9、從百草園到三味書屋魯迅作者簡介魯迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟壽，后改名周樹人，字豫才，浙江紹興人。他是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，被譽(yù)為“民族魂”。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。作品簡介散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。《朝花夕拾》原名《舊事重提》《朝花夕拾》意思是:早上的花到晚上才拾取。晚年了，回憶起少年時(shí)代的事?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自《朝花夕拾》回顧舊知《朝花夕拾》原名

，作者

，原名

?！杜f事重提》魯迅周樹人《朝花夕拾》共十篇，分別是：《狗·貓·鼠》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無?！?、《從百草園到三味書屋》、《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》字詞理解輕捷：輕快敏捷。人跡罕至：少有人來。宿儒：老成博學(xué)的讀書人。 人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。倜儻：灑脫;不拘束。整體感知1、本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?表明了作者由幼時(shí)玩樂到長大讀書的過程?！皬摹健北砻魑恼乱钥臻g的變換為順序記敘的。點(diǎn)明文章寫的兩個(gè)地方的生活：百草園和三味書屋。1、百草園和三味書屋兩部分這兩部分是怎樣連接起來？找出其中的起止語句，劃分文章結(jié)構(gòu)。整體感知第九自然段第一句作用：承上啟下第一部分（1-8）：寫百草園是“我”兒時(shí)的樂園，給“我”帶來無窮樂趣。第二部分(9）：從百草園的玩樂生活過渡到三味書屋的學(xué)習(xí)生活。第三部分（10-24）：敘述“我”在三味書屋的學(xué)習(xí)生活。再讀課文——第一部分：百草園是我兒時(shí)的樂園。第1段的中心句是什么？但那時(shí)卻是我的樂園。為什么百草園是樂園？豐富的景物樂景2美好神秘的傳說樂聞3-6神奇有趣的捕鳥樂事7-8有趣朗讀課文第一段，思考：“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”，這句話有沒有矛盾?前一句話是用大人的眼光來看的。“確鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的。作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。再讀課文——第一部分：百草園是我兒時(shí)的樂園。2、百草園的景致如何？（朗讀第二自然段）碧綠的菜畦光滑的石井欄高大的皂莢樹紫紅的桑葚鳴蟬在樹葉里長吟肥胖的黃蜂伏在菜花上﹙﹚菜畦﹙﹚石井欄﹙﹚皂莢樹﹙﹚桑椹鳴蟬（）﹙﹚黃蜂（）﹙﹚叫天子（）靜物動物低高高低光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的形形聲動形色“不必說……也不必說……”（整體描繪）作者如何描繪百草園的景致？碧綠的色長吟伏竄再讀課文——第一部分：百草園是我兒時(shí)的樂園。朗讀3-6段“美女蛇的傳說”，回答：六要素時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果先前古廟里讀書人、老和尚、美女蛇讀書人晚上聽到一個(gè)美女叫他老和尚識破了秘密，幫助讀書人治美女蛇美女蛇被老和尚治死了故事的教訓(xùn)，使作者覺得“做人之險(xiǎn)”記敘方法：插敘作用：給百草園增添了神秘感，更豐富了百草園“樂園”的情趣。思考：有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆,沒必要寫。你是否同意?簡要說明理由不同意。美女蛇的故事雖然與百草園中的赤練蛇沒有關(guān)系，但很明顯,美女蛇的故事深深地吸引著“我”,而這故事讓“我”產(chǎn)生了“做人之險(xiǎn)”的感受，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”還清楚地記得。這一段看似閑筆,卻寫出了兒童的心理,寫出了童年的“我”心目中世界的奇特色彩，是全文有機(jī)的組成部分。閱讀課文第7-8段，并思考問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？再讀課文——第一部分：百草園是我兒時(shí)的樂園。作用：以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣寫法：先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。雪后的百草園有什么好玩的？拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥找出表示捕鳥動作的詞，說說運(yùn)用這些動詞有什么作用。

開一塊雪，

出地面，用一枝短棒

起一面大的竹篩來，下面

些秕谷，棒上

一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地

著，

鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一

，便

住了。再讀課文——第一部分：百草園是我兒時(shí)的樂園?！皰?、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩”動作描寫，準(zhǔn)確生動地表現(xiàn)了雪后捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的興奮和喜悅之情，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。告別百草園我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾?！苍S是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π桑苍S是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆伞紵o從知道。Ade,我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!……“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?本段在文章中的作用：內(nèi)容上，表達(dá)了對百草園的依戀和對三味書屋的反感；結(jié)構(gòu)上，承上啟下不知道。從“也許是……也許是……也許是……都無從知道”可以看出，三個(gè)“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個(gè)也無法肯定。概括有關(guān)三味書屋的相關(guān)內(nèi)容,劃分段落再讀課文——第三部分：我在三味書屋的學(xué)習(xí)生活。書屋陳設(shè)（10）

先生印象（11）

詢問怪哉（12-16）后園尋趣（17-20）師生讀書（21-23）做戲畫畫（24）

——三味書屋環(huán)境再讀課文(第10段、第17段的描寫)從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子：三味書屋里有這么一位老師，作者對他什么態(tài)度？作者是怎樣寫壽鏡吾先生?外貌：高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡性格：和藹、方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)厲敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時(shí)也愛戴他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮、很貪玩，但先生很少體罰他們，通常不過瞪瞪眼而已。知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題。教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。在當(dāng)時(shí)比較開明，不打罵學(xué)生；對學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。壽鏡吾先生是個(gè)怎樣的人?文中有關(guān)先生的語句：極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹（11）他似乎很不高興，臉上還有怒色。（14）先生最初幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了……（16）他有一條戒尺，但是不常用……（19）他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。（23）作者選取了哪幾個(gè)片段再現(xiàn)了怎樣的私塾教育？四個(gè)片段：1.提問“怪哉”一蟲的事。（12—16）2.到三味書屋后面的園里去自尋樂趣。（17—19）3.師生讀書的場面。（21—23）4.學(xué)生做游戲，畫畫兒。（24）三味書屋有沒有我感興趣的事？對我們感興趣的事，先生持什么態(tài)度？不支持。我們只能背著先生玩，孩子好玩的天性受到壓抑。先生的態(tài)度與長媽媽、閏土的父親有明顯不同。作者對三味書屋的感受是什么?與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。百草園三味書屋總結(jié)課文美麗的景物神秘的美女蛇故事有趣的雪地捕鳥自由快樂的樂園生活單調(diào)讀書內(nèi)容枯燥先生嚴(yán)肅枯燥無味的私塾對比用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自