新七年級下冊語文詩歌鑒賞一、部編七年級語文下冊詩歌鑒賞1．讀下面文字，完成題目。賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。（1）寫出詩句中加下劃線字的意思。賈生才調(diào)更無倫________

可憐夜半虛前席________（2）這首詩歌采用________的手法，通過漢文帝宣室召見賈誼，夜半傾談的情節(jié)，意在揭露晚唐皇帝荒于政事、不能任賢、不顧民生的昏庸，同時(shí)借賈誼的遭遇，抒寫詩人自己________的感慨?！敬鸢浮浚?）無同類能比；可惜（2）借古諷今；懷才不遇【解析】【分析】（1）“無倫”，“倫”，意為“類”，“無倫”意為“無同類能比”；“可憐”，古今異義，今義為“憐憫”，古義為“可惜”。做題時(shí)要結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。（2）。這首詩的作者李商隱生活在唐王朝日趨衰敗的晚唐時(shí)期，他對皇帝昏庸、宦官當(dāng)權(quán)與藩鎮(zhèn)跋扈深為不滿。而且李商隱被卷入了牛李黨爭，屢受排擠，懷才不遇?！百Z生才調(diào)更無倫”，他借吊賈誼來抒發(fā)自己懷才不遇的感慨，“可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神”，意思是只是空談半夜，令人扼腕嘆息。文帝盡問鬼神之事，只字不提國事民生。通過諷刺漢文帝雖能求賢卻又不知賢的行為，揭露晚唐皇帝荒于政事、不能任賢、不顧民生的昏庸，是運(yùn)用了借古諷今的寫法。故答案為：⑴無同類能比；可惜；⑵借古諷今；懷才不遇【點(diǎn)評】⑴本題考查考生對詩歌詞語的理解能力。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩句的意思，根據(jù)句意進(jìn)行分析理解。⑵本題考查考生對詩歌表現(xiàn)形式好人情感的分析和理解。解答此題要求就是讀懂詩歌，理解內(nèi)容和寫作手法，結(jié)合具體的詩句進(jìn)行進(jìn)行。2．詩歌鑒賞游山西村陸

游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。（1）全詩緊扣一個(gè)“________”字，按________推移展開敘述。（2）首聯(lián)寫出了什么內(nèi)容？（3）“古風(fēng)存”一句用來贊美農(nóng)民的什么品格？（4）本詩中哪兩句流傳最廣？含有什么哲理？你是怎樣理解這兩句詩的？請結(jié)合自己的體會談一談。（5）“柳暗花明”寫出了自然美景，請問：①為什么用“暗”來形容“柳”、用“明”來形容“花”？②“柳暗花明”流傳下來成為一個(gè)成語，它現(xiàn)在意思通常指什么？【答案】（1）游；時(shí)間（2）寫出了豐收的年景和農(nóng)民熱情好客的淳厚性格。（3）用農(nóng)民服飾的簡樸盛贊他們性格的淳厚質(zhì)樸。（4）“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。用來比喻人在遇到困境時(shí)會生出許多希望。（5）①柳色深綠，所以用“暗”；花光艷麗，所以用“明”。②比喻困境后重新出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，看到希望?！窘馕觥俊痉治觥浚?）題目“游山西村”緊扣一個(gè)“游”字展開寫。這是一首記游抒情詩，抒寫江南農(nóng)村日常生活，詩人緊扣詩題“游”字，但又不具體描寫游村的過程，而是剪取游村的見聞，來體現(xiàn)不盡之游興。全詩首寫詩人出游到農(nóng)家，次寫村外之景物，復(fù)寫村中之情事，末寫頻來夜游。所寫雖各有側(cè)重，但以游村貫穿，并把秀麗的山村自然風(fēng)光與淳樸的村民習(xí)俗和諧地統(tǒng)一在完整的畫面上，構(gòu)成了優(yōu)美的意境和恬淡、雋永的格調(diào)。此詩題材比較普通，但立意新巧，手法白描，不用辭藻涂抹，而自然成趣。所以全詩按照時(shí)間推移展開敘述。（2）“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”學(xué)出了農(nóng)家的美好和熱情好客，一個(gè)“足”字，是“充足”之意。寫出了農(nóng)家豐收的年景和農(nóng)人熱情好客的淳厚品性。（3）“古風(fēng)存”一句展現(xiàn)出的是對農(nóng)民美好品質(zhì)的贊美，突出農(nóng)民服飾的簡單、樸素，據(jù)此作答即可。（4）《游山西村》中流傳最廣的兩句詩是：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。這兩句詩寫出了山西村山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象，包含有困境中蘊(yùn)涵希望的哲理。（5）花是紅色的，在視覺上，紅色的花容易聯(lián)想到紅色的火，所以古人往往用火，明，一類的詞來形容。柳是綠色的，在視覺上，古人把綠，青，黑，歸作一類。明明是一頭黑發(fā)，古人寫作青絲，明明是黑色的鬢角，古人寫作綠鬢。這里就用黑，暗一類的詞形容柳。故答案為：（1）游；時(shí)間（2）寫出了豐收的年景和農(nóng)民熱情好客的淳厚性格。（3）用農(nóng)民服飾的簡樸盛贊他們性格的淳厚質(zhì)樸。（4）“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。用來比喻人在遇到困境時(shí)會生出許多希望。（5）①柳色深綠，所以用“暗”；花光艷麗，所以用“明”。②比喻困境后重新出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，看到希望?！军c(diǎn)評】（1）本題考查詩歌主要內(nèi)容的把握。解答時(shí)要結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行具體展開，準(zhǔn)確把握即可。（2）本題考查學(xué)生煉句的基本能力。解答的時(shí)候要結(jié)合詩歌內(nèi)容細(xì)致分析，具體把握。（3）本題考查學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的基本能力。解答時(shí)要結(jié)合詩歌內(nèi)容細(xì)致分析，具體概括即可。（4）本題考查學(xué)生對詩歌重點(diǎn)詞句的含義和作用的理解能力。揣摩詩中的詞句，領(lǐng)會它在詩歌中的作用。詞語的賞析可以從動詞、形容詞、色彩詞等入手；句子的賞析可以從句中描述的畫面、意境及蘊(yùn)含的情感、哲理入手。（5）本題考查學(xué)生對詩歌重點(diǎn)詞句的含義和作用的理解能力。具體技巧有：抓關(guān)鍵詞；分析遣詞造句；描述畫面；體會意境；把握情感；領(lǐng)悟哲理；賞析寫作手法等。3．閱讀下面古詩，完成小題。移家別湖上亭（唐）戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。（1）請結(jié)合全詩簡要分析詩人寫了哪些景物？（2）分析全詩所抒發(fā)的思想感情。【答案】（1）柳條、藤蔓、黃鶯。（2）運(yùn)用擬人，“系離情”“頻啼”把“柳條藤蔓”“黃鶯”人格化，化無情為有情，襯托出依依惜別之情。【解析】【分析】（1）全詩是說，春風(fēng)駘蕩，景色宜人，我來辭別往日最喜愛的湖上亭。微風(fēng)中，亭邊柳條、藤蔓輕盈招展，仿佛是伸出無數(shù)多情的手臂牽扯我的衣襟，不讓我離去。這情景真叫人愁牽恨惹，不勝留戀；住了這么久了，亭邊柳樹枝頭的黃鶯，也跟我是老相識了。在這即將分離的時(shí)刻，別情依依，鳴聲悠悠，動人心弦，使人久久難于平靜。（2）此題注意抓住詩歌后面的注釋和詩中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞語“系離情”進(jìn)行分析。這首詩作于搬家時(shí)，抒寫對故居一草一木依戀難舍的深厚感情。從修辭手法方面分析，“黃鶯久住渾相識”運(yùn)用了擬人的修辭手法，“欲別頻啼”四個(gè)字表達(dá)出了“惜別”的情感。故答案為：⑴柳條、藤蔓、黃鶯。⑵運(yùn)用擬人，“系離情”“頻啼”把“柳條藤蔓”“黃鶯”人格化，化無情為有情，襯托出依依惜別之情。【點(diǎn)評】⑴本題考查分析詩歌景物。答題時(shí)應(yīng)注意，要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，找出描寫詩歌形象的詞語：柳條、藤蔓、黃鶯。⑵本題考查體會詩人的思想感情。答題時(shí)應(yīng)注意，從關(guān)鍵詩句上著手，分析概括，推斷作答的切入點(diǎn)。從相關(guān)背景資料入手，準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感傾向。從詩歌的具體內(nèi)容入手，把握各類詩歌的思想內(nèi)容。從作家的風(fēng)格和語言特征去領(lǐng)悟詩句的含義和表達(dá)的情感。4．閱讀詩歌，回答問題。如夢令·春思①（北宋）蘇軾手種堂前桃李，無限綠陰青子。簾外百舌兒②，驚起五更春睡。居士③，居士，莫忘小橋流水?！咀ⅰ竣龠@首詞是蘇軾離開黃州多年后，回想起當(dāng)年的生活情景而寫的。②百舌兒：鳥名。③居士：蘇軾自號“東坡居士”，這是作者的自成。（1）第二句“無限”一詞寫出景物怎樣的特點(diǎn)？（2）你從“莫忘小橋流水”中讀出蘇軾怎樣的情懷？【答案】（1）繁茂、生機(jī)盎然的特點(diǎn)。（2）讀出了蘇軾對當(dāng)年清靜閑適的田園生活的懷戀和向往的情懷?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“手種堂前桃李，無限綠陰青子”的意思是：是說自己在雪堂前親手栽種了許多桃李一類的果樹，綠蔭叢中，掩映著數(shù)不盡的青果。其中“無限”一詞修飾“綠陰”，可見桃李長得旺盛，儼然一片綠意蔥蔥的景象。由此抒發(fā)了關(guān)切與憧憬美好事物的情懷。（2）“莫忘小橋流水”的意思是：不要忘記以前小橋流水的愜意生活。這是作者遙想當(dāng)年的閑適自得，思忖此時(shí)的入奉禁嚴(yán)，作者油然生出對田園生活的懷戀之情。故答案為：⑴繁茂、生機(jī)盎然的特點(diǎn)。⑵讀出了蘇軾對當(dāng)年清靜閑適的田園生活的懷戀和向往的情懷?！军c(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對詩歌的理解與掌握，學(xué)生要明確，作答此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中畫面，聯(lián)系創(chuàng)作背景感受作者的感情，即可作答。⑵本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。5．詩歌鑒賞。移家別湖上亭戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。（1）詩人“別湖上亭”時(shí)觸動他情思的景物有哪些？（2）請賞析詩歌的三四句“黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲”?！敬鸢浮浚?）春風(fēng)、柳條、藤蔓、黃鶯（2）“久住”、“相識”、“欲別”，運(yùn)用了擬人的手法，將黃鶯人格化，移情于景【解析】【分析】本題考察課外的詩歌鑒賞，考了詩詞提煉、詩句賞析；但詩人思想感情這一考點(diǎn)并未覆蓋到，題目設(shè)置較為一般。本題難度適中。故答案為：⑴春風(fēng)、柳條、藤蔓、黃鶯⑵“久住”、“相識”、“欲別”，運(yùn)用了擬人的手法，將黃鶯人格化，移情于景?！军c(diǎn)評】⑴本題考查理解詩中的景物。解答此題的關(guān)鍵是在了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出詩人“別湖上亭”時(shí)觸動他情思的景物即可。⑵本題考查賞析詩詞名句。賞析句子時(shí)，能指出寫景特點(diǎn)（如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動形象等，并且還要說出表達(dá)了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。6．閱讀下面這首古詩，完成下列小題。田園樂〔唐〕王維萋萋春草秋綠，落落①長松夏寒。牛羊自歸村巷，童稚不識衣冠②。（注）①落落：松高大的樣子。②衣冠：士大夫的穿戴。（1）三、四兩句展現(xiàn)了________、兒童不認(rèn)識官員衣冠等畫面，描繪了一種閑適恬淡、________的田園生活。（2）第二句中的“夏寒”一詞，看似意料之外，卻在情理之中，請談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮浚?）牛羊無人看管（牛羊自己回村子）；淳樸自然（2）夏天并不寒冷，說“夏寒”令人意外；“夏寒”意為松樹蔥郁、茂盛，給人以陰涼之感，表現(xiàn)出環(huán)境的清幽美好，這在情理之中。【解析】【分析】（1）牛羊自歸村巷，童稚不識衣冠：傍晚牛羊自在地回歸村頭巷中，村里的兒童不認(rèn)識官家的服裝。第四句描繪的是兒童不認(rèn)識官員衣冠的畫面，而第三句展現(xiàn)的是牛羊自回村子的畫面。牛羊自己回村子看出這里民風(fēng)淳樸，百姓相處和睦，整體氛圍是閑適的，而兒童不認(rèn)識官員的衣冠，看出這里的人都不追求名利，性格淳樸，追求自然。故描繪了閑適恬淡、淳樸自然的田園生活。（2）萋萋春草秋綠，落落長松夏寒：無論是春天秋季草木都很茂盛，夏季里高大的松樹也帶來陰涼。“夏寒”和“長松”聯(lián)系在一起，指高大的松樹遮天蔽日，遮住陽光，形成綠蔭，給人陰涼的感覺。草木茂盛，綠樹成蔭，整體的氛圍是清幽美好的，故情理之中。故答案為：⑴牛羊無人看管（牛羊自己回村子）；淳樸自然⑵夏天并不寒冷，說“夏寒”令人意外；“夏寒”意為松樹蔥郁、茂盛，給人以陰涼之感，表現(xiàn)出環(huán)境的清幽美好，這在情理之中?！军c(diǎn)評】⑴本題考查畫面概括。在理解詩句的基礎(chǔ)上加入個(gè)人的聯(lián)想和想象，充實(shí)畫面內(nèi)容。⑵本題考查詞語賞析。???????首先理解詩句，然后理解詞義。7．閱讀詩歌，回答問題泛舟后溪（唐）羊士諤①雨余芳草凈沙塵，水綠灘平一帶春。唯有啼鵑似留容，桃花深處更無人?！咀⑨尅竣傺蚴恐@（e）：唐朝人。順宗時(shí)，貶汀州寧化尉。（1）詩的前兩句寫出了雨后后溪________、________的特點(diǎn)。（2）這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感?！敬鸢浮浚?）清新；優(yōu)美（2）表達(dá)了作者對雨后后溪的喜愛和留戀之情，同時(shí)又流露出作者的孤獨(dú)和寂寞之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查意境特點(diǎn)。讀懂詩句內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。作答時(shí)要理解詩意，“雨余芳草凈沙塵，水綠灘平一帶春”意思：雨后芳草萋萋，沒有一點(diǎn)沙塵，溪水碧綠，沙灘平坦，春光明媚。這兩句寫出了雨后溪芳草萋萋、靜美清澈的特點(diǎn)。所以可答“清新”“優(yōu)美”。（2）考查對詩歌思想感情的把握。“唯有啼鵑似留客”，雨后芳草萋萋，桃花盛開，泛舟而游，如臨仙境；杜鵑啼聲陣陣，似在挽留歸客。詩人采用擬人的修辭手法，融情于景，借景抒情，寫出了面對靜美之景時(shí)，借景抒情，寫出了面對靜美之景時(shí)的欣喜之情，同時(shí)又流露出作者的孤獨(dú)和寂寞之情。讀懂詩句是作答的前提。【點(diǎn)評】（1）本題主要考查對詩歌內(nèi)容的理解概括能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關(guān)的詩句，然后根據(jù)題目的要求，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確概括。（2）本題考查學(xué)生對作者感情的理解能力。詩歌所表達(dá)的思想感情往往是通過具體句子表現(xiàn)出來的，因此，要結(jié)合寫作背景，抓住關(guān)鍵句去分析。8．閱讀下間這首詩，完成下列小題。登飛來峰王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（1）這是一首七言________。（體裁）（2）下列對這首詩的理解分析不正確的一項(xiàng)是（

）A.詩人用“千尋”形容塔高，借塔的高峻寫出自己立足點(diǎn)之高。B.最后兩句用典直抒胸臆，“浮云”比喻具有積極意義的事物。C.這首詩即景說理，使詩歌既有生動的形象又有深刻的哲理。D.全詩表明詩人年少氣盛，抱負(fù)不凡，具有遠(yuǎn)大的政治理想。【答案】（1）絕句（2）B【解析】【分析】（1）今體詩又叫“近體詩”，大體分為兩種：絕句、律詩。絕句分為五絕和七絕。律詩分為五律和七律。此詩有四句組成，故而是絕句。（2）B項(xiàng)，“‘浮云’比喻具有積極意義的事物”錯(cuò)誤，“浮云”比喻眼前的困難、障礙、挫折等。故選B。故答案為：⑴絕句；⑵

B【點(diǎn)評】⑴本題考查詩歌體裁的把握，注意律詩和絕句的區(qū)分。⑵本題考查詩歌內(nèi)容的理解，注意通讀全詩，把握詩意，揣摩選項(xiàng)正誤。9．閱讀下面詩歌，完成下列小題。題春晚（宋）周敦頤花落柴門掩夕暉，昏鴉數(shù)點(diǎn)傍林飛。吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。（1）下列說法有誤的一項(xiàng)是（

）A.全詩描繪柴門滑落、烏鴉歸林等畫面，靜謐而富有生氣，表現(xiàn)詩人內(nèi)心的興奮。B.詩歌朗讀的節(jié)奏可以按照音節(jié)兼顧意義來劃分，例如，昏鴉/數(shù)點(diǎn)/傍林飛。C.本文寫景的三句詩，句句緊扣“晚”字，既是春之晚，又是天之暮。D.樵夫漁人，擔(dān)柴捕魚，一路歸來，從“遙見”可知，作者的視角是遠(yuǎn)望。（2）請你展開想象，描繪出“花落柴門掩夕暉，昏鴉數(shù)點(diǎn)傍林飛”所表現(xiàn)的畫面?！敬鸢浮浚?）A（2）柴門外落花紛飛，宛如一簾花幕將夕陽余暉遮掩，花幕外幾只黃昏歸巢的烏鴉緊挨著樹林低飛，像數(shù)點(diǎn)墨跡潑灑在天邊，寧靜而安詳。【解析】【分析】（1）A選項(xiàng)中“內(nèi)心的興奮”不當(dāng)，“柴門滑落、烏鴉歸林等畫面”體現(xiàn)的是“閑適安寧”。（2）描首先根據(jù)題干要求找出所描寫的景物，再找出這些景物的修飾語，加上修飾語將這些景物重新描述，最后運(yùn)用想象和聯(lián)想，用生動形象的語言將這些景物連綴成畫面。此題一定要把落花遮掩夕陽、烏鴉傍林低飛的景象描繪出來。故答案為：⑴A；⑵柴門外落花紛飛，宛如一簾花幕將夕陽余暉遮掩，花幕外幾只黃昏歸巢的烏鴉緊挨著樹林低飛，像數(shù)點(diǎn)墨跡潑灑在天邊，寧靜而安詳?！军c(diǎn)評】⑴本題考查詩歌鑒賞。這是一道選擇題，選項(xiàng)涉及詩歌鑒賞的多個(gè)方面，要求考生要熟讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容、主題、詩人的情感、表現(xiàn)手法等。考生要對選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的審讀，逐項(xiàng)辨析。⑵本題考查詩歌的意境?？忌獙υ娋涞膬?nèi)容進(jìn)行理解，用生動形象地的語言進(jìn)行描繪，注意修辭手法的運(yùn)用。10．閱讀下面文章，完成各題。喜晴（范成大）窗間梅熟落蒂，墻下筍成出林。連雨不知春去，一晴方覺夏深。（1）“連雨不知春去”中“去”字在文中的意思是________。（2）請用自己的話把前兩句的景色描繪出來。（3）這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？【答案】（1）離開（2）圍繞“窗前的梅子成熟落蒂了，墻角下的竹筍也長成了竹林”回答即可。（3）圍繞“對自由清新的鄉(xiāng)村生活（大自然）的喜愛、對晴天的喜愛、對時(shí)間流逝的感慨、惜春之情”回答出任意一點(diǎn)即可?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查對字詞的理解?！斑B雨不知春去”意思是：雨不斷地下，晴下來的時(shí)候甚至不知道春天已經(jīng)過去?！叭ァ敝鸽x開，過去。（2）描繪詩歌內(nèi)容時(shí)，要抓住句子中的時(shí)間、地點(diǎn)以及景物，再通過對內(nèi)容的理解，體會詩歌的意境，最后結(jié)合句子意思，用簡練通順語言表達(dá)出來?！按伴g梅熟落蒂，墻下筍成出林”大概意思是說窗前的梅子熟落蒂了，墻角下的竹筍也長成了林。描繪景色時(shí)抓住“梅熟落蒂”“墻下筍”的特點(diǎn)描述。（3）此題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和詩人思想感情的把握。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景、作者所處的時(shí)代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。范成大喜歡在窗前種梅樹，夏可嘗青梅，冬可賞梅花。第一句寫窗前的梅子熟落蒂了，墻角下的竹筍也長成了林。表達(dá)了對大自然美景的喜愛；“不知春去”不知道春天已經(jīng)結(jié)束了，表達(dá)對時(shí)間流逝的感嘆及惜春之情。故答案為：⑴離開⑵圍繞“窗前的梅子成熟落蒂了，墻角下的竹筍也長成了竹林”回答即可。⑶圍繞“對自由清新的鄉(xiāng)村生活（大自然）的喜愛、對晴天的喜愛、對時(shí)間流逝的感慨、惜春之情”回答出任意一點(diǎn)即可。【點(diǎn)評】⑴此題考查學(xué)生把握實(shí)詞含義的能力。一個(gè)實(shí)詞一般有多個(gè)義項(xiàng)，但在特定的語言環(huán)境中，其意義卻又是唯一的。因此我們一定要善于把實(shí)詞放在語言環(huán)境中來考查分析，根據(jù)上下文來進(jìn)行詞義的推斷。⑵此題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解能力和語言表達(dá)能力?；镜囊笫菚g詩句，但又不能只翻譯詩句，需在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想象，可運(yùn)用修辭手法，使所描述的畫面更加優(yōu)美，語言更加生動，還要注意語句通順。⑶此題考查學(xué)生對作者感情的理解能力。詩歌所表達(dá)的思想感情往往是通過具體句子表現(xiàn)出來的，因此，要結(jié)合寫作背景，抓住關(guān)鍵句去分析。11．閱讀詩歌，回答問題。清溪行①（唐）李白清溪清我心，水色異諸水。借問新安江②，見底何如此？人行明鏡中，鳥度屏風(fēng)里。向晚猩猩啼，空悲遠(yuǎn)游子?！咀ⅰ竣俦驹妼懹谔鞂毷d（753年），詩人離開繁華而混雜的長安后游池州（今安徽貴池）時(shí)所作。②新安江：在浙江境內(nèi)流入錢塘江，以清澈聞名。（1）本詩主要表現(xiàn)了清溪的什么特點(diǎn)？作者是如何表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？（2）尾聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？【答案】（1）清溪水最主要的特點(diǎn)是清澈。手法：襯托手法，以新安江水水色之襯托出清溪水的更加清澈。比喻手法，以“明鏡”比喻清溪水，把兩岸群山比作“屏風(fēng)”，人在岸上行走，鳥在山中穿度，倒影在清溪水中，就如“人行明鏡中，鳥度屏風(fēng)里”。寫出了清溪水的清澈無比。（2）末聯(lián)寫傍晚時(shí)猩猩的一聲聲啼叫，在詩人聽來，仿佛是為自己遠(yuǎn)游他鄉(xiāng)而悲切，流露出詩人因遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)內(nèi)心的孤寂、落寞之情；以及胸懷濟(jì)世之才的詩人內(nèi)心難以言傳的抑郁悲傷的情懷?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結(jié)合詩句內(nèi)容分析，通過“人行明鏡中，鳥度屏風(fēng)里”即可體會到清溪水最主要的特點(diǎn)是清澈?！扒逑逦倚摹?，詩人一開始就描寫了自己的直接感受。新安江的水是清澈的，作者用清溪的水與之相比：“借問新安江，見底何如此？”意思是：“新安江，能比得上清溪這樣清澈見底嗎？”這樣，就以新安江水色之清對比襯托出清溪的更清。然后，“人行明鏡中，鳥度屏風(fēng)里”又運(yùn)用比喻的手法來正面描寫清溪的清澈。（2）結(jié)合詩句內(nèi)容及詩人的經(jīng)歷分析，詩人離開繁華而混雜的長安，來到這清澈見底的清溪畔，固然感到“清我心”，但對于胸懷濟(jì)世之心和報(bào)國之志的詩人，不免有一種心靈上的孤寂。因此入晚時(shí)猩猩的一聲聲啼叫，在詩人聽來，就是在為他自己遠(yuǎn)游他鄉(xiāng)而悲切，流露出詩人內(nèi)心一種落寞郁悶的情緒。故答案為：⑴清溪水最主要的特點(diǎn)是清澈。手法：襯托手法，以新安江水水色之襯托出清溪水的更加清澈。比喻手法，以“明鏡”比喻清溪水，把兩岸群山比作“屏風(fēng)”，人在岸上行走，鳥在山中穿度，倒影在清溪水中，就如“人行明鏡中，鳥度屏風(fēng)里”。寫出了清溪水的清澈無比。⑵末聯(lián)寫傍晚時(shí)猩猩的一聲聲啼叫，在詩人聽來，仿佛是為自己遠(yuǎn)游他鄉(xiāng)而悲切，流露出詩人因遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)內(nèi)心的孤寂、落寞之情；以及胸懷濟(jì)世之才的詩人內(nèi)心難以言傳的抑郁悲傷的情懷?！军c(diǎn)評】⑴本題考查賞析詩歌形象的能力以及詩歌藝術(shù)手法的能力。本題中詩歌的形象特點(diǎn)只要在通讀全詩的基礎(chǔ)上通過詩句中的此句即可非常容易體會到。而賞析詩歌的藝術(shù)手法首先要有詩歌藝術(shù)手法的知識和能力儲備，在此基礎(chǔ)上結(jié)合詩歌內(nèi)容分析詩歌所運(yùn)用的藝術(shù)手法。⑵本題考查概括詩歌所表達(dá)的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時(shí)要逐句體會字里行間蘊(yùn)含的作者的感情，特別要關(guān)注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行概括。12．閱讀下面這首古詩，完成題目。晚春[唐]韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。（1）詩歌語言講究凝練，一字便能透露作者的情思。請結(jié)合詩句內(nèi)容簡要分析“知”和“斗”二字的妙處。（2）有