小學(xué)成功勵志教育教案范本一、教學(xué)背景與設(shè)計理念小學(xué)階段是學(xué)生品格塑造、自我認知發(fā)展的關(guān)鍵期，成功勵志教育需立足兒童視角，通過體驗式學(xué)習、榜樣示范、實踐賦能，幫助學(xué)生建立“努力可及成功”的認知，培養(yǎng)抗挫力與成長型思維。本教案以“堅持成就夢想”為核心，融合故事浸潤、情境模擬、實踐任務(wù)，讓勵志認知從“知道”走向“做到”。二、教學(xué)目標（一）認知目標學(xué)生能結(jié)合實例理解“成功需要堅持、方法、勇氣”等核心要素，區(qū)分“暫時失敗”與“真正放棄”的區(qū)別。（二）能力目標學(xué)會制定“跳一跳夠得著”的小目標，掌握2-3種應(yīng)對困難的方法（如分解任務(wù)、尋求幫助、調(diào)整心態(tài)）。（三）情感目標激發(fā)主動嘗試的自信心，在小組合作中體驗“堅持帶來進步”的成就感，愿意為目標持續(xù)付出努力。三、教學(xué)重難點重點：通過多元案例（名人、同齡人、自然現(xiàn)象）感知成功的“非偶然”性，建立“努力-堅持-成功”的邏輯關(guān)聯(lián)。難點：將勵志認知轉(zhuǎn)化為日常行動，克服“畏難心理”，在真實情境中踐行堅持的品質(zhì)。四、教學(xué)準備1.素材準備：繪本《小種子的旅行》（或視頻：如“殘奧運動員訓(xùn)練片段”“袁隆平研究雜交水稻的小故事”）；任務(wù)卡（正面：我的小目標；背面：我可能遇到的困難）、彩色便簽紙（記錄解決辦法）；成長樹海報（貼于黑板，用于展示學(xué)生的“堅持故事”）。2.環(huán)境布置：教室擺放綠植（如多肉、小盆栽），營造“生命成長”的視覺暗示；小組圍坐，方便互動討論。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“小種子的挑戰(zhàn)”（5分鐘）教師手持一盆發(fā)芽的小盆栽，提問：“這顆種子從泥土里鉆出來，可能遇到過什么困難？（石頭擋住、缺水、被風吹倒……）如果它放棄了，會怎樣？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想種子“堅持生長”的過程，順勢引出主題：“像小種子一樣，我們的夢想也需要‘堅持’來澆灌?！保ǘ┕适陆櫍骸鞍駱拥牧α俊保?0分鐘）1.繪本共讀：師生共讀《小種子的旅行》，聚焦“小種子被吹到沙漠、雪山，卻在田野里堅持發(fā)芽”的情節(jié)，討論：“小種子的‘成功’是什么？它的堅持體現(xiàn)在哪里？”2.榜樣拓展：播放短視頻（如“6歲男孩堅持練習輪滑，從摔倒到獲獎”），分組討論：“他遇到了哪些困難？哪些行為讓你覺得他在‘堅持’？”*設(shè)計意圖*：用兒童化的故事+同齡人案例，降低認知門檻，讓“堅持”具象可感。（三）實踐探索：“我的目標挑戰(zhàn)”（15分鐘）1.目標制定：發(fā)放任務(wù)卡，學(xué)生獨立填寫：“我想在____（如‘一周內(nèi)背會5首古詩’‘學(xué)會系鞋帶’）上取得進步，我的小目標是____?！?.困難預(yù)判：引導(dǎo)學(xué)生在卡背面寫下“可能遇到的困難”（如“古詩太難背”“鞋帶總系錯”），小組內(nèi)交換卡片，用彩色便簽紙寫下“3個解決辦法”（如“每天背1首，編記憶口訣”“請媽媽演示，每天練5次”）。3.成長樹許愿：學(xué)生將任務(wù)卡貼在“成長樹”上，齊聲承諾：“我會像小種子一樣，不輕易放棄！”（四）情境模擬：“當困難來敲門”（8分鐘）設(shè)置3個情境（如“數(shù)學(xué)題做不出來想放棄”“跑步比賽落后想停下”“畫畫被嘲笑想撕掉畫紙”），邀請學(xué)生角色扮演，其余同學(xué)用“堅持金句”（如“再試一次，你能行！”“分解難題，一步一步來！”）支招。*設(shè)計意圖*：通過代入式體驗，讓學(xué)生掌握“抗挫語言”與“行動策略”。（五）總結(jié)升華：“堅持的魔法”（2分鐘）教師總結(jié)：“成功不是‘一下子做到’，而是‘一次次不放棄’。從今天起，我們都是‘堅持小達人’，讓我們的‘成長樹’結(jié)出更多‘成功的果實’！”六、教學(xué)延伸1.家庭任務(wù)：“親子挑戰(zhàn)1+1”——和家長共同完成一項“需要堅持”的任務(wù)（如每天一起跳繩5分鐘、養(yǎng)一盆植物），用照片/視頻記錄過程，班級分享。2.班級激勵：設(shè)立“堅持之星”評比欄，每周評選“最具堅持力的同學(xué)”，展示其“小目標完成故事”。七、教學(xué)反思（教師用）1.觀察學(xué)生在“目標制定”環(huán)節(jié)的參與度，是否能結(jié)合自身實際提出合理目標；2.情境模擬中，學(xué)生的“支招”是否體現(xiàn)出對“堅持方法”的理解（如分解任務(wù)、調(diào)整心態(tài)）；3.后續(xù)跟蹤“成長樹”任務(wù)的完成情況，分析“教學(xué)-實踐