地名行政區(qū)劃教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本教案針對2025—2026學年的初中地理課程，依據《初中地理課程標準》和《地理教學大綱》編寫。課程內容圍繞“地名行政區(qū)劃”展開，旨在幫助學生理解行政區(qū)劃的基本概念，掌握我國行政區(qū)劃的層級和特點，提高學生的地理空間認知能力。本課內容在單元中扮演著基礎角色，是后續(xù)學習區(qū)域地理、人口地理等知識的基礎。核心概念包括行政區(qū)劃的定義、層級結構、變化特點等，技能包括識記、分析、應用行政區(qū)劃知識。2.學情分析針對初中生，學生已具備一定的地理知識儲備和生活經驗，對行政區(qū)劃有一定了解。但可能存在以下學習困難：對行政區(qū)劃層級結構理解不透徹，對地方行政單位的名稱和位置混淆，對行政區(qū)劃變化的歷史背景和原因缺乏了解。因此，教學設計需注重引導學生通過地圖、實例等方式，直觀理解行政區(qū)劃知識，并培養(yǎng)學生的地理思維和問題解決能力。3.教學目標與策略教學目標包括：使學生掌握我國行政區(qū)劃的基本概念和層級結構；培養(yǎng)學生分析、應用行政區(qū)劃知識的能力；提高學生的地理空間認知水平。教學策略將采用講授、討論、案例分析、地圖教學等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，通過互動和實踐活動，幫助學生理解和應用所學知識。同時，注重分層教學，針對不同學生的學習水平，設計相應的教學活動。二、教學目標知識的目標能夠說出我國行政區(qū)劃的三個基本層級及其對應的行政單位。列舉我國省級行政單位的名稱和位置，并能在地圖上準確標注。解釋行政區(qū)劃劃分的原則和影響因素。能力的目標通過地圖和實例，設計一個簡單的行政區(qū)劃調整方案，并說明理由。評價不同行政區(qū)劃劃分方案的優(yōu)劣，并提出改進建議。分析行政區(qū)劃變化對區(qū)域發(fā)展的影響。情感態(tài)度與價值觀的目標體會行政區(qū)劃在維護國家統(tǒng)一、促進區(qū)域發(fā)展中的重要作用。培養(yǎng)學生對地理知識的興趣，提高地理學習的積極性。增強學生的國家觀念和民族自豪感。科學思維的目標運用比較、分析、綜合等方法，探究行政區(qū)劃的特點和變化規(guī)律。培養(yǎng)學生的地理空間思維能力和問題解決能力。提高學生的邏輯推理和批判性思維能力?？茖W評價的目標評價自己設計的行政區(qū)劃調整方案，并進行自我反思。通過小組討論和課堂展示，評價同伴的行政區(qū)劃方案。在考試中，準確判斷和分析行政區(qū)劃相關的問題，達到一定的分數(shù)標準。三、教學重難點教學重點：掌握我國行政區(qū)劃的層級結構和特點，能夠準確識記省、市、縣級行政單位。教學難點：理解行政區(qū)劃劃分的原則和影響因素，分析行政區(qū)劃變化對區(qū)域發(fā)展的影響，需結合具體案例進行深入探討。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備多媒體課件、行政區(qū)劃圖、相關案例視頻、任務單和評價表等教學資源。學生需預習教材內容，并準備畫筆、計算器等學習用具。此外，教學環(huán)境需設計為小組討論模式，提前在黑板上繪制行政區(qū)劃框架，以輔助教學和討論。五、教學過程1.導入時間：5分鐘活動：播放一段介紹我國行政區(qū)劃變遷的視頻，激發(fā)學生的興趣。教師引導：“同學們，今天我們來學習關于地名行政區(qū)劃的知識。首先，讓我們一起觀看一段視頻，了解我國行政區(qū)劃的變遷歷程?！睂W生活動：觀看視頻，思考行政區(qū)劃變遷的原因和影響。2.新授時間：20分鐘活動一：行政區(qū)劃概述教師引導：“接下來，我們來了解一下行政區(qū)劃的基本概念?！睂W生活動：閱讀教材相關內容，記錄關鍵信息。教師講解：講解行政區(qū)劃的定義、層級結構、劃分原則等?；顒佣何覈姓^(qū)劃教師引導：“現(xiàn)在，讓我們來了解一下我國的行政區(qū)劃。”學生活動：閱讀教材相關內容，了解我國省、市、縣級行政單位的名稱和位置。教師講解：展示我國行政區(qū)劃圖，講解省、市、縣級行政單位的劃分依據和特點?；顒尤盒姓^(qū)劃變化教師引導：“行政區(qū)劃并不是一成不變的，接下來我們來了解一下行政區(qū)劃的變化。”學生活動：閱讀教材相關內容，了解行政區(qū)劃變化的原因和影響。教師講解：分析行政區(qū)劃變化的原因，如經濟發(fā)展、人口流動等，并舉例說明行政區(qū)劃變化對區(qū)域發(fā)展的影響。3.鞏固時間：10分鐘活動一：案例分析教師引導：“下面，我們來分析一個案例?！睂W生活動：閱讀案例，思考行政區(qū)劃變化對該地區(qū)的影響。教師講解：分析案例，引導學生理解行政區(qū)劃變化對區(qū)域發(fā)展的作用?；顒佣盒〗M討論教師引導：“接下來，我們進行小組討論?！睂W生活動：分組討論，討論行政區(qū)劃變化對當?shù)鼐用裆畹挠绊?。教師總結：總結討論結果，強調行政區(qū)劃變化對區(qū)域發(fā)展的重要性。4.小結時間：5分鐘教師總結：“今天，我們學習了地名行政區(qū)劃的相關知識，包括行政區(qū)劃的定義、層級結構、劃分原則、變化特點等。希望大家能夠掌握這些知識，并能夠運用到實際生活中。”5.作業(yè)作業(yè)內容：完成教材中的練習題。收集有關行政區(qū)劃變化的新聞報道，進行分析和總結。設計一個關于行政區(qū)劃變化的調查問卷。6.教學反思反思內容：教學目標的達成情況。教學方法的適用性。學生的學習效果。教學過程中的不足之處。7.教學評價評價方式：課堂表現(xiàn)評價。作業(yè)評價?？荚囋u價。8.教學資源教材：《初中地理》多媒體課件：行政區(qū)劃圖、案例視頻等。教具：地圖、模型等。9.教學環(huán)境教室環(huán)境：寬敞明亮，多媒體設備齊全。小組座位排列：環(huán)形或半環(huán)形，便于小組討論。10.教學時間安排導入：5分鐘新授：20分鐘鞏固：10分鐘小結：5分鐘作業(yè)：10分鐘11.教學預期效果學生能夠掌握地名行政區(qū)劃的基本概念、層級結構、劃分原則、變化特點等知識。學生能夠運用所學知識分析行政區(qū)劃變化對區(qū)域發(fā)展的影響。學生能夠提高地理空間認知能力和問題解決能力。12.教學創(chuàng)新點采用多媒體課件、案例視頻等教學資源，增強教學趣味性。設計小組討論、案例分析等教學活動，提高學生的參與度和合作能力。注重培養(yǎng)學生的地理思維和問題解決能力。13.教學反思與改進根據教學效果和學生反饋，不斷調整教學方法和策略。關注學生的學習需求，提高教學針對性。注重培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：完成教材中的練習題，包括填空題、選擇題和簡答題，旨在鞏固學生對行政區(qū)劃層級結構、行政單位名稱和位置的記憶。完成形式：書面作業(yè)，學生獨立完成。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：幫助學生鞏固基礎知識，提高記憶和理解能力。2.拓展性作業(yè)內容：收集我國不同省級行政單位的特色文化資料，如歷史、地理、民俗等，并制作成一份PPT或手抄報，展示給班級同學。完成形式：小組合作，共同完成。提交時限：兩周內。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生收集信息、整理資料、團隊協(xié)作和表達能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：選擇一個感興趣的行政區(qū)劃變化案例，進行深入研究，撰寫一份研究報告，分析變化的原因、影響和應對措施。完成形式：獨立完成，或小組合作完成。提交時限：一個月內。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的探究能力、分析問題和解決問題的能力，以及獨立思考和創(chuàng)造性思維能力。七、教學反思1.教學目標達成情況通過本次教學，大部分學生能夠掌握地名行政區(qū)劃的基本概念和層級結構，但部分學生在理解行政區(qū)劃變化的原因和影響時存在困難。這表明教學目標在基礎知識方面基本達成，但在深入理解和應用方面仍有提升空間。2.教學環(huán)節(jié)與學情分析教學過程中，通過案例分析和小組討論，學生的參與度和互動性有所提高。然而，部分學生由于基礎薄弱，在討論環(huán)節(jié)顯得較為被動。這說明在今后的教學中，需要更加關注學生的個體差異，提供針對性的輔導和幫助。3.教學資源與教學方法多媒體課件和案例視頻的使用增強了教學的直觀性和趣味性，但同時也發(fā)現(xiàn)，部分學生對新技術的應用不夠熟練，影響了學習效果。因此，在今后的教學中，應加強學生信息技術應用能力的培養(yǎng)，并適當調整教學方法，以適應不同學生的學習需求。八、本節(jié)知識清單及拓展1.行政區(qū)劃定義：行政區(qū)劃是指國家根據政治、經濟、文化、地理等因素，將全國領土劃分為若干層次、若干區(qū)域，并設立相應的行政單位進行管理的制度。2.行政區(qū)劃層級：我國行政區(qū)劃分為省、市、縣、鄉(xiāng)四級，其中省級行政單位包括省、自治區(qū)、直轄市，市級行政單位包括地級市、自治州、盟，縣級行政單位包括縣、自治縣、縣級市，鄉(xiāng)級行政單位包括鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、民族鄉(xiāng)。3.行政區(qū)劃劃分原則：行政區(qū)劃的劃分應遵循行政效能、經濟發(fā)展、歷史傳統(tǒng)、地理條件和民族分布等因素。4.行政區(qū)劃變化：行政區(qū)劃的變化包括行政單位的設立、撤銷、更名、合并、分設等。5.行政區(qū)劃特點：我國行政區(qū)劃具有層級分明、覆蓋全面、穩(wěn)定性和靈活性相結合等特點。6.省級行政單位：列舉我國省級行政單位的名稱和位置，并能在地圖上準確標注。7.行政區(qū)劃變遷歷史：分析我國行政區(qū)劃變遷的歷史背景、原因和影響。8.行政區(qū)劃對區(qū)域發(fā)展的影響：探討行政區(qū)劃變化對經濟發(fā)展、人口流動、社會穩(wěn)定等方面的影響。9.行政區(qū)劃調整方案設計：學習如何設計一個簡單的行政區(qū)劃調整方案，并說明理由。10.行政區(qū)劃評價：學會評價不同行政區(qū)劃劃分方案的優(yōu)劣，并提出改進建議。11.地理空間認知：通過學習行政區(qū)劃，提高學生的地理空間認知能力和問題解決能力。12.學科核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學生對地理知識的興趣，提高地理學習的積極性，增強國家觀念和民族自豪感。13.科學思維：運用比較、分析、綜合等方法，探究行政區(qū)劃的特點和變化規(guī)律。14.信息技術應用：掌握信息技術在行政區(qū)劃教學中的應用，如多媒體課件、地圖軟件等