unitIusedtobeafraidofthedark學(xué)習(xí)教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課內(nèi)容選自人教版小學(xué)英語三年級下冊的Unit1，圍繞“usedtobeafraidofthedark”這一主題展開。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元旨在幫助學(xué)生掌握一般過去時的表達(dá)方式，并能用英語描述過去的事情。本課的核心概念是“usedto”，主要技能是描述過去的行為或狀態(tài)。它與前后單元的語法知識相銜接，為后續(xù)學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)打下了基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂簡單的英語指令，并能用簡單的英語進(jìn)行交流。但在學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)時，可能會遇到以下困難：1.混淆時態(tài)：學(xué)生可能會將一般過去時與一般現(xiàn)在時、一般將來時混淆。2.動詞變化：學(xué)生可能會忘記在動詞后加“ed”來表示過去式。3.句子結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能會在描述過去的事情時，句子結(jié)構(gòu)不完整。為了確保教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，教師需要充分了解學(xué)生的已有知識儲備、生活經(jīng)驗(yàn)、技能水平、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣傾向以及可能存在的學(xué)習(xí)困難，從而設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需求的教學(xué)活動。三、教學(xué)目標(biāo)與策略1.教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握一般過去時的表達(dá)方式，并能用英語描述過去的事情。能力目標(biāo)：提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.教學(xué)策略：采用多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論、歌曲演唱等，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)知識。注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：說出一般過去時的基本結(jié)構(gòu)和使用場景。列舉并正確使用表示過去行為的動詞。解釋一般過去時的時態(tài)標(biāo)志。2.能力目標(biāo)：通過聽、說、讀、寫活動，能夠運(yùn)用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。設(shè)計(jì)簡單的對話，用一般過去時詢問或回答關(guān)于過去的問題。在小組合作中，能夠用一般過去時編寫小故事。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生面對黑暗時勇敢、樂觀的態(tài)度。激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。體驗(yàn)分享和合作的重要性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。4.科學(xué)思維目標(biāo)：通過分析不同情境下一般過去時的使用，發(fā)展邏輯思維能力。學(xué)會從具體情境中抽象出一般規(guī)律，提高分析問題、解決問題的能力。5.科學(xué)評價目標(biāo)：能夠用英語評價同伴的一般過去時使用是否正確。評價自己在運(yùn)用一般過去時描述過去經(jīng)歷時的準(zhǔn)確性和流暢性。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于掌握一般過去時的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)用，難點(diǎn)在于學(xué)生如何將這一時態(tài)正確地應(yīng)用于描述過去發(fā)生的事情，特別是動詞的過去式變化和句子結(jié)構(gòu)的調(diào)整。難點(diǎn)形成的原因在于學(xué)生對動詞變化規(guī)則的掌握程度和句型結(jié)構(gòu)的理解，需要通過大量練習(xí)和情境教學(xué)來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需要準(zhǔn)備多媒體課件、一般過去時的動詞變化表、圖片素材以及相關(guān)音頻資料，以便通過直觀的方式教授和練習(xí)一般過去時。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備畫筆和彩色紙等材料，以便參與角色扮演和創(chuàng)作小故事的活動。此外，教室環(huán)境應(yīng)布置為小組合作模式，黑板板上提前設(shè)計(jì)好板書框架，確保教學(xué)內(nèi)容的清晰呈現(xiàn)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入(5分鐘)教師通過展示一張夜晚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己小時候是否害怕黑暗的經(jīng)歷。提問：“Doyourememberwhenyouwereachild,didyoueverfeelscaredofthedark?”（你們記得小時候有沒有害怕黑暗的時候？）學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師總結(jié)：“It'smontobeafraidofthedarkwhenweareyoung.Today,wearegoingtolearnabouthowtousethepastsimpletensetotalkaboutourpastexperiences.”（害怕黑暗是很正常的，今天我們將學(xué)習(xí)如何使用一般過去時來談?wù)撐覀兊倪^去經(jīng)歷。）2.新授(15分鐘)環(huán)節(jié)一：一般過去時的介紹教師板書“usedto+動詞原形”的結(jié)構(gòu)，并舉例說明?！癐usedtoplaywithmyfriendsinthepark.”（我過去經(jīng)常和朋友們在公園玩。）學(xué)生跟讀并模仿。環(huán)節(jié)二：動詞過去式的變化教師展示動詞變化表，講解規(guī)則。以“go”為例，說明規(guī)則：“Regularverbsusuallyaddedtoformthepasttense.”（規(guī)則動詞通常加ed來構(gòu)成過去式。）學(xué)生練習(xí)動詞變化，如“go–went”、“play–played”。環(huán)節(jié)三：情境模擬教師播放一段關(guān)于孩子克服對黑暗恐懼的音頻故事。學(xué)生聽后，討論：“Whathappenedinthestory?Howdidthechildfeelatfirst?Howdidhefeelattheend?”（故事里發(fā)生了什么？孩子一開始感覺如何？最后感覺如何？）教師引導(dǎo)學(xué)生用一般過去時描述故事中的事件。3.鞏固(15分鐘)活動一：角色扮演學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個場景，用一般過去時進(jìn)行角色扮演。例如，一組可以是“achildplayingwithatoy”，另一組可以是“afamilyhavingdinner”?；顒佣壕渥油瓿山處熖峁┚渥娱_頭，學(xué)生完成句子，如“Iusedto_______”。例如，“Iusedto_______(gotothepark)”、“Iusedto_______(watchTV)”。4.小結(jié)(5分鐘)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時的結(jié)構(gòu)和使用場景。提問：“Whathavewelearnedaboutthepastsimpletensetoday?”（今天我們學(xué)到了什么關(guān)于一般過去時的知識？）學(xué)生回答，教師總結(jié)：“Todaywelearnedhowtousethepastsimpletensetotalkaboutpastexperiences.Wealsopracticedchangingverbstotheirpasttenseforms.”（今天我們學(xué)習(xí)了如何使用一般過去時來談?wù)撨^去經(jīng)歷，我們還練習(xí)了動詞的過去式變化。）5.作業(yè)(課后完成)學(xué)生根據(jù)教師提供的提示，用一般過去時寫一篇短文，描述自己過去的某個經(jīng)歷。例如：“WhenIwasachild,Iusedtogotothebeacheverysummerwithmyfamily.Wewouldbuildsandcastlesandswimintheocean.”（當(dāng)我還是個孩子的時候，我每年夏天都會和家人去海灘。我們會堆沙堡，在海里游泳。）教學(xué)評估在課堂活動中，教師觀察學(xué)生的參與度和回答問題的準(zhǔn)確性，以及他們在角色扮演和句子完成活動中的表現(xiàn)。課后，教師通過學(xué)生的作業(yè)來評估他們對一般過去時的掌握程度。教師可以收集學(xué)生的作業(yè)，并給予個性化的反饋，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思教師在課后反思教學(xué)效果，分析學(xué)生的難點(diǎn)和易錯點(diǎn)，以便在未來的教學(xué)中提供更有針對性的指導(dǎo)。教師考慮如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及如何更好地將學(xué)科知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生用一般過去時完成以下句子：“Iusedto_______(gotoschoolbybus).NowI_______(gotoschoolonfoot).”“Weusedto_______(playsoccer)inthepark.Nowwe_______(playbasketball).”完成形式：書面練習(xí)提交時限：課后第二天能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對一般過去時結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，提高語言表達(dá)準(zhǔn)確性。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個自己感興趣的過去時經(jīng)歷，用英語寫一篇短文，描述當(dāng)時的情況和感受。完成形式：書面報(bào)告或口頭陳述提交時限：一周內(nèi)能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的英語寫作能力和表達(dá)能力，同時鼓勵學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生調(diào)查自己家庭或社區(qū)的變化，記錄過去和現(xiàn)在的情況，并制作一份小型的報(bào)告或展示。完成形式：研究報(bào)告或小型的PPT展示提交時限：兩周內(nèi)能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、分析能力和創(chuàng)新能力，同時增強(qiáng)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本掌握了一般過去時的結(jié)構(gòu)和用法，能夠用該時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對于動詞的過去式變化仍存在混淆，尤其是在不規(guī)則動詞的用法上。這說明在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對不規(guī)則動詞的專項(xiàng)練習(xí)和講解。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)的差異在設(shè)計(jì)情境模擬環(huán)節(jié)時，我預(yù)設(shè)學(xué)生能夠積極參與并正確運(yùn)用一般過去時進(jìn)行對話。然而，實(shí)際操作中部分學(xué)生的參與度不高，對話內(nèi)容也較為簡單。這可能是由于學(xué)生對新知識的掌握程度不足，或者是情境設(shè)置不夠吸引人。因此，在未來的教學(xué)中，我需要調(diào)整情境設(shè)計(jì)，使之更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時增加互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。3.教學(xué)得失與改進(jìn)思路本次教學(xué)在資源運(yùn)用上較為充分，多媒體課件和音頻資料的使用幫助學(xué)生更好地理解了知識點(diǎn)。但在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我需要更加注重分層和個性化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。未來，我將嘗試設(shè)計(jì)更多樣化的作業(yè)，如小組合作項(xiàng)目、個人研究報(bào)告等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。同時，我也將加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的學(xué)習(xí)和提升。八、本節(jié)知識清單及拓展1.一般過去時的概念：一般過去時（PastSimpleTense）是英語中表示過去發(fā)生動作或狀態(tài)的時態(tài)，用于描述在過去某個特定時間點(diǎn)或時間段內(nèi)發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。2.一般過去時的結(jié)構(gòu)：一般過去時的結(jié)構(gòu)為“主語+usedto+動詞原形”或“主語+動詞過去式”，用于描述過去經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)。3.動詞的過去式變化：規(guī)則動詞通常在詞尾加上ed來形成過去式，如“play”變?yōu)椤皃layed”；不規(guī)則動詞的過去式變化需要特殊記憶，如“go”變?yōu)椤皐ent”。4.一般過去時的標(biāo)志詞：標(biāo)志詞如“yesterday”,“l(fā)astweek”,“in1990”,“twoyearsago”等，用于引導(dǎo)一般過去時的句子。5.描述過去經(jīng)歷：學(xué)生能夠用一般過去時描述自己的過去經(jīng)歷，如“Lastsummer,Iwenttothebeach.”（去年夏天，我去過海灘。）6.一般過去時與現(xiàn)在對比：學(xué)生能夠理解一般過去時與現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別，并能夠用兩者進(jìn)行對比。7.一般過去時的否定形式：一般過去時的否定形式為“主語+didn't+動詞原形”，如“Ididn'tgototheparkyesterday.”（我昨天沒去過公園。）8.一般過去時的疑問形式：一般過去時的疑問形式為“Did+主語+動詞過去式？”，如“Didyouplaysocceryesterday?”（你昨天踢足球了嗎？）9.一般過去時的復(fù)合句：學(xué)生能夠理解并構(gòu)建包含一般過去時的復(fù)合句，如“Iwantedtogotothepark,butitrained.”（我想去公園，但是下雨了。）10.一般過去時的時態(tài)標(biāo)志：學(xué)生能夠識別和運(yùn)用時態(tài)標(biāo)志詞來構(gòu)建一般過去時的句子。11.一般過去時的語境應(yīng)用：學(xué)生能夠在不同的語境中正確使用一般過去時，如描述故事情節(jié)、回憶過去的事件等。12.一般過去時的寫作練習(xí)：學(xué)生能夠通過寫作練習(xí)，如日記、故事等，運(yùn)用一般過去時來記錄和表達(dá)個人經(jīng)歷。拓展內(nèi)容：13.一般過去時的語法規(guī)則：探討一般過去時在不同語境中的語法規(guī)則，如疑問句、否定句、否定疑問句等。14.一般過去時的時態(tài)邏輯：分析一般過去時與其他時態(tài)之間的邏輯