一、電梯：我們身邊的"垂直小助手"——建立基礎(chǔ)認知演講人CONTENTS電梯：我們身邊的"垂直小助手"——建立基礎(chǔ)認知危險藏在細節(jié)里——識別電梯使用中的"雷區(qū)"安全乘梯"三步曲"——從知道到做到的行為轉(zhuǎn)化萬一遇到"小麻煩"——電梯被困的應(yīng)急處理家園共育：讓安全意識"回家生根"目錄2025幼兒園健康課乘坐電梯安全課件作為一名深耕學前教育12年的幼兒園健康教師，我始終堅信：幼兒安全教育不是簡單的規(guī)則灌輸，而是通過具象化認知、場景化體驗和情感化共鳴，幫助孩子建立"安全行為自覺"。今天這節(jié)《乘坐電梯安全課》，正是基于幼兒"動作思維占主導"的認知特點，結(jié)合近三年園內(nèi)觀察到的17起電梯相關(guān)安全事件（均為虛驚但需警惕的案例），從"認知-辨析-實踐"三個維度展開設(shè)計，力求讓安全意識真正融入孩子的日常行為中。01電梯：我們身邊的"垂直小助手"——建立基礎(chǔ)認知電梯：我們身邊的"垂直小助手"——建立基礎(chǔ)認知要讓孩子理解"為什么要安全乘梯"，首先需要幫他們建立對電梯的基礎(chǔ)認知。就像我們會先認識新朋友再和他玩耍一樣，電梯作為孩子們每天可能接觸的"機械朋友"，也需要被"正式介紹"。1電梯的"家族成員"在幼兒園周邊和孩子們的生活場景中，最常見的電梯有兩類：直梯（箱式電梯）：像一個會上下移動的小房間，我們常在家屬樓、商場里見到。它的"身體"包括金屬外殼的轎廂、控制樓層的按鈕面板、會自動開合的門（分為內(nèi)門和外門），頂部還有緊急呼叫鈴。扶梯（自動扶梯）：像一條會移動的樓梯，常見于商場、地鐵站。它的"身體"包括臺階式的梯級、兩側(cè)的扶手帶、上下兩端的梳齒板（臺階和地面銜接的地方），還有控制啟停的紅色緊急按鈕。上周帶大班孩子參觀社區(qū)便民服務(wù)中心時，孩子們指著扶梯問："老師，為什么它的臺階會動？"我蹲下來和他們一起觀察："看，這些臺階就像小火車車廂，下面有鏈條拉著它們循環(huán)跑，扶手帶和臺階是手拉手一起動的，所以我們要同時扶好扶手哦！"這樣的現(xiàn)場觀察，比圖片講解更能讓孩子建立直觀認知。2電梯的"工作規(guī)則"電梯不是魔法盒子，它的運行遵循嚴格的物理規(guī)則。我常和孩子們說："電梯就像我們班的小值日生，它每天要完成很多任務(wù)，我們要愛護它，它才會好好工作。"扶梯的"速度秘密"：扶梯的臺階和扶手帶是同步移動的，所以如果我們在扶梯上跑跳，就會像在移動的臺階上"踩不穩(wěn)"，容易摔倒；如果只抓扶手不帶腳動，或者只動腳不抓扶手，就會像兩條腿走路不協(xié)調(diào)，也會摔跤。直梯的"開門密碼"：只有當轎廂（小房間）到達目標樓層時，內(nèi)門和外門才會同時打開；如果我們在電梯運行中扒門，就像強行打斷值日生擦桌子，它會"嚇壞"而停止工作，把我們困在里面。上個月園里組織"安全小偵探"活動，孩子們用玩具電梯模型模擬了"正確按按鈕-等待開門-有序進出"的過程，當"小乘客"違規(guī)扒門時，模型電梯真的會發(fā)出"滴滴"警報聲——這種"體驗式認知"比單純說教更能讓孩子記住規(guī)則。02危險藏在細節(jié)里——識別電梯使用中的"雷區(qū)"危險藏在細節(jié)里——識別電梯使用中的"雷區(qū)"根據(jù)中國疾病預防控制中心2023年發(fā)布的《兒童傷害監(jiān)測報告》，3-6歲兒童電梯傷害事件中，82%是因不當行為觸發(fā)，常見場景包括：直梯內(nèi)蹦跳導致電梯誤停、扶梯上奔跑被梳齒板夾腳、用手摳電梯門縫等。這些"小錯誤"為什么會引發(fā)大問題？我們需要用孩子能理解的語言拆解。1直梯里的"危險四兄弟"通過和孩子們一起繪制"危險行為漫畫"，我們總結(jié)出直梯使用中最常見的四種危險行為：蹦蹦跳跳"震"電梯：電梯的轎廂是靠鋼絲繩懸掛的，就像我們用繩子吊一個小籃子，如果一直搖晃籃子，繩子會累得松掉。小朋友在電梯里蹦跳時，身體的沖擊力會讓電梯的"平衡傳感器"誤以為出了問題，它就會緊急剎車，把我們困在里面。上個月中二班的樂樂和朵朵在電梯里蹦跳，結(jié)果電梯停在2樓和3樓之間，兩個孩子當時就嚇哭了，這就是"小錯誤引發(fā)大麻煩"。反復按按鈕"鬧"電梯：電梯的按鈕就像它的"小耳朵"，按一次它就記住要去的樓層了。如果反復按，就像我們和小朋友說話時對方一直打斷，它會"糊涂"，可能漏掉該停的樓層，或者多停很多層，浪費大家的時間。1直梯里的"危險四兄弟"用手摳門縫"逗"電梯：電梯門的縫隙里藏著"感應(yīng)眼"（紅外傳感器），如果用手指或玩具去摳，可能會擋住"感應(yīng)眼"，導致門關(guān)不上；更危險的是，如果門已經(jīng)開始關(guān)閉時強行扒門，門會"生氣"地突然關(guān)閉，夾傷手指。我曾見過一個小朋友的指甲被電梯門夾得淤青，他哭著說："原來門縫里藏著小牙齒！"倚靠門墻"壓"電梯：電梯的門和墻雖然看起來結(jié)實，但它們是"活動的"。如果靠在門上，就像靠在一扇沒關(guān)緊的門上，可能會隨著門一起移動，摔倒在電梯和樓層之間的空隙里；靠在墻上如果用力過猛，還可能碰到控制按鈕，讓電梯突然啟動。2扶梯上的"陷阱三姐妹"扶梯的"陷阱"更隱蔽，因為它在"動"，孩子們?nèi)菀妆灰苿拥呐_階吸引而忽略危險：光腳或穿洞洞鞋"貼"梳齒板：梳齒板是臺階和地面銜接的地方，上面有很多小齒，就像梳子的齒。如果光腳或者穿洞洞鞋（鞋面上有洞）站在上面，腳或鞋的洞可能會被小齒卡住，臺階繼續(xù)移動就會拉著腳往前，導致摔倒或夾傷。去年冬天，園外超市就有個小朋友穿洞洞鞋乘扶梯，鞋跟被梳齒板卡住，家長趕緊按了緊急按鈕才脫險。在臺階上"跨大步"：扶梯的臺階比家里的樓梯窄，兩個臺階之間的距離也小。如果像在平地上一樣跨大步，前腳還沒站穩(wěn)，后腳就會踩空，就像在移動的"小臺階"上跳舞，很容易摔倒。我們班的浩浩就試過，結(jié)果膝蓋蹭破了皮，他說："原來扶梯的臺階是小短腿，我要用小步走！"2扶梯上的"陷阱三姐妹"從扶梯側(cè)面"爬"上去：有些小朋友覺得從扶梯側(cè)面（非臺階區(qū)域）爬上去很有趣，但那里沒有扶手，地面是光滑的金屬板，腳一滑就會摔下來；而且側(cè)面有運轉(zhuǎn)的機器，衣服或頭發(fā)可能被卷進去，非常危險。03安全乘梯"三步曲"——從知道到做到的行為轉(zhuǎn)化安全乘梯"三步曲"——從知道到做到的行為轉(zhuǎn)化幼兒安全教育的關(guān)鍵是"行為固化"，即通過反復練習讓安全動作成為"肌肉記憶"。我們設(shè)計了"觀察-模仿-游戲"的三步教學法，幫助孩子將安全規(guī)則轉(zhuǎn)化為具體行動。3.1直梯安全："排隊-等待-輕扶"六字訣結(jié)合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中"具有初步的安全知識和自我保護能力"的目標，我們將直梯安全行為分解為六個步驟：排隊等梯不擁擠：到電梯廳后，和爸爸媽媽/老師手拉手站在黃線外（如果有等待線），不跑到電梯門前推擠。可以和旁邊的小朋友說："我們是守秩序的小乘客！"門開先讓客人出：電梯門打開時，先站在旁邊，讓里面的人出來后再進去。就像我們玩滑滑梯時要等前面的小朋友下來，自己再上去一樣。安全乘梯"三步曲"——從知道到做到的行為轉(zhuǎn)化進入站穩(wěn)按按鈕：進入電梯后，扶好旁邊的扶手（如果有）或墻壁，用食指輕輕按目標樓層按鈕，按一次就夠啦。安靜站立不打鬧：電梯運行時，小手放背后或輕輕扶著扶手，不蹦跳、不摸按鈕、不扒門縫?？梢院团赃叺娜苏f："電梯在努力工作，我們輕輕說話。"到達及時出電梯：聽到"叮咚"聲或看到樓層數(shù)字顯示到達目標層，等門完全打開后，拉著大人的手快速走出去，不站在門口停留。離開不摸電梯門：出電梯后，要走到離電梯門1米以外的地方，不回頭摸門，因為門可能會再次關(guān)閉。我們在教室設(shè)置了"模擬電梯角"，用紙箱做電梯模型，貼上樓層按鈕，孩子們分組扮演"乘客"，老師扮演"電梯"，通過游戲練習這些步驟。現(xiàn)在孩子們會互相提醒："浩浩，按按鈕要輕輕的！""朵朵，站好啦，電梯要動了！"安全乘梯"三步曲"——從知道到做到的行為轉(zhuǎn)化3.2扶梯安全："一扶二看三慢走"三字訣扶梯的動態(tài)特性要求孩子更專注，我們總結(jié)了三個關(guān)鍵動作：一扶：上扶梯前，先找到旁邊的扶手帶，用同一只手（比如右手）抓住，等腳站到臺階上后，再用另一只手輕輕扶?。ㄈ绻前职謰寢尡еЬo大人的脖子）。就像我們學騎自行車時要抓穩(wěn)扶手，乘扶梯也要抓穩(wěn)"移動的扶手"。二看：站在臺階上時，眼睛要看著自己的腳，確保腳完全站在臺階中間，不踩在邊緣或梳齒板上；同時注意前面的小朋友，保持一步的距離，避免摔倒時撞到別人。三慢走：扶梯在移動，我們的腳步要和它"手拉手"一起走，小步慢慢向前，不要跑、不要跳、不要倒退。如果是下樓，身體可以稍微向前傾一點；上樓則稍微向后傾，保持平衡。上周帶孩子們?nèi)ド虉鰧嵺`（家長陪同），有個小朋友突然說："老師，我抓住扶手了，像抓住小火車的欄桿！"這種用孩子的語言描述的"動作記憶"，比機械重復規(guī)則更有效。04萬一遇到"小麻煩"——電梯被困的應(yīng)急處理萬一遇到"小麻煩"——電梯被困的應(yīng)急處理盡管我們強調(diào)安全乘梯，但孩子的好奇心和意外情況仍可能導致電梯故障。教會孩子"保持冷靜、正確求助"，是這節(jié)安全課的重要補充。1直梯被困："三不兩要"原則如果電梯突然停止運行，門也打不開，孩子們需要記?。喝唬翰话情T（門外面可能是樓層之間的空隙，扒開容易掉下去）、不蹦跳（會讓電梯更"害怕"，可能再次移動）、不大哭大鬧（保存體力，等待救援）。兩要：要按緊急呼叫鈴（通常在電梯內(nèi)的墻壁上，有電話標志），告訴里面的叔叔阿姨："我們在XX樓和XX樓之間被困了，有X個小朋友，不要害怕！"；要靠近電梯門站，但不要貼緊，方便救援人員聽到聲音。我們用玩偶模擬了"電梯被困"場景：小熊和小兔在電梯里，電梯突然停了，小熊急得哭，小兔說："不要怕，我們按呼叫鈴！"通過角色扮演，孩子們記住了"冷靜比哭鬧更有用"。2扶梯故障："一停二喊三按"步驟如果扶梯突然加速、倒轉(zhuǎn)或有異響，孩子們需要：一停：立刻停下腳步，緊緊抓住扶手帶，雙腳站穩(wěn)，避免摔倒。二喊：大聲喊旁邊的大人："阿姨/叔叔，扶梯壞了！"三按：如果旁邊有紅色的緊急停止按鈕（通常在扶梯上下兩端的側(cè)面），可以在大人的幫助下按下，讓扶梯停止運行。上個月園里組織消防演練時，我們特別加入了扶梯故障模擬，孩子們在老師的引導下，30秒內(nèi)就完成了"停-喊-按"的動作，比第一次練習快了2倍。05家園共育：讓安全意識"回家生根"家園共育：讓安全意識"回家生根"幼兒的安全行為養(yǎng)成需要家庭和幼兒園的協(xié)同。我們設(shè)計了"三個一"家庭任務(wù)，幫助家長參與到安全教育中：一次"電梯小調(diào)查"：和孩子一起觀察家里、商場的電梯，數(shù)一數(shù)直梯有幾個按鈕，扶梯有多少級臺階，用畫筆畫下來，貼在家庭安全角。一個"安全小約定"：和孩子一起制定乘梯規(guī)則，比如"不扒門、不蹦跳、抓扶手"，并制作成卡片，每次乘梯前一起念一念。一場"情景小演練"：在家用椅子模擬電梯，和孩子玩"乘梯游戲"，家長故意"犯錯"（比如扒門、蹦跳），讓孩子當"安全小老師"糾正，強化正確行為。上周家長開放日，很多媽媽說："孩子現(xiàn)在乘電梯比我還認真，會提醒我'媽媽，要抓扶手！''爸爸，按一次按鈕就夠啦！'"這正是我們希望看到的——孩子成為家庭安全的"小監(jiān)督者"。32145家園共育：讓安全意識"回家生根"結(jié)語：安