huì)洗的?！薄澳铩边@個(gè)字拖得老長(zhǎng)，喊得格外響。?我不知道一滴淚掉下來(lái)之前，在他心里奔涌了多久。但我明白從現(xiàn)在開(kāi)始，一個(gè)美麗的生命，如含苞待放的花蕾，又變得鮮活生動(dòng)起來(lái)。（1）請(qǐng)你梳理全文，概括李然的這一滴眼淚掉下來(lái)所經(jīng)歷的變化過(guò)程。父母外出打工，他哭干眼淚→挨別的孩子打，他昂著頭，①不讓眼淚落下來(lái)→父母打工回家受傷，②他無(wú)動(dòng)于衷→③聽(tīng)到父母明年不再外出打工的決定，終于掉下眼淚。（2）結(jié)合語(yǔ)境，品味語(yǔ)言，回答下面的問(wèn)題。①他冷冷地看了我一眼，轉(zhuǎn)過(guò)身，頭也不回地走了。（從人物描寫角度賞析）②他沿著操場(chǎng)奔跑，輕盈得像一陣風(fēng)。（從修辭方法角度賞析）（3）文中的“我”作為李然變化的見(jiàn)證者，也是一個(gè)重要人物，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析“我”的人物形象。（4）結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題《一滴淚掉下來(lái)要多久》好在哪里。【解答】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理。首先，文中提到父母外出打工時(shí)，“剛開(kāi)始那會(huì)兒，他想起來(lái)就哭，躺地上打滾兒，誰(shuí)也哄不住。連哭了幾個(gè)月，眼淚都流干了……”，所以最初是父母外出打工，他哭干眼淚。接著，當(dāng)他被別的孩子打時(shí)，“淚水在眼眶里晃，他昂著頭，愣是不讓它落下來(lái)”，這里明確體現(xiàn)了他即使在這種被欺負(fù)的情況下，也努力不讓眼淚落下來(lái)，所以此處應(yīng)填“不讓眼淚落下來(lái)”。然后，父母打工回家受傷后，從“他倚著門框站著，一副無(wú)動(dòng)于衷的樣子”可看出他當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是無(wú)動(dòng)于衷，故此處填“他無(wú)動(dòng)于衷”。最后，當(dāng)聽(tīng)到母親說(shuō)“這次出事后，我和你爹也想了，明年包片果園，不出去打工了”，他才“低下頭，一顆亮晶晶的淚珠，滾落了下來(lái)”，即聽(tīng)到父母明年不再外出打工的決定時(shí)，他終于掉下眼淚。（2）本題考查賞析句子。①?gòu)娜宋锩鑼懡嵌荣p析“他冷冷地看了我一眼，轉(zhuǎn)過(guò)身，頭也不回地走了”這句話。人物描寫方法主要有外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫等，此句主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫?！袄淅涞乜础边@一動(dòng)作，表現(xiàn)出李然對(duì)“我”的一種冷漠態(tài)度，他似乎不愿意與“我”有過(guò)多的交流或接受“我”的關(guān)心?！稗D(zhuǎn)過(guò)身”“頭也不回地走”進(jìn)一步強(qiáng)化了他這種拒絕他人靠近、想要獨(dú)自離開(kāi)的狀態(tài)，生動(dòng)地刻畫出他內(nèi)心的倔強(qiáng)。而這種倔強(qiáng)其實(shí)是他用來(lái)掩飾自己內(nèi)心脆弱和孤獨(dú)的一種方式，因?yàn)殚L(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，他已經(jīng)習(xí)慣了將自己的真實(shí)情感封閉起來(lái)，不輕易向他人表露。②從修辭方法角度賞析“他沿著操場(chǎng)奔跑，輕盈得像一陣風(fēng)”這句話。此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將李然比作一陣風(fēng)。比喻的作用是能夠使所描繪的事物更加形象、生動(dòng)。在這里，把奔跑的李然比作風(fēng)，形象地寫出了他在得知父母不再外出打工后的那種輕松、愉悅的狀態(tài)。之前李然一直處于憂郁、漠然的狀態(tài)，而此刻他的內(nèi)心因?yàn)楦改笇⒘粝聛?lái)陪伴他而充滿了喜悅和活力，就像風(fēng)一樣輕盈、自在，通過(guò)這個(gè)比喻，鮮明地對(duì)比出他前后的精神狀態(tài)變化，讓讀者更直觀地感受到他內(nèi)心情緒的轉(zhuǎn)變。（3）本題考查對(duì)人物形象的分析。分析“我”的人物形象，需要綜合文中與“我”相關(guān)的各種行為、表現(xiàn)等內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。文中提到“看到四面漏風(fēng)的校舍。我心里一陣酸楚，于是決意留下來(lái)，把夢(mèng)想的種子播到孩子們的心田”，這表明“我”是一個(gè)有愛(ài)心的人，看到山村學(xué)校條件艱苦，就決定留下來(lái)支教，希望能給孩子們帶來(lái)知識(shí)和希望，體現(xiàn)了“我”的奉獻(xiàn)精神。面對(duì)李然在課堂上走神、和別人打架等一系列問(wèn)題，“我”并沒(méi)有忽視不管，而是積極探尋原因，“周末，我到他家里走訪”，通過(guò)到他家了解情況，試圖去關(guān)心他、幫助他解決問(wèn)題，這體現(xiàn)了“我”作為一名老師的責(zé)任感，對(duì)學(xué)生的關(guān)心不僅僅局限于課堂上的學(xué)習(xí)，還關(guān)注他們的生活和內(nèi)心世界。最后，當(dāng)看到李然在父母決定不再外出打工后的轉(zhuǎn)變，“我眼眶全濕，悄悄地離開(kāi)了”，“我”為李然的變化而感動(dòng)，并且選擇默默離開(kāi)，不打擾他的喜悅，這又表現(xiàn)出“我”對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)，懂得在合適的時(shí)候給予學(xué)生空間，讓他們充分享受這份來(lái)之不易的幸福和快樂(lè)。（4）本題考查標(biāo)題的妙處。這個(gè)標(biāo)題很獨(dú)特，它提出了一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又引人深思的問(wèn)題——一滴淚掉下來(lái)要多久？讀者在看到標(biāo)題時(shí)，自然會(huì)產(chǎn)生好奇，想要知道這滴淚背后有著怎樣的故事，是誰(shuí)的淚，為什么要關(guān)注它掉下來(lái)的時(shí)間等等，從而有效地吸引了讀者的閱讀興趣，促使讀者去文中尋找答案。概括內(nèi)容方面：文章的主要情節(jié)確實(shí)是圍繞著李然的一滴淚展開(kāi)的。從父母外出打工他哭干眼淚，到中間經(jīng)歷各種事情時(shí)他努力克制不讓眼淚落下或表現(xiàn)得無(wú)動(dòng)于衷，再到最后聽(tīng)到父母不再外出打工的決定時(shí)眼淚終于掉落，整個(gè)故事的發(fā)展脈絡(luò)都是以這一滴淚為線索串聯(lián)起來(lái)的，所以標(biāo)題很好地概括了文章的主要內(nèi)容。揭示主題方面：“一滴淚掉下來(lái)要多久”不僅僅是在描述一個(gè)簡(jiǎn)單的生理現(xiàn)象，更是象征著李然內(nèi)心的情感變化過(guò)程。李然在父母外出打工的漫長(zhǎng)歲月里，經(jīng)歷了孤獨(dú)、堅(jiān)強(qiáng)，內(nèi)心的情感不斷壓抑，而這一滴淚掉下來(lái)的過(guò)程，實(shí)際上就是他從那種孤獨(dú)、堅(jiān)強(qiáng)的狀態(tài)到重新獲得家庭溫暖、內(nèi)心重新燃起希望的漫長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)這個(gè)標(biāo)題，深刻地揭示了文章的主題，即留守兒童對(duì)父母關(guān)愛(ài)的渴望以及家庭溫暖對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，讓讀者在讀完文章后，能更深刻地理解這種情感和主題。答案：（1）①不讓眼淚落下來(lái)；②他無(wú)動(dòng)于衷；③聽(tīng)到父母明年不再外出打工的決定。（2）①運(yùn)用動(dòng)作描寫，“冷冷地看”“轉(zhuǎn)過(guò)身”“頭也不回地走”這些動(dòng)作生動(dòng)地表現(xiàn)出李然的冷漠和倔強(qiáng)，他用這種態(tài)度來(lái)掩飾內(nèi)心的脆弱和孤獨(dú)，對(duì)周圍人的關(guān)心表現(xiàn)出抗拒。②運(yùn)用比喻的修辭手法，將奔跑的李然比作一陣風(fēng)，形象地寫出了李然得知父母不再外出打工后的輕松、愉悅和充滿活力的狀態(tài)，與之前的憂郁、漠然形成鮮明對(duì)比。（3）“我”是一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任感的支教老師。看到山村學(xué)校校舍破舊，決心留下來(lái)支教，體現(xiàn)了“我”的奉獻(xiàn)精神；面對(duì)李然的問(wèn)題，“我”積極探尋原因，到他家走訪，關(guān)心他的成長(zhǎng)，在看到他的轉(zhuǎn)變后，“我”為之感動(dòng)并默默離開(kāi)，不打擾他的喜悅，表現(xiàn)出“我”對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與尊重。（4）①標(biāo)題設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，讓讀者想要探究一滴淚掉下來(lái)到底需要多久以及背后的故事；②標(biāo)題概括了文章的主要內(nèi)容，文章圍繞李然的一滴淚展開(kāi)，講述了他從父母外出打工哭干眼淚到重新落淚的經(jīng)歷；③“一滴淚掉下來(lái)要多久”象征著李然內(nèi)心從孤獨(dú)、堅(jiān)強(qiáng)到重新獲得溫暖與希望的漫長(zhǎng)過(guò)程，深刻地揭示了文章的主題，即留守兒童對(duì)父母關(guān)愛(ài)的渴望以及家庭溫暖對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。7．（10分）閱讀名著《朝花夕拾》，按照要求完成小題。（1）下列有關(guān)《朝花夕拾》的表述不正確的一項(xiàng)是BA.《朝花夕拾》是魯迅回憶童年、少年、青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的一部回憶性散文集，蘊(yùn)含著溫馨的回憶和理性的批判。B.《朝花夕拾》原名為《舊事重提》。《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《孔乙己》都是其中的作品。C.《藤野先生》記敘了藤野先生為魯迅修改解剖圖、詢問(wèn)中國(guó)女人裹腳等事，歌頌了藤野治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有民族偏見(jiàn)的品格。D.《狗?貓?鼠》一文中作者深情回憶了童年時(shí)擁有過(guò)的一只小貓，同時(shí)諷刺了現(xiàn)實(shí)中那些像極了“貓”的正人君子的真實(shí)面目。（2）《朝花夕拾》里有魯迅從少年到青年的成長(zhǎng)軌跡，請(qǐng)你根據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，完成下面表格。地點(diǎn)篇目主要內(nèi)容故鄉(xiāng)《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》魯迅兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景。《①父親的病》回憶兒時(shí)父親被江湖庸醫(yī)誤診而死，對(duì)他刺激很大，所以他后來(lái)要到日本留學(xué)，立志要用新的醫(yī)學(xué)救國(guó)。《從百草園到三味書屋》在百草園玩耍的時(shí)光，在三味書屋讀書的經(jīng)歷?！段宀?huì)》②記敘了作者少年時(shí)一次看五猖會(huì)發(fā)生的波折，控訴了封建家長(zhǎng)和封建教育制度對(duì)青少年身心的摧殘。南京《③瑣記》回憶隔壁衍太太和離開(kāi)紹興去南京求學(xué)的過(guò)程。日本《藤野先生》描寫了魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)和生活，敘述了在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)期間，感受到醫(yī)學(xué)也無(wú)法救國(guó)，因此選擇了④棄醫(yī)從文的道路。（3）童年對(duì)人影響深遠(yuǎn)。有的人，用童年治愈一生；有的人，用一生治愈童年。根據(jù)《朝花夕拾》的閱讀，結(jié)合作品具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)童年對(duì)魯迅的影響（兩點(diǎn)即可）?！窘獯稹浚?）本題考查名著分析。ACD.正確；B.有誤，《孔乙己》是魯迅的短篇小說(shuō)，收錄在《吶喊》中，并不在《朝花夕拾》里。故選：B。（2）本題考查名著分析。①魯迅父親被江湖庸醫(yī)誤診而死這一情節(jié)出自《父親的病》，這一經(jīng)歷促使他后來(lái)去日本留學(xué)學(xué)醫(yī)。②《五猖會(huì)》主要圍繞“我”對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望以及父親的阻難展開(kāi)，生動(dòng)地體現(xiàn)了父子間的矛盾和兒童心理被壓抑的情況。③《瑣記》回憶了隔壁衍太太的一些事以及魯迅離開(kāi)紹興去南京求學(xué)的過(guò)程。④魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)期間，意識(shí)到醫(yī)學(xué)只能救治人的身體，無(wú)法拯救人的靈魂，于是選擇了棄醫(yī)從文，用文字來(lái)喚醒民眾。（3）本題考查名著分析。從《朝花夕拾》的具體篇目中選取事例，分析童年經(jīng)歷對(duì)魯迅思想、情感、創(chuàng)作等方面的影響。童年的經(jīng)歷是魯迅創(chuàng)作的重要素材，也塑造了他的價(jià)值觀和對(duì)社會(huì)的看法。“示例：童年時(shí)阿長(zhǎng)為魯迅買來(lái)《山海經(jīng)》，阿長(zhǎng)雖然有許多小毛病，比如喜歡切切察察、滿肚子繁瑣的禮節(jié)等，但她對(duì)魯迅的關(guān)愛(ài)讓魯迅感受到了溫暖，阿長(zhǎng)的善良和樸實(shí)給魯迅留下了深刻的印象，也讓他在日后的創(chuàng)作中時(shí)?；貞浧疬@份來(lái)自底層人民的溫情。又如在《五猖會(huì)》中，父親在“我”盼著去看五猖會(huì)時(shí)讓“我”背書，這種強(qiáng)制性的封建教育對(duì)魯迅的童年造成了傷害，使他深刻認(rèn)識(shí)到封建教育對(duì)兒童天性的壓制，這也影響了他日后對(duì)封建教育制度的批判態(tài)度。答案；（1）B（2）①父親的??；②記敘了作者少年時(shí)一次看五猖會(huì)發(fā)生的波折，控訴了封建家長(zhǎng)和封建教育制度對(duì)青少年身心的摧殘；③瑣記；④棄醫(yī)從文（3）示例：童年時(shí)，魯迅經(jīng)歷了家道的中落，父親的病逝，早早就體會(huì)下生活的艱辛、人情的冷暖，這使他形成了理性冷靜的個(gè)性，形成了對(duì)社會(huì)的深刻洞察力、批判力；長(zhǎng)媽媽送給魯迅繪本的《山海經(jīng)》，還常常給魯迅講民間故事，這使魯迅產(chǎn)生了對(duì)于繪畫的興趣，豐富了他的知識(shí)面和想象力，使他感受到底層勞動(dòng)者所具有的善良與溫暖；和父親的關(guān)系是魯迅童年經(jīng)歷的重要部分，父親強(qiáng)迫魯迅再去看五猖會(huì)之前背書，這使魯迅對(duì)封建教育方式進(jìn)行審視，并呼吁游戲是兒童的天性；《二十四孝圖》所記“臥冰求鯉”的故事讓魯迅不解，“老萊娛親”“郭巨埋兒”的故事更是讓他反感，這讓魯迅對(duì)封建禮教、封建孝道進(jìn)行反思、批判。三、綜合實(shí)踐（10分）8．（10分）七年級(jí)（1）班正在舉行以“交友”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。（1）任務(wù)一：下列選項(xiàng)與交友無(wú)關(guān)的典故是BA.管鮑之交B.琴瑟和鳴C.割席斷交D.高山流水（2）任務(wù)二：關(guān)于“朋友”，我們有話要說(shuō)，請(qǐng)參照示例，再仿寫一個(gè)句子。朋友是快樂(lè)日子里的一把吉他、盡情地為你彈奏生活的愉悅。朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。（3）根據(jù)國(guó)內(nèi)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友調(diào)查報(bào)告中的數(shù)據(jù)，將網(wǎng)友對(duì)中學(xué)生的影響情況繪制成以下表格。請(qǐng)仔細(xì)觀察表格。從中能得出什么結(jié)論？并談?wù)勗诰W(wǎng)絡(luò)交友方面有哪些建議。網(wǎng)友對(duì)中學(xué)生的影響影響極大的負(fù)面影響有些影響促進(jìn)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)幫助比現(xiàn)實(shí)中大