教師年度考核綜合評(píng)價(jià)細(xì)則一、總則（一）考核目的為全面、客觀、公正評(píng)價(jià)教師年度工作表現(xiàn)，激發(fā)職業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，提升教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《中小學(xué)教師考核評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見》等政策要求，結(jié)合本校（或本區(qū)域）教育教學(xué)實(shí)際，制定本細(xì)則。（二）考核原則客觀公正：以事實(shí)為依據(jù)，避免主觀臆斷；注重實(shí)績：突出教育教學(xué)實(shí)效與專業(yè)成長；民主公開：廣泛聽取師生、家長及社會(huì)相關(guān)方意見；發(fā)展導(dǎo)向：將考核結(jié)果作為教師專業(yè)發(fā)展、激勵(lì)約束的重要依據(jù)，而非單純的獎(jiǎng)懲工具。（三）考核對(duì)象本細(xì)則適用于本校（或本區(qū)域）在職在崗的專任教師（含教學(xué)崗、德育崗、教研崗）；教輔人員、行政兼課教師可參照本細(xì)則，結(jié)合崗位特點(diǎn)調(diào)整考核權(quán)重。二、考核內(nèi)容及權(quán)重考核涵蓋師德師風(fēng)、教育教學(xué)工作、專業(yè)發(fā)展、育人成效與社會(huì)服務(wù)四大維度，權(quán)重可根據(jù)學(xué)段、學(xué)校特色調(diào)整（建議總權(quán)重分配如下）：考核維度權(quán)重占比核心觀測(cè)點(diǎn)----------------------------------------------------------------------------------------------------師德師風(fēng)25%師德規(guī)范遵守、職業(yè)行為表現(xiàn)、師生/家長滿意度、師德專項(xiàng)評(píng)議結(jié)果教育教學(xué)工作40%教學(xué)常規(guī)落實(shí)、課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)業(yè)質(zhì)量提升、教研成果產(chǎn)出專業(yè)發(fā)展15%繼續(xù)教育完成情況、教學(xué)技能提升、校本研修參與度、教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐育人成效與服務(wù)20%班級(jí)管理成效、學(xué)生德育與心理指導(dǎo)、家校共育參與度、社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)（如支教、社區(qū)教育）（一）師德師風(fēng)（25%）1.師德規(guī)范遵守：嚴(yán)格遵守《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，無體罰或變相體罰學(xué)生、有償補(bǔ)課、收受禮品禮金、學(xué)術(shù)不端等違規(guī)行為（若有違規(guī)，直接定為“不合格”）。2.職業(yè)行為表現(xiàn)：日常工作中展現(xiàn)的責(zé)任心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)（由同事互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)綜合判定）。3.滿意度測(cè)評(píng)：每學(xué)期開展學(xué)生評(píng)教（占比10%）、家長滿意度調(diào)查（占比5%），重點(diǎn)考察教師的親和力、溝通能力及育人態(tài)度。4.師德專項(xiàng)評(píng)議：學(xué)年末由學(xué)校師德考核小組結(jié)合日常師德表現(xiàn)記錄（如師德檔案、師德事件處理記錄），進(jìn)行民主評(píng)議（占比10%）。（二）教育教學(xué)工作（40%）1.教學(xué)常規(guī)落實(shí)（15%）：備課：教案設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)課標(biāo)要求、學(xué)情分析、分層教學(xué)思路，是否有創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科融合）；上課：課堂組織效率、學(xué)生參與度、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度（通過推門課、公開課錄像分析等方式評(píng)估）；作業(yè)與輔導(dǎo)：作業(yè)設(shè)計(jì)是否分層、批改是否及時(shí)有效，課后輔導(dǎo)是否關(guān)注學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生的個(gè)性化需求。2.學(xué)業(yè)質(zhì)量提升（15%）：縱向?qū)Ρ龋喊嗉?jí)學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)谀昙?jí)內(nèi)的進(jìn)步幅度（如平均分、優(yōu)秀率、及格率提升情況）；橫向?qū)Ρ龋和惏嗉?jí)中教學(xué)質(zhì)量的相對(duì)位次（結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)，如語文閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維能力等）。3.教研成果產(chǎn)出（10%）：課題研究：參與校級(jí)及以上課題的研究深度、成果轉(zhuǎn)化情況（如教學(xué)策略改進(jìn)方案）；論文與案例：公開發(fā)表或校級(jí)以上獲獎(jiǎng)的教育教學(xué)論文、典型教學(xué)案例；公開課與講座：承擔(dān)校級(jí)及以上公開課、專題講座的次數(shù)與質(zhì)量（由聽課教師、專家點(diǎn)評(píng)打分）。（三）專業(yè)發(fā)展（15%）1.繼續(xù)教育（5%）：完成規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)分（如教師研修網(wǎng)課程、線下培訓(xùn)），且培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合度高（提交學(xué)習(xí)反思或?qū)嵺`應(yīng)用案例）。2.教學(xué)技能提升（5%）：積極參與教學(xué)基本功競賽（如說課、課件制作、課堂實(shí)錄評(píng)比）、教學(xué)創(chuàng)新大賽等，獲校級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)或校級(jí)認(rèn)定的教學(xué)技能進(jìn)步。3.校本研修（5%）：參與教研組活動(dòng)的出勤率、發(fā)言質(zhì)量，承擔(dān)校本課程開發(fā)、校本課題研究的貢獻(xiàn)度（如開發(fā)《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》校本課程）。（四）育人成效與社會(huì)服務(wù)（20%）1.班級(jí)管理成效（8%）：班級(jí)秩序、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成情況（如文明班級(jí)、優(yōu)秀班集體評(píng)選結(jié)果），特殊學(xué)生（如留守兒童、學(xué)困生）的轉(zhuǎn)化成效。2.德育與心理指導(dǎo)（6%）：開展主題班會(huì)、心理健康教育活動(dòng)的質(zhì)量，學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的及時(shí)性與有效性（結(jié)合心理教師、班主任反饋）。3.家校共育（4%）：家長會(huì)組織質(zhì)量、家訪覆蓋率（重點(diǎn)學(xué)生家訪次數(shù)）、家長學(xué)校授課情況，家長對(duì)家校溝通的滿意度。4.社會(huì)服務(wù)（2%）：參與支教、社區(qū)教育講座、教育扶貧等社會(huì)服務(wù)的時(shí)長與成效（如支教學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提升反饋）。三、考核實(shí)施流程（一）過程性記錄（全年）學(xué)校（或區(qū)域）建立教師考核檔案，由教研組、年級(jí)組、德育處等部門分工記錄：教學(xué)部門：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表、作業(yè)檢查記錄、學(xué)業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告；德育部門：班級(jí)管理日志、師德事件記錄、家長反饋臺(tái)賬；教師個(gè)人：提交《年度專業(yè)發(fā)展手冊(cè)》（含教學(xué)反思、培訓(xùn)心得、創(chuàng)新實(shí)踐案例）。（二）學(xué)期小結(jié)（每學(xué)期末）教師撰寫《學(xué)期工作小結(jié)》，教研組組織“教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)”，對(duì)教師教學(xué)成效進(jìn)行中期反饋，提出改進(jìn)建議。（三）年度考核（學(xué)年末）1.自評(píng)：教師對(duì)照考核細(xì)則，撰寫《年度工作總結(jié)》，梳理成績與不足，提交佐證材料（如獲獎(jiǎng)證書、教案、學(xué)生成長案例）；2.互評(píng)：同教研組/年級(jí)組教師開展民主互評(píng)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、教學(xué)支持等表現(xiàn)；3.測(cè)評(píng)：組織學(xué)生（隨機(jī)抽取30%）、家長（隨機(jī)抽取20%）進(jìn)行滿意度測(cè)評(píng)；4.領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)議：學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合過程性記錄、自評(píng)互評(píng)、滿意度測(cè)評(píng)結(jié)果，進(jìn)行綜合評(píng)議，確定考核等級(jí)。四、考核結(jié)果等級(jí)與運(yùn)用（一）等級(jí)劃分考核結(jié)果分為優(yōu)秀（≤15%）、合格、基本合格、不合格四個(gè)等級(jí)（優(yōu)秀比例可根據(jù)區(qū)域政策調(diào)整）。（二）結(jié)果運(yùn)用職稱評(píng)聘：優(yōu)秀等次優(yōu)先推薦職稱晉升，基本合格等次暫緩職稱申報(bào)，不合格等次當(dāng)年不得申報(bào)；績效工資：優(yōu)秀等次教師績效工資上?。ㄈ缭黾?0%），不合格等次扣除部分績效，且當(dāng)年不得評(píng)優(yōu)；專業(yè)發(fā)展：為“優(yōu)秀”教師提供更多培訓(xùn)、課題研究機(jī)會(huì)；為“基本合格”“不合格”教師制定《個(gè)性化提升方案》，安排導(dǎo)師幫扶；評(píng)優(yōu)評(píng)先：年度考核“優(yōu)秀”是各級(jí)各類評(píng)優(yōu)（如優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人）的必要條件。五、附則1.本細(xì)則由學(xué)校（或區(qū)域）教務(wù)