一、以“制度+人文”夯實班級管理根基（一）規(guī)則共建：從“單向約束”到“自主共治”開學(xué)初，我組織學(xué)生以“高中生活該是什么模樣”為主題開展三次班級議事會，引導(dǎo)大家從“被動遵守”轉(zhuǎn)向“主動參與”班規(guī)制定。最終形成的《班級公約》涵蓋課堂紀律、作業(yè)提交、互助機制等12項細則，學(xué)生自主設(shè)計的“成長積分制”將紀律、學(xué)習(xí)、活動參與等行為量化，每周五的“班級小法庭”會依據(jù)積分情況進行民主評議，既維護了規(guī)則嚴肅性，又培養(yǎng)了學(xué)生契約精神。執(zhí)行中，我們設(shè)立“班級事務(wù)仲裁小組”，由班干部與普通學(xué)生輪流組成，本學(xué)期共處理23起同學(xué)間的小矛盾或規(guī)則爭議，有效減輕班主任負擔的同時，讓學(xué)生在實踐中理解“責任”的重量。（二）班風培育：從“個體成長”到“集體向上”圍繞“高中適應(yīng)”“時間管理”等高一核心議題，我設(shè)計了“情境模擬+案例研討”式主題班會。例如“拖延癥診所”活動中，學(xué)生通過“我的一天時間軸”分析低效環(huán)節(jié)，最終共同整理出《高效學(xué)習(xí)小貼士》張貼在教室學(xué)習(xí)角；“假如我是學(xué)習(xí)委員”角色扮演活動，讓學(xué)生換位思考管理難點，班級違紀率較上學(xué)期下降35%。此外，我們打造“學(xué)科風采墻”展示優(yōu)秀作業(yè)、創(chuàng)意筆記，設(shè)立“暖心信箱”收集學(xué)生建議，本學(xué)期共整理反饋建議47條，其中“增設(shè)課間學(xué)科答疑角”“優(yōu)化值日輪崗表”等12條建議已落地實施。（三）班干部賦能：從“任務(wù)執(zhí)行者”到“班級領(lǐng)航員”采用“競聘+試用期”模式選拔班干部：開學(xué)初組織競聘會，學(xué)生以PPT展示施政綱領(lǐng)，全班投票選出12名候選人；試用期兩周內(nèi)，候選人需提交《班級管理周志》，結(jié)合同學(xué)匿名評價進行二次考核。本學(xué)期共開展5次“班干部工作坊”，通過“如何勸誡違紀同學(xué)”“平衡學(xué)業(yè)與工作的時間管理”等案例研討，提升班干部溝通與規(guī)劃能力。學(xué)期中推行“班干部輪崗體驗”，讓28名學(xué)生參與管理崗位實踐，班級凝聚力測評顯示，學(xué)生對“班級事務(wù)參與感”的滿意度從開學(xué)初的62%提升至89%。二、以“學(xué)業(yè)+心理”助力學(xué)生成長蛻變（一）學(xué)業(yè)指導(dǎo)：從“統(tǒng)一要求”到“分層突破”開學(xué)初通過“學(xué)習(xí)風格測試”“學(xué)科基礎(chǔ)評估”，將學(xué)生分為“夯實型”“提升型”“拓展型”三類，建立個人成長檔案跟蹤學(xué)情。針對“夯實型”學(xué)生，設(shè)計“基礎(chǔ)過關(guān)清單”，每周利用自習(xí)課進行小測驗，本學(xué)期數(shù)學(xué)、英語學(xué)科基礎(chǔ)過關(guān)率提升至92%；為“提升型”學(xué)生組建6個學(xué)科互助小組，安排學(xué)優(yōu)生一對一輔導(dǎo)，物理學(xué)科平均分較上學(xué)期提高11分；為“拓展型”學(xué)生推薦競賽資源，邀請校外導(dǎo)師開展3次專題講座，3名學(xué)生在數(shù)學(xué)競賽中獲市級獎項。（二）心理關(guān)懷：從“問題干預(yù)”到“預(yù)防賦能”關(guān)注高一學(xué)生情緒波動，特別是月考后、文理分科前的焦慮期，通過“心情晴雨表”（學(xué)生每日在班級群匿名打卡情緒狀態(tài)）捕捉心理變化。本學(xué)期共對12名連續(xù)三天“雨天”的學(xué)生進行私下溝通，結(jié)合“我的高中初體驗”繪畫分享會、“優(yōu)點轟炸”等活動，緩解入學(xué)適應(yīng)焦慮與同伴關(guān)系困擾。例如，針對一名因成績落差產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)生，通過3次心理輔導(dǎo)+學(xué)科導(dǎo)師幫扶，其月考排名提升42名，重新建立學(xué)習(xí)信心。（三）習(xí)慣養(yǎng)成：從“被動督促”到“自主覺醒”推行“21天打卡計劃”，如“錯題本整理挑戰(zhàn)”“早讀專注度打卡”，學(xué)生每天在小組群曬成果，每周評選“習(xí)慣之星”。針對“手機依賴”，與家長協(xié)商制定“在校手機管理公約”，課余時間組織“無手機閱讀角”“戶外社團活動”，本學(xué)期學(xué)生課余時間閱讀量平均增加1.5小時/天。生活習(xí)慣方面，設(shè)計“宿舍成長日志”，每周評選“星級宿舍”，聯(lián)合生活老師開展“疊被大賽”“收納技巧講座”，宿舍扣分率較上學(xué)期下降40%。三、以“溝通+協(xié)同”凝聚家校育人合力（一）溝通機制：從“單向匯報”到“雙向賦能”建立“班級成長云檔案”，通過小程序每周更新學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況，家長可隨時查看并留言反饋，本學(xué)期共收到家長建議89條，采納67條。每月發(fā)布“家校共育指南”，針對“文理分科選擇”“高中學(xué)習(xí)方法”等議題提供實用建議，累計閱讀量超1200次。每學(xué)期召開2次家長會，第一次聚焦“高中學(xué)習(xí)特點與家庭教育調(diào)整”，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生家長分享經(jīng)驗；第二次圍繞“期末學(xué)情分析與寒假規(guī)劃”，采用“分組研討+案例分享”形式，家長會到會率98%，家長滿意度達95%。（二）家訪行動：從“問題家訪”到“成長家訪”本學(xué)期家訪15人次，針對學(xué)業(yè)波動、心理狀態(tài)不穩(wěn)定的學(xué)生，通過入戶溝通發(fā)現(xiàn)3名學(xué)生的“厭學(xué)情緒”源于家庭關(guān)系緊張，聯(lián)合心理老師制定“家庭溝通改進計劃”，目前學(xué)生狀態(tài)明顯改善。此外，開展“職業(yè)體驗家訪”，邀請從事教師、醫(yī)生等職業(yè)的家長開放工作場所，組織28名學(xué)生實地體驗，既增進家校了解，又拓寬學(xué)生職業(yè)認知。（三）家?；顒樱簭摹凹倚７蛛x”到“家校共育”邀請教育專家開展“青春期親子溝通”線上講座，家長反饋“學(xué)會用‘我信息’代替指責”；組織“家長進課堂”活動，邀請有特長的家長講授書法、急救知識，本學(xué)期共開展4次，學(xué)生參與度達100%。策劃“親子共讀計劃”，推薦《你當像鳥飛往你的山》等書籍，每月舉辦“讀書分享會”，80%的家庭參與其中；組織“親子運動會”，設(shè)置“兩人三足”“接力投籃”等項目，增強家庭凝聚力。四、問題反思與改進方向（一）現(xiàn)存問題1.班級凝聚力仍有提升空間，個別學(xué)生的“小團體”現(xiàn)象導(dǎo)致活動參與度不均衡；2.學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果待加強，部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，缺乏個性化激勵機制；3.家校溝通深度不夠，部分家長仍停留在“關(guān)注成績”層面，對學(xué)生心理成長、習(xí)慣養(yǎng)成重視不足。（二）改進計劃1.優(yōu)化班級活動設(shè)計：下學(xué)期開展“班級文化節(jié)”，設(shè)置“班歌創(chuàng)作”“班級微電影拍攝”等項目，讓每個學(xué)生找到參與點，增強集體認同感；2.深化學(xué)困生輔導(dǎo)：建立“導(dǎo)師制”，為每名學(xué)困生配備學(xué)科導(dǎo)師+心理導(dǎo)師，每周進行1次學(xué)業(yè)輔導(dǎo)+1次心理疏導(dǎo)，跟蹤成長軌跡；3.升級家校共育模式：開設(shè)“家長成長營”，每月組織線上沙龍，邀請專家、優(yōu)秀家長分享經(jīng)驗，引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。五、未來展望：做學(xué)生高中生涯的“引路人”高一學(xué)年是學(xué)生從初中到高中的關(guān)鍵過渡期，作為班主任，我將繼續(xù)