第第高校田徑教學(xué)研究的國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述1.1國外研究現(xiàn)狀世界強(qiáng)國對(duì)體育與健康課程改革非常重視，許多國家甚至把《體育課》改名改革了，為了顯示出國家對(duì)于體育的高度重視。我國也非常重視學(xué)校體育課程的發(fā)展，并在不斷探索適合本國國情的課程體系。當(dāng)前世界各國實(shí)施的體育課程模式大致可分為兩種類型：第一類為健康教育和體育。我國學(xué)校體育教育在這一發(fā)展過程中還存在許多不足。使這一教育領(lǐng)域互相融合，使之能形成一個(gè)完整的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，使之能互相影響、滲透及其功能，由此奠定了終身教育的部分基礎(chǔ)。日本于二十世紀(jì)對(duì)學(xué)校田徑課程進(jìn)行改革，這一改革的方向是：讓學(xué)生擁有自我教育的能力，并讓學(xué)生有效地掌握相關(guān)內(nèi)容與知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，日本提出了改革新的課程標(biāo)準(zhǔn)這一特定目標(biāo)。1.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀（1）田徑課程教學(xué)內(nèi)容的研究王洪宇，楊明（2020）認(rèn)為，影響田徑教學(xué)內(nèi)容的因素有三個(gè)，在界定田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要考慮學(xué)科的體系、學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與田徑運(yùn)動(dòng)社會(huì)實(shí)踐。趙延敏、章碧玉等著（2020）經(jīng)考證總計(jì)道，田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容在學(xué)校教學(xué)內(nèi)容中占有重要地位，它以一定體育價(jià)值觀為基礎(chǔ)，以體育課程目標(biāo)為導(dǎo)向，是田徑運(yùn)動(dòng)課程目標(biāo)得以達(dá)成的工具。其內(nèi)容主要包括田徑課程基本理論、田徑課程內(nèi)容體系以及田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)與評(píng)價(jià)三方面的構(gòu)成要素。（2）田徑課程教學(xué)目標(biāo)的研究體育課程有：籃球，排球，田徑，體育舞蹈，體操等、健美操和其他個(gè)別項(xiàng)目的課程。本文從社會(huì)學(xué)角度出發(fā)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)我國現(xiàn)階段體育課程的基本指導(dǎo)思想進(jìn)行研究探討，旨在找出其存在問題并提出相應(yīng)對(duì)策。不同時(shí)期有其獨(dú)特的特點(diǎn)和價(jià)值取向。每個(gè)特定時(shí)期都會(huì)形成幾種思想相互融合、相互交叉，一個(gè)觀念占主導(dǎo)地位、還有一些觀念作為輔助現(xiàn)象。王立山的（2021）將教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)化，認(rèn)為田徑教學(xué)必須首先使學(xué)生基本功過硬，達(dá)到：能說，能做，能教的目的，有分析問題、解決問題能力。其次是掌握技術(shù)要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用技能方法的意識(shí)與習(xí)慣。讓學(xué)生在中等學(xué)校體育課上基本能勝任短跑教材，開展課余短跑訓(xùn)練，指導(dǎo)課外體育活動(dòng)短跑練習(xí)。并從運(yùn)動(dòng)心理學(xué)方面探討如何提高田徑運(yùn)動(dòng)成績。結(jié)合術(shù)科課教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生速度，實(shí)力、靈敏和其他身體素質(zhì)，加強(qiáng)心肺功能，調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)靈活性。通過技術(shù)與技能傳授，提高學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧的能力。訓(xùn)練學(xué)生堅(jiān)韌，果斷的性格，勇往直前等思想品質(zhì)。（3）田徑課程的教學(xué)方法胡媚潔（2021）指出田徑課程的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)在許多方面進(jìn)行改革，首先，確定田徑教學(xué)目的與任務(wù)；本文從社會(huì)學(xué)角度出發(fā)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)我國現(xiàn)階段體育課程的基本指導(dǎo)思想進(jìn)行研究探討，旨在找出其存在問題并提出相應(yīng)對(duì)策。二是田徑教學(xué)應(yīng)走向健身娛樂；三是充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，多樣化開展教學(xué)組織；四是強(qiáng)化課外輔導(dǎo)練習(xí)，提升上課質(zhì)量；第五，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自信心。五是堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)與精神教育等?？傊?，本論文從多方面分析了高校田徑教學(xué)存在問題及原因并有針對(duì)性地給出一些對(duì)策，希望能幫助解決當(dāng)前我國大學(xué)生在學(xué)習(xí)中所面臨的困難。最后，本論文還針對(duì)高等學(xué)校田徑教學(xué)問題提出了一些建議，首先，田徑課程中的師生關(guān)系應(yīng)該和諧，適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生訓(xùn)練和休息，以免學(xué)生過于勞累而出現(xiàn)厭課情緒；二是養(yǎng)成終身體育思想觀念，督促學(xué)生樹立正確的體育意識(shí)；三是注重培訓(xùn)和理論知識(shí)同步推廣，使學(xué)生獲得更多的田徑運(yùn)動(dòng)的常識(shí)。總之在高校中進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)應(yīng)該以科學(xué)理論為指導(dǎo)，將知識(shí)內(nèi)容融入到實(shí)際生活當(dāng)中，使大學(xué)生能夠更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。本文雖未明確指出田徑課程有待優(yōu)化的問題，但同時(shí)，也側(cè)面為田徑教學(xué)的改革提供了一些意見，與本研究田徑課程教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化有著密切關(guān)聯(lián)賴世忠（2021）認(rèn)為，激發(fā)其興趣，通過田徑技術(shù)教學(xué)，學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)方面得到了提高，使其體育學(xué)習(xí)有成就感，為學(xué)生營造比較輕松，自由的氛圍。要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)掌握的內(nèi)在需求出發(fā)，以促進(jìn)其身心和諧發(fā)展為目標(biāo)。此外，還必須針對(duì)田徑教材中存在的各種特點(diǎn)進(jìn)行編寫，充分運(yùn)用課堂教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用成功教學(xué)法、快樂教學(xué)法，需要教學(xué)法等等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生練習(xí)熱情。郝建英、劉文君（2019）撰文《高校田徑教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究》明確提出了高等學(xué)校田徑教學(xué)現(xiàn)狀：自大學(xué)步入選項(xiàng)課程教學(xué)以來各個(gè)大學(xué)田徑選修班就一直沒有真正開展教學(xué)究其原因，非常簡單，選課人數(shù)太少，學(xué)生普遍認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量太大、內(nèi)容過于枯燥無味，單調(diào)無趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)田徑課程興趣不高也是造成這種狀況的重要因素之一。1.3分析就田徑課程教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀及對(duì)策研究進(jìn)行探討，圍繞這一分析，學(xué)者們紛紛展開研究，內(nèi)容包括問題與對(duì)策部分。高校作為我國體育事業(yè)的主力軍之一，其田徑課程的設(shè)置必須符合社會(huì)對(duì)體育人才規(guī)格要求。以圍繞本研究的主脈為主線，主要對(duì)如何推動(dòng)中國田徑運(yùn)動(dòng)發(fā)展進(jìn)行了研究，而且關(guān)于我國田徑教學(xué)方面的研究還停留在理論探索階段，主要側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等、在教學(xué)手段方面等等，但對(duì)于體教本科田徑教學(xué)和高校體育課教學(xué)銜接問題的研究，則謂鳳毛麟角，鮮有涉及，哪怕是一些閃光點(diǎn)，亦多停留于理論研究水平，未反映到具體實(shí)踐。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化生活的快速發(fā)展以及高等教育大眾化進(jìn)程加快，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。所以加強(qiáng)實(shí)踐性研究的意義與價(jià)值就更深遠(yuǎn)了。1.4整合回顧總之，目前高等學(xué)校田徑課程的狀況存在著諸多的問題，國家及有關(guān)部門對(duì)上述問題十分重視，還將其中的一些問題提上議程加以解決。通過查閱大量文獻(xiàn)并結(jié)合自己多年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)目前關(guān)于這方面的研究成果相對(duì)較少，而且多是針對(duì)某一學(xué)科或某一課題的專門探討。教師，學(xué)者們也都積極地進(jìn)行了研究，針對(duì)當(dāng)前形勢，進(jìn)行了改革，破解體育課程田徑課程生存困局，發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)在人體中的功能與價(jià)值。參考文獻(xiàn)[1]AiZR.ResearchontheRecoveryMethodofMiddleandLongDistanceRunningTraininginTrackandFieldTeaching[J].BulletinofSportScience&Technology,2019.[2]ElstadE,ChristophersenKA,TurmoA.TheRootsOfProspectiveTeachers'InstructionalEfficacyInCampusExperiencesAndFieldExperiences[J].AdvancesinEducationSciences,2021,3.[3]趙延敏,章碧玉,尤洋,等.我國中小學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容體系的百年演變歷程與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2020,36(5):8.[4]王洪宇,楊明.試析田徑體能訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)——評(píng)《田徑運(yùn)動(dòng)體能訓(xùn)練》[J].中國教育學(xué)刊,2020(8):1.[5]姜鑫,高炳宏.田徑教練員培訓(xùn)體系的現(xiàn)狀及對(duì)策——評(píng)《我國優(yōu)秀田徑教練員知識(shí)結(jié)構(gòu)研究》[J].中國教育學(xué)刊,2022(1):1.[6]王立山.提升田徑教學(xué)有效性的策略分析——評(píng)《田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與教學(xué)的多方位研究》[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