《人類面臨的主要環(huán)境問題》教學(xué)設(shè)計教材版本：人教版高中地理必修二第五章第一節(jié)授課對象：高一年級學(xué)生課時安排：1課時（45分鐘）學(xué)科融合：地理學(xué)科核心素養(yǎng)（人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力）與思政教育（生態(tài)文明觀、家國情懷、全球責任、法治意識）一、教學(xué)目標1.地理學(xué)科目標說出人類面臨的主要環(huán)境問題（資源短缺、生態(tài)破壞、環(huán)境污染）的表現(xiàn)及分布特點。分析環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因，理解人類活動與環(huán)境問題的關(guān)聯(lián)性。舉例說明環(huán)境問題的全球性特征及應(yīng)對的緊迫性。2.思政教育目標樹立“人與自然和諧共生”的生態(tài)文明理念，增強環(huán)境保護意識和社會責任感。認識我國在環(huán)境保護中的努力與成就，增強家國情懷和制度自信。理解全球環(huán)境治理的必要性，培養(yǎng)國際視野和人類命運共同體意識。明確公民在環(huán)境保護中的責任與義務(wù)，形成“綠色生活”的行動自覺。二、教學(xué)重難點重點：主要環(huán)境問題的表現(xiàn)、成因及影響；人地關(guān)系不協(xié)調(diào)是環(huán)境問題的根源。難點：地理與思政的有機融合（如將環(huán)境問題與國家政策、全球合作、個人擔當結(jié)合）；理解環(huán)境問題的全球性與復(fù)雜性。三、教學(xué)方法案例分析法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)（視頻、圖片、數(shù)據(jù)圖表）、情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)過程環(huán)節(jié)時間教學(xué)內(nèi)容與活動地理學(xué)科融合思政學(xué)科融合導(dǎo)入：情境設(shè)問，引發(fā)思考3分鐘播放短視頻：對比20世紀50年代清澈的河流、茂密的森林與當今城市霧霾、垃圾圍城、河流污染的畫面，提問：“視頻中環(huán)境的變化反映了什么問題？我們身邊有類似現(xiàn)象嗎？”學(xué)生自由發(fā)言后，引出課題“人類面臨的主要環(huán)境問題”。通過直觀對比，感知環(huán)境問題的表現(xiàn)，建立“人類活動影響環(huán)境”的初步認知。激發(fā)學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注，滲透“關(guān)注身邊事，擔當社會責任”的意識。新課講授一：環(huán)境問題的成因——從“人地關(guān)系”說起5分鐘1.講解“環(huán)境問題”的概念：人類活動超出環(huán)境承載力，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降，影響人類生存與發(fā)展。2.分析根源：人口增長→資源需求擴大→不合理的生產(chǎn)生活方式（如過度開采、排放污染物）→環(huán)境失衡。3.舉例：黃土高原水土流失與人類開墾、砍伐的關(guān)系。運用綜合思維，分析人口、資源、環(huán)境的關(guān)聯(lián)性；結(jié)合區(qū)域案例，培養(yǎng)區(qū)域認知。強調(diào)“尊重自然、順應(yīng)自然”的生態(tài)觀，引導(dǎo)學(xué)生認識到人類活動需遵循自然規(guī)律，滲透“可持續(xù)發(fā)展”理念。新課講授二：主要環(huán)境問題分類解析15分鐘1.資源短缺問題表現(xiàn)：水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源、能源等短缺。案例：我國華北地區(qū)水資源短缺（人均水量僅為全國1/6）；全球石油資源面臨枯竭風(fēng)險。分析：人口增長、浪費、不合理利用是主因。2.生態(tài)破壞問題—表現(xiàn)：水土流失、土地荒漠化、生物多樣性減少、森林草原退化等。案例：亞馬孫雨林破壞導(dǎo)致生物多樣性減少；我國西北地區(qū)土地荒漠化（年擴展約2400平方公里）。分析：過度開墾、放牧、亂砍濫伐破壞生態(tài)平衡。3.環(huán)境污染問題—表現(xiàn)：大氣污染（PM2.5、酸雨）、水污染（工業(yè)廢水、生活污水）、土壤污染（農(nóng)藥、重金屬）、固體廢棄物污染等。案例：我國“十三五”期間空氣質(zhì)量改善（PM2.5濃度下降42%）；日本水俁?。ü廴荆７治觯汗I(yè)排放、生活陋習(xí)是主要來源。結(jié)合具體數(shù)據(jù)和區(qū)域案例，理解不同環(huán)境問題的分布差異（區(qū)域認知）；分析“問題—成因—影響”的邏輯鏈（綜合思維）。1.資源短缺：結(jié)合我國“節(jié)約資源”基本國策，強調(diào)“珍惜資源、反對浪費”的公民責任。2.生態(tài)破壞：提及我國“三北防護林”“退耕還林”等工程，展示國家生態(tài)治理成果，增強家國自豪感。3.環(huán)境污染：以我國霧霾治理成效為例，說明“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念，滲透“綠色發(fā)展”的制度自信。新課講授三：環(huán)境問題的全球性與應(yīng)對10分鐘1.全球性特征：舉例說明環(huán)境問題無國界（如溫室效應(yīng)導(dǎo)致全球氣候變暖、臭氧層破壞影響全人類、跨境河流污染）。2.國際合作案例：《巴黎協(xié)定》（全球減排合作）、《蒙特利爾議定書》（保護臭氧層）。3.我國的擔當：提出“碳達峰、碳中和”目標（2030年前達峰，2060年前中和）；推動全球氣候治理，援助發(fā)展中國家環(huán)保項目。4.思考：“為什么環(huán)境問題需要全球合作？”從全球尺度分析環(huán)境問題的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)全球視野；理解我國在全球環(huán)境治理中的角色。1.結(jié)合《巴黎協(xié)定》等國際公約，滲透“人類命運共同體”理念，強調(diào)全球責任與合作精神。2.通過我國“雙碳”目標和國際援助，展示大國擔當，增強學(xué)生的國家認同感和民族自信。3.提及《環(huán)境保護法》，滲透“法治護環(huán)境”意識（如我國《環(huán)境保護法》規(guī)定“誰污染誰治理”）。活動：小組討論“我們能為環(huán)境做什么？”7分鐘1.分組討論：作為高中生，從家庭、學(xué)校、社會層面，能采取哪些行動減少環(huán)境問題？2.代表發(fā)言：如“隨手關(guān)燈節(jié)約用電”“垃圾分類”“綠色出行（步行、騎行）”“拒絕使用一次性用品”等。3.教師總結(jié)：個人行動雖小，但匯聚起來能形成巨大力量，呼應(yīng)“美麗中國，我是行動者”的環(huán)保倡議。引導(dǎo)學(xué)生將理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)地理實踐力（從身邊小事踐行環(huán)保）。強化“從我做起”的責任擔當，將“生態(tài)文明建設(shè)”從國家戰(zhàn)略落實到個人行動，滲透“公民意識”和“奉獻精神”。課堂小結(jié)與作業(yè)5分鐘小結(jié)：環(huán)境問題主要包括資源短缺、生態(tài)破壞、環(huán)境污染，根源是人類不合理活動。解決需全球合作、國家擔當、個人參與，核心是實現(xiàn)“人地和諧”。作業(yè)：1.繪制“環(huán)境問題成因與對策”思維導(dǎo)圖。2.撰寫短文《我家的環(huán)保日記》，記錄一周內(nèi)家庭的環(huán)保行為及改進方向（體現(xiàn)思政與生活的結(jié)合）。梳理知識框架，鞏固綜合思維；通過實踐作業(yè)，深化地理實踐力。作業(yè)設(shè)計呼應(yīng)“家庭責任”和“環(huán)保習(xí)慣養(yǎng)成”，將思政教育延伸至日常生活。板書設(shè)計人類面臨的主要環(huán)境問題一、成因：人口增長→資源需求→不合理活動→環(huán)境失衡二、主要類型：1.資源短缺：水、礦產(chǎn)、能源等2.生態(tài)破壞：水土流失、荒漠化、生物多樣性減少3.環(huán)境污染：大氣、水、土壤污染三、應(yīng)對：全球合作（《巴黎協(xié)定》）國家擔當（中國“雙碳”、生態(tài)工程）個人行動（綠色生活、法治意識）理念：人與自然和諧共生→美麗中國·人類命運共同體教學(xué)反思1.地理與思政融合需避免“說教”，應(yīng)通過案例（如我國生態(tài)治理成果）、數(shù)據(jù)（如霧霾治理成效）自然滲透，增強說服力。2.高一學(xué)生對身邊環(huán)境問題有一定感知，可多結(jié)合本地案例（如當?shù)睾恿魑?/p>