2025年大學(xué)《僧伽羅語》專業(yè)題庫——僧伽羅語語言學(xué)習(xí)心理學(xué)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪一項不屬于行為主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)？A.學(xué)習(xí)是通過刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)而發(fā)生的。B.學(xué)習(xí)可以通過強(qiáng)化和懲罰來促進(jìn)或抑制。C.學(xué)習(xí)者具有主動的意識和認(rèn)知過程。D.學(xué)習(xí)可以通過模仿和模仿來實(shí)現(xiàn)。2.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)的是什么？A.刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)B.通過練習(xí)和重復(fù)來形成習(xí)慣C.學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程D.通過強(qiáng)化和懲罰來塑造行為3.社會文化學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是誰？A.B.F.SkinnerB.JeanPiagetC.StephenKrashenD.LevVygotsky4.第二語言習(xí)得過程中，哪個階段通常被認(rèn)為是語音習(xí)得的關(guān)鍵期？A.早期幼兒階段B.青少年階段C.成年階段D.任何階段5.下列哪一項不屬于個體因素對第二語言習(xí)得的影響？A.學(xué)習(xí)動機(jī)B.學(xué)習(xí)策略C.母語背景D.社會文化環(huán)境6.僧伽羅語中的元音系統(tǒng)與漢語普通話的元音系統(tǒng)相比，主要特點(diǎn)是什么？A.僧伽羅語元音數(shù)量更多，元音分類更復(fù)雜。B.僧伽羅語元音數(shù)量更少，元音分類更簡單。C.兩種語言的元音系統(tǒng)完全相同。D.兩種語言的元音系統(tǒng)沒有可比性。7.下列哪一項不屬于認(rèn)知學(xué)習(xí)策略？A.釋義B.復(fù)制C.總結(jié)D.計劃8.元認(rèn)知策略在語言學(xué)習(xí)中的作用是什么？A.直接獲取語言知識B.監(jiān)控和調(diào)節(jié)自身的語言學(xué)習(xí)過程C.通過模仿來學(xué)習(xí)語言D.通過強(qiáng)化來促進(jìn)語言學(xué)習(xí)9.在語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)同伴可以提供哪種類型的支持？A.語言知識方面的支持B.情感方面的支持C.學(xué)習(xí)策略方面的支持D.以上都是10.下列哪一項不屬于語言學(xué)習(xí)評估的標(biāo)準(zhǔn)？A.準(zhǔn)確性B.流利度C.語法正確性D.學(xué)習(xí)動機(jī)二、填空題（每題2分，共20分）1.根據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)是通過_________和_________之間的聯(lián)結(jié)而發(fā)生的。2.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者具有_________和_________能力，可以對信息進(jìn)行加工和處理。3.社會文化學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)社會互動和文化環(huán)境在第二語言習(xí)得中的重要作用，其核心概念是_________。4.第二語言習(xí)得過程中的詞匯習(xí)得通常比語法習(xí)得_________。5.學(xué)習(xí)動機(jī)可以分為_________和_________兩種類型。6.僧伽羅語中的_________是聲調(diào)語言，而漢語普通話是_________語言。7.學(xué)習(xí)策略可以分為_________策略、_________策略和_________策略。8.元認(rèn)知策略包括_________、_________和_________。9.教師可以通過_________和_________等方式來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。10.語言學(xué)習(xí)評估可以分為_________評估和_________評估。三、簡答題（每題5分，共30分）1.簡述行為主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的主要區(qū)別。2.簡述第二語言習(xí)得過程中的語音習(xí)得和詞匯習(xí)得的特點(diǎn)。3.簡述影響第二語言學(xué)習(xí)的個體因素有哪些。4.簡述僧伽羅語音節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。5.簡述學(xué)習(xí)策略在語言學(xué)習(xí)中的作用。6.簡述語言學(xué)習(xí)評估的目的。四、論述題（每題10分，共20分）1.論述社會文化學(xué)習(xí)理論對第二語言教學(xué)的啟示。2.論述如何將學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于僧伽羅語學(xué)習(xí)。五、案例分析題（每題10分，共20分）1.某學(xué)生在學(xué)習(xí)僧伽羅語時，發(fā)現(xiàn)僧伽羅語的聲調(diào)系統(tǒng)很難掌握。請分析可能的原因，并提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。2.某教師在使用交際教學(xué)法進(jìn)行僧伽羅語教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。請分析可能的原因，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。試卷答案一、選擇題1.C2.C3.D4.A5.D6.A7.B8.B9.D10.D二、填空題1.刺激，反應(yīng)2.注意，記憶3.社會互動4.容易5.濃厚，內(nèi)在6.聲調(diào)，非聲調(diào)7.認(rèn)知，元認(rèn)知，社交8.計劃，監(jiān)控，評估9.教學(xué)方法，教師反饋10.形成性，總結(jié)性三、簡答題1.行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過強(qiáng)化和懲罰來促進(jìn)或抑制的，而認(rèn)知學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程，認(rèn)為學(xué)習(xí)者具有注意、記憶、思維等能力，可以對信息進(jìn)行加工和處理。2.語音習(xí)得通常在早期階段進(jìn)行，需要大量的輸入和練習(xí)，而詞匯習(xí)得是一個持續(xù)的過程，需要不斷積累和運(yùn)用。在第二語言習(xí)得過程中，語音習(xí)得通常比語法習(xí)得更難。3.影響第二語言學(xué)習(xí)的個體因素包括學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略、年齡、智力、性格等。學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果最重要的因素之一。4.僧伽羅語音節(jié)結(jié)構(gòu)通常由輔音+元音構(gòu)成，輔音可以出現(xiàn)在元音之前或之后，元音可以出現(xiàn)在輔音之前或之后，輔音可以連綴成輔音群，元音可以連綴成元音群。5.學(xué)習(xí)策略可以幫助學(xué)習(xí)者更有效地獲取、存儲和運(yùn)用語言知識，可以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和社交策略。6.語言學(xué)習(xí)評估的目的在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供反饋，幫助學(xué)習(xí)者改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)語言學(xué)習(xí)。四、論述題1.社會文化學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)社會互動和文化環(huán)境在第二語言習(xí)得中的重要作用，其核心概念是“最近發(fā)展區(qū)”。該理論對第二語言教學(xué)的啟示是，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的社會互動機(jī)會，提供真實(shí)的文化環(huán)境，鼓勵學(xué)生使用目標(biāo)語言進(jìn)行交際，從而促進(jìn)第二語言習(xí)得。2.學(xué)習(xí)策略是將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的關(guān)鍵。在僧伽羅語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者可以運(yùn)用認(rèn)知策略來理解和記憶語言知識，運(yùn)用元認(rèn)知策略來監(jiān)控和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用社交策略來尋求幫助和合作。例如，學(xué)習(xí)者可以使用詞典和語法書來獲取知識，可以使用錄音機(jī)和語伴來練習(xí)口語，可以使用學(xué)習(xí)小組來互相幫助和鼓勵。五、案例分析題1.該學(xué)生可能因?yàn)樯ち_語是聲調(diào)語言，而漢語普通話是非聲調(diào)語言，聲調(diào)差異較大，難以掌握。學(xué)習(xí)建議包括：多聽多模仿僧伽羅語的聲調(diào)，使用聲調(diào)標(biāo)記來學(xué)習(xí)，將僧伽羅語單詞與漢語普通話的聲調(diào)進(jìn)行比較，尋找相似之處，參加聲調(diào)訓(xùn)練課程，尋找母語者進(jìn)行交流練習(xí)。2.該