棉花姑娘說課稿某教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課內(nèi)容位于小學(xué)語文教學(xué)大綱的“閱讀與欣賞”板塊，屬于中年級(jí)段。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力，以及運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想和情感。具體到本課《棉花姑娘》，其核心概念是“童話故事”，關(guān)鍵技能包括：理解童話故事的基本結(jié)構(gòu)、感受童話故事中的美好情感、運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行故事續(xù)編。在知識(shí)與技能維度，學(xué)生需要了解童話故事的基本結(jié)構(gòu)，包括起因、經(jīng)過、結(jié)果；理解童話故事中的美好情感，如善良、勇敢、智慧等；掌握運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行故事續(xù)編的方法。在過程與方法維度，本課倡導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論、續(xù)編等方式，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。在情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往、對(duì)真善美的追求，以及關(guān)愛他人、勇敢面對(duì)困難的精神。2.學(xué)情分析針對(duì)中年級(jí)段的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和想象力，但對(duì)童話故事的理解和欣賞能力還有待提高。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對(duì)自然界中的植物有一定的了解，但缺乏對(duì)童話故事中植物形象的認(rèn)知。在技能水平方面，學(xué)生具備一定的語言表達(dá)能力，但運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行故事續(xù)編的能力較弱。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們好奇心強(qiáng)，喜歡聽故事，但對(duì)抽象概念的理解能力有限。在興趣傾向方面，學(xué)生對(duì)童話故事具有較高的興趣，但可能對(duì)某些情節(jié)產(chǎn)生困惑。在學(xué)習(xí)困難方面，學(xué)生可能對(duì)童話故事中的植物形象、情節(jié)發(fā)展等產(chǎn)生混淆。二、教材分析《棉花姑娘》是一篇經(jīng)典的童話故事，講述了棉花姑娘與害蟲斗智斗勇，最終戰(zhàn)勝邪惡的故事。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中的地位是培養(yǎng)學(xué)生閱讀與欣賞能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要意義。本課內(nèi)容與前后知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密。在單元內(nèi)，本課內(nèi)容與《白雪公主》、《灰姑娘》等童話故事形成對(duì)比，有助于學(xué)生更好地理解童話故事的特點(diǎn)。在課程體系中，本課內(nèi)容有助于學(xué)生掌握閱讀與欣賞的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)對(duì)策建議針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)困難，教師應(yīng)采取以下教學(xué)對(duì)策：1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生理解童話故事中的植物形象；2.設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)，如角色扮演、故事續(xù)編等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注童話故事中的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀；4.針對(duì)學(xué)生的不同層次，設(shè)計(jì)分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)學(xué)生在學(xué)習(xí)《棉花姑娘》的過程中，應(yīng)能夠識(shí)記童話故事的基本元素，如人物、情節(jié)、主題等。理解故事中的象征意義，描述故事情節(jié)，解釋故事中的道德寓意。通過比較不同版本的童話，歸納童話故事的一般特征，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析故事中的角色發(fā)展。例如，學(xué)生能夠說出故事的主要人物，描述故事的高潮和結(jié)局，解釋棉花姑娘象征的純潔和堅(jiān)韌。2.能力目標(biāo)學(xué)生應(yīng)能夠通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提升合作溝通能力和語言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)從不同角度分析故事情節(jié)，運(yùn)用批判性思維評(píng)價(jià)故事中的道德選擇。通過設(shè)計(jì)自己的童話故事，發(fā)展創(chuàng)造性思維和問題解決能力。例如，學(xué)生能夠獨(dú)立并規(guī)范地完成故事續(xù)編，從多個(gè)角度評(píng)估證據(jù)的可靠性，提出創(chuàng)新性問題解決方案。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)《棉花姑娘》，能夠體會(huì)到堅(jiān)持和勇敢面對(duì)困難的重要性，培養(yǎng)對(duì)美好事物的向往和對(duì)真善美的追求。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成如實(shí)記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生能夠通過了解科學(xué)家的探索歷程，體會(huì)堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神，將課堂所學(xué)的環(huán)保知識(shí)應(yīng)用于日常生活。4.科學(xué)思維目標(biāo)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用模型化思維分析故事情節(jié)，識(shí)別問題本質(zhì)，建立簡化模型，并運(yùn)用模型進(jìn)行推演。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、求證和邏輯分析，評(píng)估結(jié)論的合理性。例如，學(xué)生能夠構(gòu)建故事情節(jié)的因果關(guān)系模型，并用以解釋角色行為的變化，能夠評(píng)估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)同伴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出具體、有依據(jù)的反饋意見，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和優(yōu)化。重視對(duì)信息來源和可靠性的甄別，能夠運(yùn)用多種方法交叉驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。例如，學(xué)生能夠運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)，對(duì)同伴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出具體、有依據(jù)的反饋意見，能夠運(yùn)用…策略對(duì)自己的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤并提出改進(jìn)點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)《棉花姑娘》的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解童話故事的基本結(jié)構(gòu)和情感內(nèi)涵。重點(diǎn)內(nèi)容包括：識(shí)別童話故事中的主要角色和情節(jié)發(fā)展，理解故事的象征意義和道德教育意義，以及運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行故事續(xù)編。這些內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，也是課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)主要集中在學(xué)生對(duì)童話故事中抽象概念的理解上，例如故事中的象征意義和道德寓意。難點(diǎn)成因在于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，難以將抽象的道德觀念與具體的故事情節(jié)相結(jié)合。此外，學(xué)生可能對(duì)故事中的人物行為和動(dòng)機(jī)產(chǎn)生困惑，難以理解其背后的深層含義。為了突破這一難點(diǎn)，教師需要通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論和提供實(shí)例等方式，幫助學(xué)生建立對(duì)抽象概念的理解，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考和自我表達(dá)。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含故事插圖、角色介紹、情感分析等。教具：童話故事人物卡片、情節(jié)發(fā)展圖。實(shí)驗(yàn)器材：無特殊要求。音頻視頻資料：相關(guān)童話故事動(dòng)畫或電影片段。任務(wù)單：故事續(xù)編、角色扮演等任務(wù)。評(píng)價(jià)表：學(xué)生參與度和作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀《棉花姑娘》故事，了解背景。學(xué)習(xí)用具：畫筆、彩色卡紙、剪刀等。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境（）同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)奇妙的世界——童話世界。在這個(gè)世界里，有各種各樣的奇妙生物和故事。今天，我們要學(xué)習(xí)的童話故事叫做《棉花姑娘》。（）首先，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，如果你們是一朵棉花，你們會(huì)想變成什么樣的人呢？是勇敢的戰(zhàn)士，還是聰明的醫(yī)生，或者是善良的公主？2.引發(fā)認(rèn)知沖突（）現(xiàn)在，請(qǐng)大家看這個(gè)畫面，這是一朵棉花，但它似乎在動(dòng)，你們覺得這是怎么回事呢？我們知道，棉花是不會(huì)動(dòng)的，那么，這到底是怎么回事呢？（）這個(gè)現(xiàn)象可能和《棉花姑娘》里的故事有關(guān)。故事里，棉花姑娘會(huì)動(dòng)，她會(huì)說話，她會(huì)唱歌，她會(huì)跳舞。這聽起來是不是很神奇？讓我們一起揭開這個(gè)謎團(tuán)。3.提出核心問題（）那么，棉花姑娘為什么會(huì)動(dòng)呢？她是怎么學(xué)會(huì)說話、唱歌、跳舞的呢？這就是我們今天要解決的問題。（）在探索這個(gè)問題之前，我們需要回顧一下我們之前學(xué)過的知識(shí)。比如，我們學(xué)過關(guān)于植物的知識(shí)，我們知道植物是會(huì)生長的，但是它們不會(huì)動(dòng)，不會(huì)說話。那么，棉花姑娘和普通的棉花有什么不同呢？4.學(xué)習(xí)路線圖（）為了解決這個(gè)問題，我們需要按照以下步驟進(jìn)行：1.閱讀故事《棉花姑娘》，了解她的故事背景和經(jīng)歷。2.分析故事中的角色和情節(jié)，找出棉花姑娘的特殊之處。3.探討故事中的象征意義和道德教育意義。4.運(yùn)用我們的知識(shí)和想象力，續(xù)編故事，發(fā)揮我們的創(chuàng)造力。（）通過這樣的學(xué)習(xí)路線圖，我們可以一步步地接近答案，同時(shí)也能夠提升我們的閱讀理解能力、分析能力和創(chuàng)造力。5.預(yù)習(xí)提示（）在正式學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家預(yù)習(xí)一下《棉花姑娘》的故事，思考一下你們對(duì)棉花姑娘有什么樣的期待，你們希望她在故事中經(jīng)歷什么樣的事情。（）預(yù)習(xí)完成后，我們將在課堂上分享你們的想法，并一起探索這個(gè)奇妙的故事。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這段奇妙的旅程吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：理解童話故事的基本結(jié)構(gòu)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)童話故事的初步印象，激發(fā)興趣。展示童話故事《棉花姑娘》的封面和插圖，引發(fā)學(xué)生的好奇心。提問：“你們認(rèn)為童話故事有什么特點(diǎn)？它們通常包含哪些元素？”分析故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，解釋這些結(jié)構(gòu)元素在故事中的作用。提供故事梗概，讓學(xué)生了解故事的大致內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：積極參與討論，分享自己對(duì)童話故事的看法。觀察插圖，提出問題或猜測故事可能的發(fā)展。認(rèn)真聽講，記錄故事的結(jié)構(gòu)元素。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識(shí)別童話故事的基本結(jié)構(gòu)元素。學(xué)生能夠描述故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。學(xué)生能夠解釋故事結(jié)構(gòu)元素在故事中的作用。任務(wù)二：感受童話故事中的美好情感教師活動(dòng)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考故事中表達(dá)的情感，如善良、勇敢、智慧等。分享故事中角色的情感變化，幫助學(xué)生理解情感的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的情感對(duì)他們的影響。學(xué)生活動(dòng)：積極參與討論，表達(dá)自己對(duì)故事中情感的理解。通過角色扮演，體驗(yàn)角色的情感。記錄自己對(duì)故事中情感的感受。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識(shí)別故事中的情感。學(xué)生能夠描述角色在故事中的情感變化。學(xué)生能夠表達(dá)自己對(duì)故事中情感的感受。任務(wù)三：運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行故事續(xù)編教師活動(dòng)：提供一些續(xù)編故事的線索，如角色、情節(jié)等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提出自己的想法。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享和改進(jìn)彼此的續(xù)編。學(xué)生活動(dòng)：積極參與頭腦風(fēng)暴，提出自己的想法。與小組成員討論，改進(jìn)彼此的續(xù)編。分享自己的續(xù)編故事，接受他人的反饋。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行故事續(xù)編。學(xué)生能夠與他人合作，共同完成續(xù)編。學(xué)生能夠接受他人的反饋，并改進(jìn)自己的作品。任務(wù)四：分析故事中的道德寓意教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德寓意，如勇敢面對(duì)困難、堅(jiān)持正義等。提供一些問題，幫助學(xué)生深入分析故事中的道德元素。討論故事對(duì)學(xué)生的啟示，以及如何在生活中應(yīng)用這些道德觀念。學(xué)生活動(dòng)：積極參與討論，分享自己對(duì)故事中道德寓意的理解。通過角色扮演，體驗(yàn)角色的道德選擇。記錄自己對(duì)故事中道德寓意的思考。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠分析故事中的道德寓意。學(xué)生能夠描述故事對(duì)學(xué)生的啟示。學(xué)生能夠表達(dá)自己在生活中應(yīng)用道德觀念的想法。任務(wù)五：評(píng)價(jià)故事的藝術(shù)價(jià)值教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考故事的藝術(shù)價(jià)值，如語言表達(dá)、情節(jié)設(shè)計(jì)等。提供一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生評(píng)價(jià)故事的藝術(shù)價(jià)值。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享和評(píng)價(jià)彼此的評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：積極參與討論，分享自己對(duì)故事藝術(shù)價(jià)值的評(píng)價(jià)。使用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)他人的作品。記錄自己對(duì)故事藝術(shù)價(jià)值的思考。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠評(píng)價(jià)故事的藝術(shù)價(jià)值。學(xué)生能夠使用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)他人的作品。學(xué)生能夠表達(dá)自己對(duì)故事藝術(shù)價(jià)值的思考。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層：練習(xí)1：請(qǐng)根據(jù)《棉花姑娘》的故事情節(jié)，填空完成下面的句子。棉花姑娘在故事中遇到了很多困難，但她始終沒有放棄，因?yàn)樗嘈牛ǎ．?dāng)棉花姑娘遇到害蟲時(shí)，她首先想到的是（）。練習(xí)2：請(qǐng)根據(jù)故事中的角色，回答以下問題。你最喜歡故事中的哪個(gè)角色？為什么？你認(rèn)為棉花姑娘最需要哪種品質(zhì)來幫助她解決問題？綜合應(yīng)用層：練習(xí)3：如果棉花姑娘的故事發(fā)生在一個(gè)現(xiàn)代城市，她會(huì)遇到哪些新的困難？請(qǐng)結(jié)合故事中的角色品質(zhì)，提出你的解決方案。練習(xí)4：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)與《棉花姑娘》類似的故事，描述另一個(gè)角色如何面對(duì)困難并取得勝利。拓展挑戰(zhàn)層：練習(xí)5：請(qǐng)分析《棉花姑娘》中的象征意義，并舉例說明。練習(xí)6：請(qǐng)討論《棉花姑娘》對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有哪些啟示。即時(shí)反饋機(jī)制：教師通過巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)給予口頭反饋。學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師針對(duì)學(xué)生的典型錯(cuò)誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤原因，并掌握正確的方法。利用實(shí)物投影展示優(yōu)秀練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。第四、課堂小結(jié)知識(shí)體系建構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖，梳理《棉花姑娘》故事中的主要角色、情節(jié)、情感和道德寓意?；乜蹖?dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，如“棉花姑娘為什么能戰(zhàn)勝困難？”方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與差異化作業(yè)：提出開放性問題，如“如果你是棉花姑娘，你會(huì)如何面對(duì)困難？”差異化作業(yè)：必做作業(yè)：閱讀與《棉花姑娘》類似的故事，并寫下自己的感悟。選做作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)以《棉花姑娘》為主題的手工或繪畫作品。小結(jié)展示與反思陳述：學(xué)生展示自己的小結(jié)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)閱讀與理解：請(qǐng)閱讀《棉花姑娘》的故事，回答以下問題：故事中棉花姑娘遇到了哪些困難？棉花姑娘是如何克服這些困難的？故事中傳達(dá)了什么樣的道理？應(yīng)用練習(xí)：根據(jù)故事中的情節(jié)，用“因?yàn)椤浴钡木湫蛯懸欢卧挘枋雒藁ü媚锶绾卫米约旱闹腔蹜?zhàn)勝了害蟲。變式練習(xí)：如果你是故事中的角色，你會(huì)如何幫助棉花姑娘解決問題？2.拓展性作業(yè)生活情境應(yīng)用：思考生活中有哪些場景可以運(yùn)用到故事中的智慧，比如家庭、學(xué)?；蛏鐣?huì)問題，并嘗試提出解決方案。開放性任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)以《棉花姑娘》為主題的劇本，可以是續(xù)寫故事，也可以是新的故事情節(jié)。知識(shí)整合：制作一份關(guān)于童話故事的知識(shí)卡片，包括童話故事的定義、特點(diǎn)、類型等。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)開放挑戰(zhàn)：假設(shè)你是一名科學(xué)家，研究如何幫助植物免受害蟲侵害，撰寫一份研究報(bào)告，提出你的創(chuàng)新性想法。探究過程記錄：選擇一種植物，觀察其生長過程，記錄每天的觀察結(jié)果，并分析其生長原因。創(chuàng)新表達(dá)：創(chuàng)作一首詩或一首歌，以《棉花姑娘》的故事為靈感，表達(dá)你的感受和理解。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展童話故事的基本結(jié)構(gòu)：童話故事通常包含開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分，每個(gè)部分都有其特定的功能和作用。童話故事的情感表達(dá)：童話故事通過人物的情感變化來傳達(dá)主題和價(jià)值觀，如善良、勇敢、智慧等。童話故事的象征意義：童話故事中的角色和情節(jié)往往具有象征意義，如植物象征生命力，害蟲象征邪惡勢(shì)力。童話故事的道德寓意：童話故事通常包含道德教育意義，如勇敢面對(duì)困難、堅(jiān)持正義等。童話故事的創(chuàng)作手法：童話故事的創(chuàng)作手法包括夸張、擬人、象征等，這些手法使故事更加生動(dòng)有趣。童話故事的閱讀理解：理解童話故事需要關(guān)注人物、情節(jié)、情感和主題，并進(jìn)行深入的分析和思考。童話故事的續(xù)編技巧：續(xù)編童話故事需要保持故事的整體風(fēng)格和主題，同時(shí)發(fā)揮自己的想象力。童話故事的藝術(shù)價(jià)值：童話故事具有很高的藝術(shù)價(jià)值，包括語言表達(dá)、情節(jié)設(shè)計(jì)、人物塑造等方面。童話故事的社會(huì)影響：童話故事對(duì)兒童的社會(huì)化過程有著重要的影響，可以幫助他們形成正確的價(jià)值觀。童話故事的跨文化比較：不同文化背景下的童話故事有著不同的特點(diǎn)，可以進(jìn)行跨文化比較研究。童話故事的現(xiàn)代解讀：在現(xiàn)代社會(huì)，童話故事可以被賦予新的意義，以適應(yīng)現(xiàn)代讀者的需求。童話故事的創(chuàng)作與改編：童話故事的創(chuàng)作和改編是文學(xué)創(chuàng)作的重要領(lǐng)域，需要一定的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)意能力。童話故事的教育功能：童話故事具有教育功能，可以